【正文】 /爆破輔音6個/p/ /b/ /t/ /d/ / k/ /g/中元音3個/ ?:/ /?/ / ?/摩擦輔音4個/f/ /v/ /s/ /z/后元音5個/ɑ:/ /?/ /?:/ /?/ /?：/摩擦輔音4個/θ/ /240。/雙元音8個/a?/ /e?/ /??/ /??//e?/ /??/ /??/ /a?/二、輔音（26個）發(fā)音時氣流在通路上受到發(fā)音器官的阻礙輕輔音/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /ts/ /t?/ /tr/濁輔音/b/ /d/ /g/ /v/ /240。不拘一格的學(xué)習(xí)方式，還能有聊天、溝通、交友、獲得信息等多重功能，是年輕人學(xué)英語的新天地。如果感覺自己學(xué)習(xí)還是抓不到重點可以報個班來提高一下，就是一個十分優(yōu)秀的外教一對一在線學(xué)習(xí)的平臺，課程據(jù)說是根據(jù)學(xué)員實際情況量身訂造，后期基礎(chǔ)扎實點了再選擇歐美外教。在線英語培訓(xùn)立刻說英語：最后是發(fā)放福利，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，上面有很多英語學(xué)習(xí)資源。需要不斷的重復(fù)和提醒，更要運用到實踐中去，使得學(xué)生在初學(xué)階段打好基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)營造良好的英語環(huán)境。音標(biāo)的教學(xué)是個一直以來爭論不休的問題，不管我們各自采取的方法如何，具體怎樣實施計劃。也提高了應(yīng)試的能力。音標(biāo)掌握的很好的同學(xué)在這方面就會稍高一籌。很多人事后會說，我聽都沒有聽到它就過去了。為什么這樣說呢?很多學(xué)生的情況表明，他們的考試聽力部分是很容易失分的地方。沒有老師他們就顯得很被動。條件好的學(xué)生會借助于很多文曲星之類的學(xué)習(xí)工具。音標(biāo)的學(xué)習(xí)對于這一點有很大的益處。學(xué)會了音標(biāo)，就可以很輕松面對單詞的發(fā)音。要不就是要輔助于其它學(xué)習(xí)工具。有的把英語的發(fā)音翻譯成中文漢字，然后標(biāo)到單詞旁邊。很大程度上，能節(jié)省老師課堂上不少時間，接受新事物相對來講更快速。會了音標(biāo)還可以用來背單詞。在線英語培訓(xùn)立刻說英語：英語的拼字是一門很深的學(xué)問。他們可以很快的完成練習(xí)題，但是讀音這部分還是要等到老師親自來教，并且在你預(yù)定的時間內(nèi)是完成不了的。老師肯定遇到過這樣的尷尬場面。要會說英語不難，難得是如何發(fā)音準(zhǔn)確。那么接下來是個人認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)的幾個小作用 對于初一年級的小孩子來說，有了三年的英語基礎(chǔ)，對語音的模仿和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)，所以對于他們來說學(xué)習(xí)音標(biāo)不是難事情。不管怎么樣還是要通過各種渠道，還有不斷的努力來提高老師本身的準(zhǔn)確度，才能保證學(xué)生。這是個不容易的過程。接下來就是要準(zhǔn)確的發(fā)出每個音標(biāo)。但是還是有個小小的問題，就是不同國家還是有本國的大多數(shù)人所使用的發(fā)音。但是就不能說我們不要做一些工作了，結(jié)論是還是要注重方法和教師自己的發(fā)音。當(dāng)然也包括中國，要不染也不會有 中式英語 的說法。實踐證明，在小學(xué)三四年級教學(xué)音標(biāo)是可行的，只要教師把握好時機(jī)，做到準(zhǔn)備充分，設(shè)計合理，結(jié)合初學(xué)者的差異采用靈活適宜的教法，定能短期見效，收益持久。五、結(jié)束語布魯納認(rèn)為，“學(xué)生不是被動、消極的知識接受者，而是主動、積極的知識探索者。尊重個體差異，耐心感化學(xué)生每個學(xué)生的接受能力不同，對于那些語言模仿能力不強(qiáng)的學(xué)生，我們不能急于求成，而應(yīng)對他們多一些寬容，多一些愛心，多一份耐心。每學(xué)完一冊書，進(jìn)行總結(jié)、分類。定期在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中用3到5分鐘時間來操練音標(biāo)。用此方法，堅持訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生自覺將單詞、音標(biāo)作音、形比較能力，能讓學(xué)生初步掌握拼讀規(guī)律，逐步掌握聽音知形，見形知音的本領(lǐng)。同時，在教學(xué)中，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。音形結(jié)合，掌握規(guī)律教會學(xué)生音標(biāo)的的認(rèn)讀及拼讀后，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來，迅速做出反應(yīng)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)隨時注意以下幾個問題：趣味教學(xué)，始終相伴音標(biāo)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能正確發(fā)音，提高學(xué)生的英語拼讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。四、音標(biāo)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題教完音標(biāo)及拼讀方法，并不意味著教學(xué)任務(wù)的結(jié)束。每張音標(biāo)牌上都有與例詞相符的圖畫，既可教學(xué)又可游戲。音標(biāo)牌共132張（元音牌，輔音牌各66張），包括48個音標(biāo)、26個字母、常見的字母組合及近百個單詞。根據(jù)撲克牌的原理，將音標(biāo)、字母分別排列在每張牌的左上角和右下角。為便于學(xué)習(xí)，“元音牌”和“輔音牌”分別以不同顏色分成三組。如：發(fā)［b］的字母只有“b”，因此［b］組牌有兩張?！度の队⒄Z音標(biāo)牌》分為“元音牌”和“輔音牌”，每個音標(biāo)帶一組牌，共四十八組。如：低段孩子可以進(jìn)行拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”、“拼音標(biāo)畫簡筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲。這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，初步掌握重音、次重音。pleigraund ]，[?pi:180。C、直拼法當(dāng)學(xué)生第二階段熟練后，逐步要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，直接讀出音標(biāo)詞，如[ klaudi ]，[ p230。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀，如[t][i:]→ [ti:]等。能力的培養(yǎng)需要有一個循序漸進(jìn)的過程，實際教學(xué)中，我采用“三步漸進(jìn)法”。一是書面練習(xí)，如Listen and circle（圈出你所聽到的音標(biāo)），Listen and tick，Listen and number，Listen and match等；另一方面可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做各種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊”，“聽單詞找音標(biāo)”等。（2）What can you see? 教師快速閃現(xiàn)一組卡片，時間不超過五秒鐘，讓學(xué)生說出剛才看到的音標(biāo)。在實踐中，我采用以下幾種游戲活動，收到較好的效果。課堂上模仿、拼讀時間一長，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩。（二）采用多種教學(xué)方法，逐步突破 “三關(guān)”“三關(guān)”指認(rèn)讀關(guān)、聽辨關(guān)、拼讀關(guān)。PEP教材每單元的C部分都有Pronunciation，教師應(yīng)充分利用，如教學(xué)字母組合ay時，可讓學(xué)生回憶含有ay的單詞：day，way，play，say，may，today等，鼓勵學(xué)生將這些單詞編成一句話或繞口令。在第三冊開始，我們又可來一次集中教學(xué)，這次主要在字母的基礎(chǔ)上突破48個音素、音標(biāo)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步過發(fā)音、認(rèn)讀關(guān)。 230。在第二冊時，我們可結(jié)合教材中字母教學(xué)的例詞創(chuàng)編chant,如 A A A / 230。三、音標(biāo)教學(xué)的建議（一）整體把握教材，濃縮音標(biāo)教學(xué)的流程 為縮短音標(biāo)學(xué)習(xí)的學(xué)程，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的智力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們可以充分利用三年級學(xué)生對新教材的欣喜心理，在學(xué)完P(guān)EP第一冊第一單元后花3—4課時集中教學(xué)字母，要求學(xué)生能認(rèn)讀26個字母，不要求寫，期間穿插對Unit1日常英語的復(fù)習(xí)，第二單元簡單用語的滲透和簡短易學(xué)的英語歌曲，讓學(xué)生有充分的成就感。二、小學(xué)階段音標(biāo)教學(xué)的目標(biāo)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中明確規(guī)定，小學(xué)階段英語課程的目的是“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)