正負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)參考5篇(參考版)
2024-10-25 11:35本頁(yè)面
【正文】 五、全課總結(jié)師：回顧這節(jié)課，同學(xué)們是如何研究的？（滲透學(xué)習(xí)方法）師：這些學(xué)習(xí)方法還可以運(yùn)用在同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)中，使你獲得更多的知識(shí)！。（）（3）三角形越大，它的內(nèi)角和就越大。四、深化運(yùn)用判斷（手勢(shì)表示）（1）一個(gè)三角形的度數(shù)分別是80度、75度、24度。（教師板書）結(jié)論師：觀察黑板上的三句話，你能把它們概括成一句話嗎？ 生：三角形的內(nèi)角和是180度。學(xué)生看書，動(dòng)手再嘗試 展示交流：（1）拼一拼（先做好標(biāo)記。同學(xué)們，180度，是一個(gè)什么樣的角，能將它在練習(xí)本上畫出來(lái)嗎？學(xué)生畫平角拼一拼、折一折師：我們把三角形的三個(gè)角怎樣放，就可以驗(yàn)證？ 生：拼。師：是不是可以得出鈍角三角形的內(nèi)角和都比180度大？ 生：不是，也應(yīng)該是180度。（教師行間巡視，選取有代表性的例子讓學(xué)生扮演到黑板上）（1）116+20+45=181 師：在書寫時(shí)要加上“○”（2）110度+40度+40度=190度（3）65度+65度+50度=180度師：請(qǐng)同學(xué)們思考，第三位同學(xué)量的三角形是什么三角形？ 生：銳角三角形。師：你如何證明？學(xué)數(shù)學(xué)不僅要知其然，還要知其所以然，你有什么辦法？ 生：可以用量角器量。（教師板書）三、驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度。師：說(shuō)得真好！同學(xué)們也這樣試一試，看看是否也是如此。師：如何能證明它的內(nèi)角和是180度？ 生1：（無(wú)語(yǔ)：否定了自己的想法。師：一起看看這幾位同學(xué)是如何折的。教學(xué)設(shè)計(jì)南街小學(xué)教師 丁海英一、課前準(zhǔn)備：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？上課！二、導(dǎo)入新課今天我們要研究的是三角形的內(nèi)角和，你們知道三角形的種類有哪些？ 生交流請(qǐng)同學(xué)們拿出一張長(zhǎng)方形紙，仔細(xì)觀察它有幾個(gè)內(nèi)角？ 什么叫內(nèi)角和？生：把幾個(gè)內(nèi)角加起來(lái)就是內(nèi)角和。請(qǐng)學(xué)生談感受。古代的人們?yōu)閰^(qū)別正、負(fù)數(shù)，常用紅色的算籌表示正，黑色的算籌表示負(fù)。在古代人民生活中，以收入錢為正，以支出錢為負(fù)。課件：中國(guó)是世界上最早認(rèn)識(shí)和應(yīng)用負(fù)數(shù)的國(guó)家。討論：？（請(qǐng)兩生分別代表劉翔和風(fēng)速表演，是相反的）師：如果風(fēng)速是+，又是什么意思呢？（再請(qǐng)學(xué)生表演）四、出示史料，進(jìn)一步了解負(fù)數(shù)的歷史。C如果小華先向東行5米，又向西行8米，這時(shí)小華的位置表示為（）米。）A小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5，那么從0點(diǎn)向西行3米，表示為（）米。）下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。找朋友用正負(fù)數(shù)記錄小明家的收支情況。三、鞏固練習(xí)，拓展提高。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用負(fù)數(shù)代表了什么呢？（生說(shuō)）那你發(fā)現(xiàn)了正負(fù)數(shù)是具有怎樣的意思嗎？（相反）（5）在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)中有一個(gè)特殊的數(shù)字0，0應(yīng)該分類在正數(shù)還是負(fù)數(shù)中呢？從我們學(xué)習(xí)過(guò)的溫度計(jì)中你得到了什么提示？0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。如果去掉正號(hào)，這些數(shù)你們熟悉嗎？生：是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的數(shù)。讀的時(shí)候也不讀加減了，而是讀作正、負(fù)。（1）成績(jī)：答對(duì)得10分，答錯(cuò)扣10分，可以用什么方式去表達(dá)數(shù)據(jù)？（2）溫度：零上5℃，零下5℃，可以用什么方式去表達(dá)數(shù)據(jù)？（3）例如，我們?nèi)ャy行通常會(huì)做兩件事（存錢和取錢）出示存折，你看懂這些數(shù)據(jù)表示什么意思？4）哪位同學(xué)家里是開小賣部，你知道爸爸媽媽是怎樣記錄每月的經(jīng)營(yíng)情況嗎？出示圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)表示了什么意思？任務(wù)三：我們寫出了那么多數(shù)，你能把這些數(shù)分類嗎？分幾類？誰(shuí)愿意上來(lái)分類。（2）實(shí)物投影反饋記錄情況，集體討論。課件展示目標(biāo)三、自主合作學(xué)習(xí)。（前進(jìn)；上升；賺錢；零上溫度）二、導(dǎo)入新課。我們先來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名字叫“截然相反”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：正確理解負(fù)數(shù)及0的意義。使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，知道正負(fù)數(shù)的讀寫法?？傊?，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我盡可能地從生活中尋找素材并引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，努力爭(zhēng)取讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和感受，做到人人參與學(xué)習(xí)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。學(xué)生的思維非常活躍，有的學(xué)生舉出了“打羽毛球贏了、輸了能用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示”，有的同學(xué)想到“炒股賺了、賠了用正負(fù)數(shù)表示”的例子。給學(xué)生留下較大的思維空間，讓他們通過(guò)自主探索，合作交流的方式，探索出正、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。通過(guò)溫度的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步感知0℃既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度。（三）總結(jié)歸納正、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。緊接著我又強(qiáng)化了正數(shù)分別代表了足球比賽中的進(jìn)球、轉(zhuǎn)學(xué)人數(shù)中的轉(zhuǎn)入和收入情況以及負(fù)數(shù)代表的失球、轉(zhuǎn)出和支出情況。上課伊始，我首先請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記錄三組相反意義的量，課堂上學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)出多種不同的記錄方法。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（一）課前溫度復(fù)習(xí)為了新舊知識(shí)點(diǎn)的自然銜接，課前設(shè)計(jì)了重溫溫度的活動(dòng)，使學(xué)生自然的感受到可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下這兩個(gè)具有相反意義的量，順勢(shì)過(guò)渡到新授的環(huán)節(jié)，生成自然。并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。但并沒有引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。《生活中的正負(fù)數(shù)》一課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二課時(shí)，它的上一課是《溫度》，在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步從溫度的知識(shí)中了解了一些生活中的正負(fù)數(shù)。同時(shí)課本首次引入整數(shù)概念，通過(guò)列舉讓學(xué)生初步從字面理解“整數(shù)”的概念。正整數(shù) 自然數(shù) 整數(shù) 0 負(fù)整數(shù)【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)時(shí)才用了分類的方法，同時(shí)重點(diǎn)研究了0的問(wèn)題。你能說(shuō)出幾個(gè)正負(fù)數(shù)嗎？師結(jié)合學(xué)生說(shuō)出的數(shù)選取并隨機(jī)板書： 像10,2
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1