【正文】 （7）分工情形及感受你們各人的分工是什么?你們各人有什么感受?。(任務二的成果)春天的校園文章配插圖。(任務一的成果)（4）寧波——上饒三月、四月天氣對比統(tǒng)計圖、表。任務三探索地理位置與氣候關系通過探究兩地春天校園不同景色產(chǎn)生的原因，讓孩子體會地理位置與氣候之間的密切關系。通過繪畫，描繪出孩子們心目中的春天。（1）將攝影和文字結合起來，生動的描繪出春天校園的美麗景色。（2）通過對比兩地春天校園的不同景色，體會亞熱帶和溫帶春天的不同。通過攝影，讓孩子真切的感受到兩地春天校園的不同景色。通過觀察兩地孩子不同的著裝，體會兩地氣溫的不同。（2）對比兩地校園樹木品種有哪些不同。觀察校園樹木的變化情況。制作統(tǒng)計圖中遇到哪些困難？有什么收獲？答：有挺多收獲，還應加強學習。（4）觀察統(tǒng)計圖。（2）分析統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，為制作統(tǒng)計圖做準備。本周每天的日照時間大約是多少？白天越來越長還是越來越短？答：本周日照時間大約是11小時左右。本周僅適合有氧運動。本周的最高溫度和最低溫度，這樣的溫度怎樣穿衣？適合什么活動？答：本周最高溫度為22度，本周最低溫度為4度。本周前期天氣以多云與陣雨為主，后期由于云層離開天氣轉晴。（1）根據(jù)統(tǒng)計表內(nèi)容，運用喜歡的方式查詢每日天氣變化情況，并填寫原始數(shù)據(jù)，天氣變化情況、溫度、濕度、日照時間等項目。D、網(wǎng)絡查詢當日天氣情況。B、電話撥打121詢問天氣情況。（上饒）城市（3）月天氣情況統(tǒng)計表（1）我們需要統(tǒng)計哪些項目？將統(tǒng)計表中的項目歸為4類：天氣變化情況、溫度、濕度、日照時間。四、學習過程項目學習活動過程：任務一收集整理天氣變化數(shù)據(jù)收集整理本地天氣變化中溫度、濕度、及日照時間等變化的數(shù)據(jù)，運用所學的數(shù)學知識制成統(tǒng)計圖表，比較兩地的氣候差異。任務四制作項目報告。任務二通過觀察兩地校園中樹木和花草及孩子著裝的變化，用繪畫、攝影、文字等形式表現(xiàn)氣候差異帶來的植被及景觀的不同。信息素養(yǎng)：培養(yǎng)孩子計算機基本操作能力，提高網(wǎng)絡搜索資料及運用計算機整理資料的能力，通過網(wǎng)絡實時交流，感受遠程協(xié)作的魅力。能力目標：通過這一項目的學習活動，培養(yǎng)學生觀察事物、收集整理數(shù)據(jù)并分析探索數(shù)據(jù)背后原因的能力。二、學習團隊：饒艷：江西省上饒縣煌固鎮(zhèn)中心小學數(shù)學教師李新華：寧波市海曙小學語文教師2． 學生：江西省上饒縣煌固鎮(zhèn)中心小學三（1）班、寧波市海曙小學四（2）班三、學習目標與任務認知目標：通過收集、整理兩地天氣變化中溫度、濕度、及日照時間等變化的數(shù)據(jù)，運用所學的數(shù)學知識制成統(tǒng)計圖表，比較兩地的氣候差異；通過觀察兩地校園中樹木和花草及孩子著裝的變化，用繪畫、攝影、文字等形式表現(xiàn)氣候差異帶來的植被及景觀的不同。通過這一項目的學習活動，培養(yǎng)學生觀察事物、親身體驗、樂于思考及收集整理數(shù)據(jù)并分析探索數(shù)據(jù)背后原因的能力。通過收集、整理兩地天氣變化中溫度、濕度、及日照時間等數(shù)據(jù)的變化，運用所學的數(shù)學知識制成統(tǒng)計圖表，比較兩地的氣候差異；通過觀察兩地校園中樹木和花草及孩子著裝的變化，用繪畫、攝影、文字等形式表現(xiàn)氣候差異帶來的植被及景觀的不同。教師耍重視相關資料的積累,逐步豐富適合本地、本校實際條件、受學生歡迎的 研究專題的綜合性資料儲備。在培訓中,要幫助教師了解并掌握一 些指導學生開展研究性學習的具體方法,尤其要讓教師在不同類型的案例剖析中獲得多方面的啟示。要制訂近期和中長期的培訓計劃,并切實加以落實。(三〉教師培訓教師是研究性學習有效實施的關鍵。學校應建立起相應的指導、管理小組,負責校內(nèi)外指導力量的組織協(xié)調(diào)和設備利用、過程洛實、實施檢查等項工作的統(tǒng)籌安排,以保證研究性學習的有效實施。六、研究性學習的管理 學校必須從組織建設、制度建設、學習評定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面著手。注意評價的激勵功能?！慈翟u價時需要注意的兒個問題注意引導學生自我評價與反思。探究精神和學習能力。主要對學生在參與小組及班級活動中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進行評價。主要指學生在研究性學習中的主動性和積極性,可以通過學生參與研究 性學習的時間、次數(shù)、認真程度、行為表現(xiàn)等方面來評價,如學生是否認真參加課題組每 一次活動、主動提出設想和建議、認真觀察思考問題、積極動手動腦、認真查找相關資料、準時完成學習計劃、不怕困難堅持完成任務等。開展人際交往,以及解決實際問題過程中所獲得的感悟和體驗,而不是一般地接受別人所傳授的經(jīng)驗。〈一〉評價原則正面評價小學研究性學習的評價重在發(fā)現(xiàn)和肯定學生身上所蘊藏的潛能,所表現(xiàn)出的閃光點,鼓勵學生每一步的想象、創(chuàng)造和實踐,激勵和維持學生在探究過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性?；谛W生的身心特點,教師會面臨既不能多臂,又不能不管的兩難局面教師 應改變傳統(tǒng)的做法,注意保護學生的探究欲望,充分相信學生的自主性與創(chuàng)造性,允許學生在方法運用和成果獲得上的層次差別,不要求全責備。在研究性學習實施過程中,教師要及時了解學生開展研究活動的情況,有針對性地進行指導、點撥與督促對有特殊困難的學生或小組要進行輔導,創(chuàng)設必要條件校外活動前要特別做好安全防拖教育,使學生既能大膽進行探究活動,進行人際交往,義能很好地自我保護。教師指導研究性學習中,學生是積極主動的學習者,并不意味著可以忽視教師的作用教師能否運用促進性的指導技能,對于研究性學習的展開并取得預期效果,具有決定性意義?！炊到M織形式研究性學習有多種組織形式,包括小組合作探究、個人獨立探究以及在班級、年級或更大范圍中展開的合作研究等等。,或由學生邊進行交流研討等:也需要利用較多的課外時間,包括節(jié)假日和寒暑假時間,由學生進行集體的或獨立的研究活動。學校與學生的實際出發(fā),如社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育,以及學校、班級、少先隊活動整合起來實施?！匆弧祷疽?充分發(fā)揮學生在研究性學習全過程中的自主性,限制學生參與研究性學習活動。逐步積累,資源共享隨著研究性學習的開展,學?？梢愿鶕?jù)校內(nèi)外教育資源和本校的實施情況,總結積累有關材料,逐步構建有地區(qū)文化特點和學校特色的研究性學習內(nèi)容系列:并為學生根據(jù)自己的興趣愛好和自身條件,、教師共同學習、探究的過程,也是合作、, 使不同的學校、教師和學生在不同的時間、 容、過程、操作要點和經(jīng)驗體會通過案例形式總結出來,并分別從學生小組、指導教師、學校管理等不同層面或角度予以反映,在實踐中可以起到資源共享的良好作用。在校內(nèi)外的自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會生活中,都包含著可以探討研究的問題和解決問題時可資利用的豐富素材,、信息資源、環(huán)境特點,研究性學習可以更多地與鄉(xiāng)土教育、勞技教育、手工制作以及當?shù)氐纳a(chǎn)、科技活動等結合進行。研究性學習的內(nèi)容是以問題的形式呈現(xiàn)的,問題可以是來自學生,也可以由教師提出，指導學生開展研究性學習。教師對學生進行研究方法的指導,要結合具體的問題和情境,要深入城出、注重實用,避免單純的名詞術語的講解和記憶。鼓勵動手實踐研究性學習的內(nèi)容來自學生的生活實際,提高運用知識解決實際問題的能力。教師要利用學校教育教學活動 的各種機會,啟發(fā)小學生提出值得思考和探究的各種問題?？梢酝ㄟ^開設科普講座、推薦科技書籍、介紹科學人物等途徑和方式,激發(fā)興趣,啟迪思維,進一步引導他們提出研究的題目和思路。(一)學習內(nèi)容選擇尊重興趣愛好尊重學生的個人