【正文】 培養(yǎng)。只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn), 與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。為了不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。也許是因?yàn)槲液脩雅f的緣故吧，我對(duì)以前的教學(xué)方法有一種特殊的感覺(jué)，這不能用感覺(jué)而應(yīng)該用感情去形容，此時(shí)此刻，我的淚眼模糊了，眼淚滴到了紙上，如果不是在課堂上，也許我已泣不成聲了?，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)雖然讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，但勢(shì)必會(huì)造成一部分人只聽(tīng)而不動(dòng)腦子，注重了語(yǔ)言的表達(dá)但留給個(gè)人思考的空間卻縮小了。第五篇：課改心得新課改心得體會(huì)我校作為宜州市第二批課改學(xué)校，我一直參加課改工作，見(jiàn)證著課改的不斷成長(zhǎng)，不斷完善，現(xiàn)將我的綜合科在課改教育教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題和心得體會(huì)總結(jié)如下：一、新課改后，教與學(xué)方式的變化?！痹凇毒C合科課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的教學(xué)建議中，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“綜合科學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。學(xué)校多次組織老師赴山東杜郎口中學(xué)、宜州市二中、宜州市懷遠(yuǎn)中學(xué)等地參觀交流，學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)校先進(jìn)的教改理念和方法。一般地說(shuō)，自學(xué)交流課基本步驟和方法是：第一步，認(rèn)真通讀教材，邊讀邊思考，找出知識(shí)點(diǎn)（基本概念、原理、公式、規(guī)律性知識(shí)和方法等）和疑難點(diǎn)，并在書(shū)上做好標(biāo)記或批注；第二步，重溫相關(guān)知識(shí)，利用工具書(shū)、參考書(shū)掃除學(xué)習(xí)障礙；第三步，獨(dú)立做老師布置的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練題，檢查自己閱讀教材時(shí)的理解程度；第四步，結(jié)合做練習(xí)情況，帶著問(wèn)題再讀一遍教材，對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，以期對(duì)知識(shí)有較深的理解，對(duì)自學(xué)取得的成果（規(guī)律性知識(shí)和方法、易錯(cuò)點(diǎn)、易忽略點(diǎn)、易混淆知識(shí)點(diǎn)、一題多解等）和不懂的問(wèn)題做好筆記。③當(dāng)堂測(cè)評(píng)，每堂課一定要有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)。我們還處于摸索階段，許多的問(wèn)題存在多多，如班級(jí)管理，班級(jí)文化，班級(jí)的差異化問(wèn)題（普通班和實(shí)驗(yàn)班）學(xué)校的各方面配合，沒(méi)有形成合力。①穿插鞏固，各小組展示完后，教師可安排5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課中展示題目的有關(guān)規(guī)律性知識(shí)和方法、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行思考整理，對(duì)還沒(méi)有掌握的問(wèn)題或題目可跨組找同學(xué)幫助解決（也可在本組找同學(xué)幫助解決）。其次落實(shí)“自學(xué)”“展示”各個(gè)環(huán)節(jié)。課堂改革要想取得成功，讓教師轉(zhuǎn)變思想是首要任務(wù)。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。在《綜合科課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的教學(xué)建議中，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師要讓學(xué)生裝在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。事后，我傾聽(tīng)了學(xué)生們的心聲，因?yàn)橹挥兴麄儾耪嬲軌蝮w會(huì)出效果的好壞，學(xué)生們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，他們說(shuō)；“老師，我們自己交流是不錯(cuò)的，但我們所能解決的是簡(jiǎn)單的知識(shí)，認(rèn)識(shí)比較膚淺，學(xué)生的交流和老師的講解結(jié)合起來(lái)才行。任何一件新生事物的出現(xiàn)有其好的一面也有其不好的一面，以往的語(yǔ)文課上，我看到的是學(xué)生發(fā)著亮光的眼睛，看到的是他們被文中的內(nèi)容深深吸引而流露出的各種表情，看到他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)思想的靈動(dòng)，現(xiàn)在他們一個(gè)個(gè)側(cè)面而坐，我看到了這個(gè)人的表情，卻看到了那個(gè)人的背影，當(dāng)他們聽(tīng)課的時(shí)候一個(gè)個(gè)歪著腦袋，和我們要求的學(xué)習(xí)姿勢(shì)要端正不相符合。十幾年的教學(xué)生涯讓我認(rèn)識(shí)到教師站在講臺(tái)上他身負(fù)的責(zé)任重大，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，是我這十幾年來(lái)一貫遵循的原則。鼓勵(lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果；以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底。成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。群眾的智慧是無(wú)止境的。課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。首先, 根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。課改過(guò)程中，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示，主講或當(dāng)小老師。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上。教師在對(duì)話中要注意做到： 要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更