【正文】 。（c）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話發(fā)表在學習論壇中。（a）上網(wǎng)收集描寫秋天的詞句，并通過郵箱發(fā)給自己的好伙伴進行交流。)以秋雨為線索,用優(yōu)美的詞句抓住秋天的特點,向我們展現(xiàn)了一個美麗、豐收、歡樂的季節(jié)。（五）回顧全文,總結(jié)寫法秋天的雨的作用真大呀!作者采用了“分——總”的寫法?？谡Z表達是學生的必備能力，應培養(yǎng)學生表達和應對的能力，學完課文后，應讓學生把課文學到的語言從消積語言轉(zhuǎn)化成積極語言。激情齊讀“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”。（3）第4自然段: 通過表演入情入境，以演促讀，把小動物和植物們是怎樣準備過冬的情景演一演；引導學生抓住句子中運用的擬人手法,通過對小動物生活的描寫,體會秋雨給它們帶來的幸福、愉快的生活,從而體會秋雨的活潑、可愛。)秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。C、展開想象，小雨滴里還藏著哪些氣味？ D、說說小朋友的腳為什么會被香味勾??？（2）第3自然段:引導學生抓住“躲、勾住 ”等詞,體會在秋雨催熟果實豐收的季節(jié)里,小朋友們那種按捺不住的喜悅心情。整個過程由扶到放，循序漸進。通過第二自然段的學習與總結(jié)，讓學生領悟本課的學習方法“帶著問題初讀課文—交流學習收獲—大膽質(zhì)疑共同解決感情朗讀課文”。這樣就使閱讀教學和寫作教學的通道接軌了，也讓學生把吸收到的能量都釋放出來了。（課件出示）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。菊花不僅有它繽紛的色彩，并且在這次喜迎中博，菊香晉祠活動中更顯出了它的嫵媚動人，讓我們靜靜地欣賞吧?。?）內(nèi)化語言，仿寫訓練?！愁A設學生答案可能有：五彩斑斕、五顏六色、萬紫千紅、五光十色等。秋雨姑娘可真大方，向大地母親無私奉獻自己的繽紛色彩，當學生讀到“菊花仙子得到的顏色就更多了……”時，進行重點品讀，體會省略號的用法，菊花仙子在秋雨里還得到什么顏色呢？這時孩子們只憑想象是不夠的，我適時找到了信息技術與課程整合的切入點，恰當利用課件展示了色彩斑斕的菊花圖片，讓孩子們看到更多的菊花色彩。師:讓我們一起在音樂中讀一讀這一段吧，讓這里所有的人都感受到秋雨里的五彩繽紛。本段是文章的重點部分，讓學生從讀中感悟，從欣賞中體會秋天的美。(學習第二自然段)《語文課程標準》中強調(diào)“學生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知的體驗”。結(jié)合本課的特點，我引導學生采用“自讀、自悟、自學質(zhì)疑、合作探究”的學習方法來理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。，引導學生簡單了解本文結(jié)構(gòu)上的特點。對于三年級學生來說課標要求“要注意培養(yǎng)學生整體把握課文的能力”因為這篇課文結(jié)構(gòu)較簡單，前面四段結(jié)構(gòu)相同，都是以開頭的第一句話作為總起句來進行敘述的，最后一段進行總結(jié)，所以適合進行文章結(jié)構(gòu)方面的初步訓練。（播放課件）[提問]大家看到了什么？跟同桌交流，學生暢所欲言。（師）大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打開了秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲。六、述教學流程（一）賞秋色，激情導入。教學中采用情境教學法，朗讀指導法，運用多媒體教學手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。我采取由牽到扶再到放的方法，引導學生在理解、朗讀中，積累語言，并逐步內(nèi)化語言。三、述設計理念以讀為主，讀議結(jié)合，合理運用多媒體課件，創(chuàng)設情境，讓學生在讀中感悟秋景之美。，感受秋天的美好。文章層次分明、思路清晰。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。一、述教材《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊第三單元第11課，本單元都是圍繞“秋天”寫的，多角度展現(xiàn)了秋天的韻味和獨有的風情。板書 ：1秋天的雨黃黃的銀杏葉各色的菊花紅紅的楓葉 五彩繽紛橙色的果樹金色的田野擴展資料：秋天的雨 教案聲畫并茂，以境促情，以情促讀——人教版三年級語文上冊《秋天的雨》述課稿尊敬的各位評委老師們：大家好！今天我述課的主題是“聲畫并茂，以境促情，以情促讀”。五、小結(jié)師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。師：誰想好了，愿意和大家說說你的句子？你來說。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。誰能學著書上的樣子把這句話補充完整？生想。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學學課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。生讀。老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？師：提高點難度，能不看書體會嗎？學生：能。我來請位同學讀讀師：請你來讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。生讀這一句話。生讀1師：讀的多美呀，誰還有自己喜歡的句子？生：讀菊花的句子。師：讓我們帶著豐收的39。什么？一起說。學生：讀關于田野的句子16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們（）你說 生：豐收了，豐收了17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？ 生讀。它把紅色給了……讀生讀。1師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。學生：練讀1誰來讀這句：出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。多美的景象呀，來請大家再讀這句話。師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪生再讀這句話。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來交流一下吧，誰喜歡來讀銀杏樹這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？學生：因為它給了我許多快樂。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。用自己的話簡單的說說。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請你來說。生讀、畫。師：同學們積累的詞語可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。生讀。學生：讀第一自然段五、學習第二小節(jié)老師：走進秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。我們就先來讀讀讀第一自然段吧。誰來讀讀你畫的句子。師：找到了讀完了嗎坐好用動作告訴了老師。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？好了，剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，在我們課文中，每個自然段的開頭作者都用了一句話表達了他對秋雨的印象，把這幾個句子找到，并畫下來。師：這一行詞語中后一個字都是讀輕聲的生讀三、整體感知課文師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。.師：第三行生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。第二行生：扇子，扇哪扇哪，師：真好！同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的，這叫多音字。出示生字：涼爽。師：，大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——生：雨二、復習生字師：昨天老師讓小朋友預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。一、課題導入：師：同學們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，..小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題。體會作者在譴詞造句方面的特點。有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。秋天的雨教案 篇9教學目標認識“鑰、匙、趁”等8個生字。（個別讀，分男女生讀）四、自主選擇，積累背誦比賽背誦自己喜歡的句子。秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。是哪些氣味？（學生說），黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。，你是如何讀的39。默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒