【正文】 喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。，你是如何讀的39。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通原文。五、擴(kuò)展練筆秋天里你們心中歡樂(lè)的歌是什么呢？（交流）就用我們今天學(xué)習(xí)的方法，圍繞中心句把一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)完整、寫(xiě)具體，先想好寫(xiě)些什么，然后說(shuō)一說(shuō)！沒(méi)來(lái)得及說(shuō)的同學(xué)把你想說(shuō)的寫(xiě)在今天的日記中好嗎？秋天的雨教案 篇8教學(xué)要求：正確、流利地朗讀原文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。（二）秋天的雨是一把鑰匙是呀！這把鑰匙可真奇妙！趁你沒(méi)留意，就把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，趁你沒(méi)留意是什么意思？能讀出這種感覺(jué)嗎？試著練一練。用﹏﹏把它畫(huà)出來(lái)好嗎！過(guò)渡：黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中心句作用，在作文中學(xué)會(huì)應(yīng)用。）教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。）教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開(kāi)秋天的門(mén)。師：小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，完成活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)散文感受秋天的美，鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。把自己喜歡的秋天的景物畫(huà)下來(lái)。三、品讀第三自然段，體會(huì)氣味的香甜過(guò)渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。D、橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發(fā)現(xiàn)的39。你找到哪些顏色詞？感受顏色的繽紛，體會(huì)詞語(yǔ)“五彩繽紛”的含義。3．積累好詞佳句。三、總結(jié)拓展出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。出示山行這首古詩(shī)c、老師：還喜歡哪一句？生讀，讀關(guān)于田野的句子老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們什么？生：豐收了，豐收了師：從哪些字詞知道豐收了？想象畫(huà)面。（出示：多音字扇）知道在什么情況讀四聲，什么情況讀一聲？三：初讀課文，整體感知師：讀課文讀時(shí)除了要把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順外，還要邊讀邊想：秋天的雨給你帶來(lái)了什么禮物？匯報(bào)四：細(xì)讀體味（一）學(xué)習(xí)第一自然段那么請(qǐng)看課文第一自然段，秋天的雨是什么？板書(shū)鑰匙為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙?老師：在不知不覺(jué)中，那么讓我們跟著秋雨走進(jìn)秋天，看看秋雨給我們帶來(lái)了什么？（二）學(xué)習(xí)第二自然段先看課文的第二自然段？說(shuō)說(shuō)秋天的雨有什么？（板書(shū)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)秋天的雨（鑰匙）顏色 五彩繽紛氣味 瓜果飄香動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬秋天的雨教案 篇3教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字。這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。）④ 指導(dǎo)朗讀：運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。（播放課件：秋景圖）秋天這樣美麗，那么今天咱們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。【心育目標(biāo)】感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。三、深入局部，品讀課文秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，秋天的大門(mén)打開(kāi)了，你們看到了什么？請(qǐng)大家自由的讀讀課文。④ 指名小組讀，生評(píng)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，還在一個(gè)勁的向我們點(diǎn)頭呢。（滲透環(huán)境教育）c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。秋天的雨，藏著_____________。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說(shuō)。微群讀練習(xí)，完成句子練寫(xiě)。設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會(huì)豐收的喜悅，因而填補(bǔ)了課文的空白，實(shí)現(xiàn)了以想帶讀的效果?！肚锾斓挠辍肥且黄Z(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的散文，作者巧妙的運(yùn)用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命，從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)，以秋雨為線索，呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的，詩(shī)情畫(huà)意的秋天。在活動(dòng)中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。）提問(wèn)：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演。）教師小結(jié)：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開(kāi)了。秋天的雨教案 篇7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美。同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，雖然深秋已經(jīng)來(lái)臨，但是還記得嗎？秋天的雨就象一把鑰匙，它帶著清涼和溫暖，輕輕地趁我們沒(méi)留意，就把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，秋天來(lái)了，我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)以秋天為主題的文章秋天的雨二、朗讀感知課文我們已經(jīng)知道這是一篇非常美的文章，現(xiàn)在還想親自讀一讀嗎？那就請(qǐng)你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?，F(xiàn)在咱們就來(lái)感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）。誰(shuí)也被那香味勾住了，讀一讀，（四）秋天的`雨吹起了金色的小喇叭。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）2有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。（配音樂(lè)朗讀）（學(xué)生傾聽(tīng)），相信你們讀得要比老師好。（配樂(lè)）五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示交流擴(kuò)展：學(xué)了原文之后，你有什么想法？自主作業(yè)：（1）寫(xiě)一首詩(shī)（編寫(xiě)歌詞）（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。師：誰(shuí)會(huì)讀？（指名）師：爽字讀起來(lái)很容易，寫(xiě)起來(lái)可不太容易，伸出小手跟老師一起寫(xiě)一遍，用心記住他的筆順，先寫(xiě)四個(gè)小X，再寫(xiě)一個(gè)人字托住他。學(xué)生：畫(huà)句子老師：找到了嗎？生：找到了。誰(shuí)來(lái)讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請(qǐng)你。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？你說(shuō)。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.生：扇子師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀生讀。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象門(mén)把這段話美美的讀一讀吧。喜悅把這兩句連起來(lái)讀。.師：試試看吧，如果實(shí)在想不起來(lái)也可以看書(shū)。你能像我們合作得一樣，自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)美麗的句子嗎？先自己想一想。本課是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。四、述教法和手段本課的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，確立“以想帶讀，以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想。瞧，秋雨姑娘邁著輕盈的步伐向我們走來(lái)了。，以情助讀。品讀各種色彩的美后，不需過(guò)多的話語(yǔ)，孩子們從視覺(jué)上已經(jīng)讀懂了“五彩繽紛”的意思，以及“五彩繽紛”還可以換成什么詞呢？〔新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀提出了基本要求，要求學(xué)生能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，豐富語(yǔ)言的積累，發(fā)展思維。，自主、合作學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。秋天的雨里藏了哪些好聞的氣味呢？借助多媒體課件的展示將孩子們帶入秋天的果園，去聞聞那些誘人的香味。(板書(shū):分——總