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正文內(nèi)容

白楊說課稿(參考版)

2024-10-25 11:25本頁面
  

【正文】 】(六)布置作業(yè):1.推薦閱讀篇目:茅盾的《白楊禮贊》,楊朔的《荔枝蜜》,陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章,進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的寫作方法。同學(xué)們,不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有,在文章中,爸爸的神態(tài)有多次變化,每一次的神態(tài)變化中,你能讀出怎樣的心理變化呢?請(qǐng)同學(xué)們課下思考,下節(jié)課我們?cè)賮碛懻?。(五)質(zhì)疑延伸,領(lǐng)會(huì)表達(dá)同學(xué)們,在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀,堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影,使人為之感動(dòng),而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者,為了改變邊疆的落后面貌,他們?cè)吔ㄔO(shè)邊疆,奉獻(xiàn)自己的光和熱,更使人敬佩。然后重點(diǎn)討論,課文中爸爸兩次沉思,在沉思些什么,最后為什么會(huì)露出微笑?學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊(cè)诟篙叺挠绊懡逃?,也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng),成為祖國(guó)有用之才而感到欣慰,發(fā)出心底的微笑。以期達(dá)到文意兼得的效果。因此,寫一寫“你想對(duì)這位父親(或像他一樣的邊疆建設(shè)者們)說些什么?”,讓學(xué)生把所思所感表達(dá)出來,可使他們的閱讀感受得到升華。第三層次:抒發(fā)情感,寄情于筆當(dāng)學(xué)生回旋于情感浪尖,心潮澎湃的時(shí)候,有一種渴望表達(dá)的沖動(dòng)。是啊,爸爸贊美白楊樹,其實(shí)也是在表白著自己的心愿,是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆的工作者!帶著這樣的感受,我們?cè)僮x一讀這段話!這一段看似在描寫白楊樹,其實(shí)是在贊美那些像白楊一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者們??匆豢矗职趾桶讞钣心男┫嗨频牡胤??引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)白楊特點(diǎn)的了解,過渡到理解爸爸就是具有白楊品格的人。同樣,邊疆需要爸爸,爸爸就在這里扎根。”學(xué)生充分讀書思考、交流。第二個(gè)層次:了解當(dāng)時(shí)的情況,揣摩爸爸的心愿?!边@一層次的教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“哪兒??哪兒”“不管??不管??總是??不??也不”體會(huì)白楊樹高大挺直、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)。抓重點(diǎn)段12自然段,結(jié)合學(xué)生提出的問題,我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué):第一個(gè)層次:抓重點(diǎn)語句,體會(huì)白楊特點(diǎn)?!浚ㄈ┲攸c(diǎn)深究,體會(huì)西部建設(shè)者的高尚情操。然后出示課文的第一自然段,重點(diǎn)理解“渾黃一體”、“沒有??沒有??也沒有”,感受戈壁灘的自然條件十分惡劣。也為下面的學(xué)習(xí)確定了方向。【意圖:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。三、瀏覽全課文,質(zhì)疑。五、說教學(xué)過程本課可用2課時(shí)完成全篇課文教學(xué),第一課時(shí)包括“導(dǎo)入新課,全文初探,重點(diǎn)深究,總結(jié)全文”等環(huán)節(jié),第二課時(shí)包括“領(lǐng)會(huì)表達(dá),拓展延伸”等環(huán)節(jié),重點(diǎn)說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。四、說教法學(xué)法根據(jù)本課故事性比較強(qiáng)的特點(diǎn),要讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)自己見解的欲望,可以采用引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀,質(zhì)疑問難、合作探究等方法來讀懂課文,體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟。三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì);深入體會(huì)文中含義深刻的語句,感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神。抓重點(diǎn)語句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課所處位置和教材特點(diǎn),針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度的要求,確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。對(duì)于本課來講,由于學(xué)生生活的時(shí)代距文章背景時(shí)代較遠(yuǎn),學(xué)生可能對(duì)當(dāng)時(shí)祖國(guó)邊疆的環(huán)境、邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作、建設(shè)這對(duì)于祖國(guó)建設(shè)的貢獻(xiàn)等不理解,這也是本課的難點(diǎn)之一。這對(duì)于學(xué)習(xí)本文來說有較好的基礎(chǔ)。本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容、聯(lián)系上下文、體會(huì)優(yōu)美語言和含義深刻的句子的能力。教材位置:《白楊》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇精讀課文。作者借白楊,熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。第五篇:《白楊》說課稿《白楊》說課稿古城小學(xué)姚利娟今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第3課《白楊》,下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行說課。通過理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。2.背誦爸爸介紹白楊樹的那段話,積累詞句。邊疆需要 , 就在這里扎根。爸爸在邊疆不管遇到 ,還是 ,他總是那么 , ,也。(學(xué)生暢談:像白楊樹那樣;到祖國(guó)需要的地方去;建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大理想;學(xué)習(xí)西部建設(shè)者的博大胸襟等)(六)拓展延伸。這種寫法叫借物喻人。白楊樹高大挺秀,能頂住任何自然災(zāi)害,在任何環(huán)境中都能生長(zhǎng),這正是邊疆建設(shè)者們身上特有的奉獻(xiàn)精神。爸爸表白的不僅是自己的愿望,也是千千萬萬邊疆建設(shè)者們的心愿。)5.最后一句是寫爸爸神情的變化,高大白楊樹指的是誰?小樹指的是誰?通過爸爸的笑容可以看出爸爸的心愿一定能實(shí)現(xiàn)。)?(希望孩子們也能像白楊一樣,扎根邊疆,建設(shè)邊疆)?看課文最后一段。?(自由讀課文)爸爸的心愿是什么?課件出示新疆的建設(shè)過程圖片,邊看圖片教師邊介紹五、六十年代大批有志青年,他們響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,離開了繁華的城市,來到條件艱苦的大西北,決心扎根邊疆,建設(shè)邊疆。師:帶著敬佩之情齊讀白楊的特點(diǎn)。(第一自然段)。從課文的哪些語句看出來,白楊樹給你留下了怎樣的印象?用文中一個(gè)詞概括:(高大挺秀)讀第二句,解釋“哪兒”指的是什么地方?(各個(gè)地方或任何地方)文中描寫的白楊樹是生長(zhǎng)在什么地方的?(戈壁灘上的)課件出示:戈壁灘景象。師:我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了這節(jié)課的內(nèi)容,誰能概括這篇課文的主要內(nèi)容?(學(xué)生回答)(二)再讀課文,直奔重點(diǎn): ,想一想白楊樹有什么特點(diǎn)?找出文中的語句。讓學(xué)生在視覺上感受白楊樹的外在美。(一)復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課,直奔重點(diǎn)。第一課時(shí)主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容,第二課時(shí)重點(diǎn)精讀課文,讓學(xué)生在朗讀中,在不停的設(shè)疑、釋疑中,了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸表白了什么樣的心,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)西部工作者無私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情,培養(yǎng)學(xué)生從小要樹立個(gè)人要服從祖國(guó)需要的人生觀、價(jià)值觀。四、說教學(xué)程序我認(rèn)為鉆研教材,研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。三、說學(xué)法因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。爸爸說的那段話,因?yàn)槭菍?duì)孩子說的,嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。在指導(dǎo)朗讀時(shí),可分角色朗讀,讀書時(shí)要把人物的心理活動(dòng)揭示出來,如爸爸的神態(tài)變化。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對(duì)話描寫,突出了人物的不同個(gè)性特點(diǎn)。課文重點(diǎn)、難點(diǎn),是要了解白楊有哪些特點(diǎn),體會(huì)爸爸借白楊表白了自己什么樣的心,領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。本篇課文,一、是激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情,學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精神。感謝您的聆聽!第四篇:白楊說課稿(本站推薦)《白楊》說課稿大麻聯(lián)小 李國(guó)靜一、說教材《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊(cè)第一組課文中的一篇講讀課。教師適當(dāng)引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)于文本的閱讀能夠由表及里,深入理解文意,體會(huì)借物喻人的表達(dá)方法。教師對(duì)于爸爸的語言的處理,從搜集信息到了解白楊的特點(diǎn)(即物的特點(diǎn));從文本補(bǔ)白到感悟爸爸的心意(即人的精神);從發(fā)現(xiàn)“物”與“人”的相似之處到體會(huì)借物喻人的表達(dá)方法(即探究物與人的相似之處);最后回歸題目,體會(huì)借物喻人的表達(dá)方法。重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)借物喻人的表達(dá)方法。第一,一課一得?!栋讞睢肥且黄栉镉魅恕⑼形镅灾镜奈恼?,具有自己的特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)我校高段的語文教師在開展蒲黃榆三小構(gòu)建“主題式自主閱讀”校本課程體系研究中,將每單元的課文按體裁、題材、表達(dá)方法、語言積累等不同主題,進(jìn)行單元整合,通過比較課文的特點(diǎn),找出單元的整合點(diǎn)。是否能抓住“物”的特點(diǎn),找到“物”與人的相似之處,進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的表達(dá)方法?!堪鍟O(shè)計(jì):如下學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)從學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià): 學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)法遷移,通過拓展閱讀《落花生》,當(dāng)堂完成
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