【正文】 我們還處于摸索階段，許多的問題存在多多，如班級(jí)管理，班級(jí)文化，班級(jí)的差異化問題（普通班和實(shí)驗(yàn)班）學(xué)校的各方面配合，沒有形成合力。由于學(xué)生個(gè)體的差異，應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生自身的縱向評(píng)價(jià)上，使學(xué)生體驗(yàn)到自己的變化、成長和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好綜合科的信心。三、存在疑惑當(dāng)前，綜合科教學(xué)較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、發(fā)展的過程，導(dǎo)致對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)的過度關(guān)注，把評(píng)價(jià)功能退化為僅僅是對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的鑒定，這是對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的扭曲。③當(dāng)堂測(cè)評(píng)，每堂課一定要有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)。①穿插鞏固，各小組展示完后，教師可安排5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課中展示題目的有關(guān)規(guī)律性知識(shí)和方法、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等問題進(jìn)行思考整理，對(duì)還沒有掌握的問題或題目可跨組找同學(xué)幫助解決（也可在本組找同學(xué)幫助解決）。最后是抓好知識(shí)的落實(shí)。學(xué)生通過獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)60%左右的內(nèi)容（基礎(chǔ)好的同學(xué)能完成80%左右的內(nèi)容，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生能獨(dú)立完成50%左右的內(nèi)容）；并用雙色筆做好規(guī)律性知識(shí)和方法、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，一題多解等自學(xué)筆記。一般地說，自學(xué)交流課基本步驟和方法是：第一步，認(rèn)真通讀教材，邊讀邊思考，找出知識(shí)點(diǎn)（基本概念、原理、公式、規(guī)律性知識(shí)和方法等）和疑難點(diǎn)，并在書上做好標(biāo)記或批注；第二步，重溫相關(guān)知識(shí)，利用工具書、參考書掃除學(xué)習(xí)障礙；第三步，獨(dú)立做老師布置的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練題，檢查自己閱讀教材時(shí)的理解程度；第四步，結(jié)合做練習(xí)情況，帶著問題再讀一遍教材，對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，以期對(duì)知識(shí)有較深的理解，對(duì)自學(xué)取得的成果（規(guī)律性知識(shí)和方法、易錯(cuò)點(diǎn)、易忽略點(diǎn)、易混淆知識(shí)點(diǎn)、一題多解等）和不懂的問題做好筆記。其次落實(shí)“自學(xué)”“展示”各個(gè)環(huán)節(jié)。編寫導(dǎo)學(xué)案要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)要緊扣課標(biāo)，要求明確，層次分明，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，練有方向；自學(xué)內(nèi)容要緊扣課標(biāo)，抓住教材要點(diǎn)，將自學(xué)內(nèi)容問題化、層次化（問題設(shè)計(jì)要有一定的思維含量，盡可能避免直接在文本上找到現(xiàn)成的答案），由淺入深，讓學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)；自學(xué)題目選題要立足課本，瞄準(zhǔn)重難點(diǎn)，有針對(duì)性、代表性，要在知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)和不同知識(shí)的銜接點(diǎn)上設(shè)制題目，易于學(xué)生自學(xué)拓展，歸納總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)和方法。首先抓好“備”這一環(huán)節(jié)。學(xué)校多次組織老師赴山東杜郎口中學(xué)、宜州市二中、宜州市懷遠(yuǎn)中學(xué)等地參觀交流，學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)校先進(jìn)的教改理念和方法。課堂改革要想取得成功，讓教師轉(zhuǎn)變思想是首要任務(wù)。課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合科的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高?！苯處熆梢宰寣W(xué)生在生活實(shí)踐中實(shí)例使綜合科知識(shí)得以驗(yàn)證和完善。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。”在《綜合科課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的教學(xué)建議中，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“綜合科學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。在《綜合科課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的教學(xué)建議中，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師要讓學(xué)生裝在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。隨著新課程的到來，綜合科教學(xué)內(nèi)部問題的累積，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，否認(rèn)了教師這種定位，使教師清醒認(rèn)識(shí)到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，綜合科的教與學(xué)必然要產(chǎn)生新的變革。走進(jìn)課堂，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式基本是“灌輸——接受”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是“聽講——背誦——練習(xí)——再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)”。第五篇：課改心得新課改心得體會(huì)我校作為宜州市第二批課改學(xué)校，我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現(xiàn)將我的綜合科在課改教育教學(xué)過程存在的問題和心得體會(huì)總結(jié)如下：一、新課改后，教與學(xué)方式的變化。事后，我傾聽了學(xué)生們的心聲，因?yàn)橹挥兴麄儾耪嬲軌蝮w會(huì)出效果的好壞，學(xué)生們紛紛發(fā)表意見，他們說；“老師，我們自己交流是不錯(cuò)的，但我們所能解決的是簡(jiǎn)單的知識(shí)，認(rèn)識(shí)比較膚淺，學(xué)生的交流和老師的講解結(jié)合起來才行。課下，我整理了一下課堂上學(xué)生的問題，找出學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題準(zhǔn)備再上課時(shí)說，第二堂課上，我首先提出了本節(jié)課重點(diǎn)解決的問題，然后讓學(xué)生自行思考解決再交流合作，這節(jié)課，學(xué)生完成的也不錯(cuò)，這兩節(jié)課下來，我感覺似乎嘗到了成功的喜悅，可是，接下來的做題卻讓我發(fā)現(xiàn)了很多問題，學(xué)生對(duì)文段詞句的理解不透徹，回答時(shí)不能做到全面完整。改革就是要摒棄以往不好的東西，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，但怎樣才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化是我們每個(gè)教師所要考慮的問題。現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)雖然讓學(xué)生動(dòng)起來了，但勢(shì)必會(huì)造成一部分人只聽而不動(dòng)腦子，注重了語言的表達(dá)但留給個(gè)人思考的空間卻縮小了。任何一件新生事物的出現(xiàn)有其好的一面也有其不好的一面，以往的語文課上，我看到的是學(xué)生發(fā)著亮光的眼睛，看到的是他們被文中的內(nèi)容深深吸引而流露出的各種表情，看到他們?cè)谒伎紗栴}時(shí)思想的靈動(dòng)，現(xiàn)在他們一個(gè)個(gè)側(cè)面而坐，我看到了這個(gè)人的表情，卻看到了那個(gè)人的背影，當(dāng)他們聽課的時(shí)候一個(gè)個(gè)歪著腦袋，和我們要求的學(xué)習(xí)姿勢(shì)要端正不相符合。語文本是情感很濃的學(xué)科，中華文化精髓滲透在語言文字中，它需要教師情感的感染力，教學(xué)語言的魅力，需要細(xì)致的品讀感悟，達(dá)到最終領(lǐng)悟運(yùn)用語言文字的目的。