【正文】 （配樂）五、拓展延伸，鼓勵展示交流擴展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？自主作業(yè)：（1）寫一首詩（編寫歌詞）（2）把秋天的景物畫下來。小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個別讀，齊讀）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。指名學(xué)生說。齊讀最后一個自然段。即時評價讀得怎樣？齊讀。指名讀課文，檢查讀的情況。二、初讀課文，讀中感悟?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。教學(xué)重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。板書設(shè)計：顏色秋天的雨氣味聲音擴展資料：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。請同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。學(xué)生練習(xí)。（出示最后一句話，齊讀）五、學(xué)習(xí)生字“爽”請同學(xué)猜想一下這個字的筆順是什么，書空寫，指導(dǎo)書空寫。） （課件出示段落，指名讀，出示圖片）看到這些香甜的水果，你最想干什么？（指名回答：吃光、大吃一頓） 難怪這些香味都把小朋友的腳給勾住了呢。）（6）、秋天的雨是不是只把這些顏色給了他們呢？它還會給誰呢？練習(xí)句型：秋天的雨把（）給了（），（）。（齊讀第二自然段）同學(xué)們讀的真美啊，瞧，美麗的風(fēng)景被你們吸引來了。這樣的五彩繽紛的圖畫，同學(xué)們想不想看？秋天的雨可說了，只有你們把這段話讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風(fēng)景呢。（5）、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（指名讀）指導(dǎo)扇的讀音。 田野里豐收了，果園里又是什么樣子的呢？（3）、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！?你讀懂了什么？怎么讀能體現(xiàn)出你擠我碰?！睅煟壕栈ㄏ勺邮遣皇蔷椭挥凶霞t的、淡黃的、雪白的？（理解省略號，說明還有好多的顏色）會有什么顏色呢？（指名說）你能不能通過你的朗讀把這么多的顏色讀出來？（指名讀）再請一位同學(xué)起來朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真的聽，聽的同時想象這是一幅怎樣的畫面？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？誰想接著來說，你喜歡哪處景物？（2）、“金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。秋天的雨給我們帶來了這么多的顏色，除了是五彩繽紛，還可以是什么？（指名回答）這么多美麗的顏色，秋天的雨都把他們送給了誰呢？朗讀感悟美師：在這段話中一個詞，一個句子就是一處美麗的風(fēng)景，你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風(fēng)景傳遞給大家呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們選擇自己覺得最美的一處景物或是一個句子美美的讀一讀。（學(xué)生畫詞語）哪位小朋友愿意說一說，你找到了哪些顏色？（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的）出示課件，齊讀這些顏色。（板書：顏色、氣味、聲音）課文又是怎樣具體介紹這三方面內(nèi)容的呢？你能向大家具體的介紹介紹嗎？要想介紹的好啊，必須要認(rèn)認(rèn)真真的讀書，邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來，等會我們就來比一比看誰介紹的最好。自己表揚一下吧！拍手歌。（指名回答）你們找的39?？梢詣庸P畫一畫，找到的小朋友就坐端正用你的姿勢告訴老師，你完成任務(wù)了。師：孩子們讀得真好，老師仿佛感受到了那清涼溫柔的秋雨。指名讀，糾正易錯字的讀音。下面自由讀一遍課文，把生字用圓圈畫出來，詞語用橫線畫出來，把生字和詞語自己多讀幾遍。同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫課題。因為老師是跟同學(xué)們第一次見面，對同學(xué)們也不了解，所以啊，老師先出個難題考考大家，看看你們誰最會觀察，誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教學(xué)準(zhǔn)備：課件頭飾教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入今天，老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。（1）收集描寫秋天的詞句。打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來闖關(guān)吧！六、拓展延伸，鼓勵展示。選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（12）配樂朗讀全文。（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。（5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。（2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）個別匯報，相機點撥，朗讀體會。選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。要求：老師讀每個自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。（3）集體反饋。小朋友們也想讀讀嗎？（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個生字。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化?！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M《秋天的雨》?！贝蠹乙黄饋碜x讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達，教師肯定他們的回答?！蓖恋卣f：“秋天是（）的?！泵藁ㄕf：“秋天是（）的。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？出示：秋天的顏色谷子說：“秋天是的。教學(xué)重、難點：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。二、自讀課文，感知內(nèi)容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。（兩個作業(yè)可以任選其一）第二課時一、復(fù)習(xí)回顧1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評五、拓展練習(xí)1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的`某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？四、變讀為述，積累語言1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？b、指名學(xué)生朗讀后并回答。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？三、品讀課文，感受神奇1．品讀第1自然段。5．想象導(dǎo)學(xué)：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。第一課時一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。秋天的雨教學(xué)設(shè)計13學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。七、指導(dǎo)書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”，進行書寫練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。六、反復(fù)誦讀、體會升華秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀讀直至背誦。）朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。⑶ 你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。⑵ 默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中）⑶ 交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。因此，教學(xué)中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。朗讀展示：（讀中評）老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？⑴ 推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀；⑵ 請平時讀書機會較少的同學(xué)朗讀；⑶ 請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀；朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止?？s短了學(xué)生與書本的距離。）過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。二、播放畫面，感受美景瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。積累好詞佳句。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)目標(biāo)自學(xué)生字新詞，會寫“扇”等4個生字。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。秋天的雨教學(xué)設(shè)計12教材簡析《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中我兼顧了對課文內(nèi)容的理解與對語言文字的積累運用，安排了想象補充和仿寫練筆，練筆并不復(fù)雜，只是抓住一個點——比喻句(其實兼有擬人)的練寫，在有限的課堂時間里，讓學(xué)生扎扎實實地練有所得。教后記：《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美，文中大量運用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子。四、想一想，秋天的雨還會給我們帶來什么?拓展閱讀：小詩《秋天的雨》五、作業(yè)：(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來 。出示圖片啟發(fā)想象。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的`、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。(比喻手法的運用)“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。找出這兩個句子的共同點：黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。比較句子：①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。三、學(xué)習(xí)二～四自然段二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，告訴大家，冬天快要來了 。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、直接進入新課。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。3. 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。正確讀寫“清涼”等詞語。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。本節(jié)課中，教師抓住語言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。畫一畫秋天的雨。小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。師生互動演一演，朗讀指導(dǎo)：這么快樂的`景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。體會“氣味的香甜”秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰愿意給大家讀讀這一段？表演朗讀熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。學(xué)生讀句子體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進情景，美讀課文。美美地讀讀句子，體會色彩的美