【正文】 說讀。（配樂）五、拓展延伸，鼓勵展示交流擴(kuò)展：學(xué)了原文之后，你有什么想法？自主作業(yè)：（1）寫一首詩（編寫歌詞）（2）把秋天的景物畫下來。會寫“盒、扇、郵”等10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。教學(xué)重點(diǎn)“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。教學(xué)難點(diǎn)能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。課前準(zhǔn)備教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。（書寫“雨”字的時候）你瞧，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來啦，一起把課題讀一下，生讀。好不好？生：好師：請看屏幕。師：誰會讀？（指名）師：爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個小X，再寫一個人字托住他。一起來讀一讀。認(rèn)讀。課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？請同學(xué)們打開課文42頁，聽錄音來讀課文，邊聽邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？師：剛才大家聽得非常專心。學(xué)生：畫句子老師：找到了嗎？生：找到了。下面我們一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。（指名學(xué)生讀）師：好請同學(xué)們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，同學(xué)們先自己讀讀，再齊讀四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)老師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線索?！扒锾斓挠晔且话谚€匙”跟著讀。誰來讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請你。師：這個詞是什么意思？你知道嗎？（指名說）。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞，請大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。師：好了同學(xué)們我們來交流一下吧。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說。黃色是給……（ 銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花）師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請你大聲讀一讀第二小節(jié)。開始吧。老師：小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.生：扇子師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀生讀。10師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。1老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。1老師：我聽出來這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時，你為什么這樣讀得慢一點(diǎn)？（隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀）生：因為風(fēng)也落下來時飄得很慢。我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。15師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請你來。老師：這些果子也在枝頭上報告一個好消息。學(xué)：豐收了，豐收了。喜悅把這兩句連起來讀。19師：花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標(biāo)點(diǎn)來表示，誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來說是什么？生：是省略號（簡單介紹用法）20老師：這個省略號告訴我們花仙子的顏色——生：很多老師：來讓我們一起來做花仙子吧，看誰讀得最美。2師：剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？師：看之前呀我們來選一個一個同學(xué)來讀給大家聽 （ 配音）。一生配樂朗讀，其余學(xué)生欣賞畫面。.師：試試看吧，如果實在想不起來也可以看書。2師：大家真了不起，這么短的時間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（ ）。指名說2師：填得真好。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說美麗的句子嗎？先自己想一想。還有誰能來說出自己精彩的句子？你來說。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。述課的內(nèi)容是人教版三年級語文上冊第三單元第11課《秋天的雨》，我將從述教材、述學(xué)生、述設(shè)計理念、述教法和手段、述信息技術(shù)與學(xué)科課程整合后的效果、述教學(xué)流程這六大版塊進(jìn)行分析，歡迎各位評委老師提出自己寶貴的意見。本課是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的季節(jié)。二、述學(xué)生小學(xué)三年級的學(xué)生對秋天已有初步的印象和了解，具有較強(qiáng)的觀察能力和模仿能力，反應(yīng)靈活，活潑好動，但抽象思維還不夠豐富，處于起步階段，而這篇課文是被藝術(shù)化的語言，較抽象，可能會給學(xué)生造成理解上的困難，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本班學(xué)生的實際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文，能借助多媒體課件聯(lián)系上下文理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，填充文本的空白，如：秋天的雨把（）色給了（），菊花仙子還有哪些顏色等。，清晰地展現(xiàn)秋天的美麗景象，加深了對文章意境的理解。四、述教法和手段本課的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生配樂有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，確立“以想帶讀，以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想。引導(dǎo)學(xué)生在理解、朗讀中，積累語言，并逐步內(nèi)化語言。五、述信息技術(shù)與課程整合后的效果信息技術(shù)的引入給語文教學(xué)帶來了一種新的活力，通過聲情并茂的圖片、聲音等手段不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，將文中抽象的語言化為一幅幅生動的畫面，充實了語文課堂的內(nèi)涵，真正起到了輔助課堂教學(xué)的作用。這個環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過美麗的多媒體畫面，從聽覺上、視覺上感受秋雨的美，縮短學(xué)生與書本的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。瞧，秋雨姑娘邁著輕盈的步伐向我們走來了。過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》（齊讀課題）（二）趣中感悟，理清脈絡(luò)。，想想課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？并動筆找出4段的中心句。（三）扣文眼，品思悟，重積累。，以情助讀。在教學(xué)課文第二自然段時，我采用了“聲畫并茂，以情助讀”的方式。（1）配樂美讀第二自然段，體會色彩之美。（2）感悟“五彩繽紛”。品讀各種色彩的美后，不需過多的話語，孩子們從視覺上已經(jīng)讀懂了“五彩繽紛”的意思，以及“五彩繽紛”還可以換成什么詞呢？〔新課標(biāo)對三年級閱讀提出了基本要求，要求學(xué)生能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，豐富語言的積累，發(fā)展思維。課內(nèi)外有機(jī)鏈接，升華主題。葉圣陶說過：“課文是例子”。”淡化處理這樣的比喻句，重點(diǎn)強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫“秋雨姑娘把（）色給了（），（）。，自主、合作學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。然后再試著用這種方法自學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。（1）課件出示自學(xué)提示：A、讀讀自己喜歡的句子，劃一劃，、提出你不理解的問題。(指導(dǎo)朗讀:“梨香香的,菠蘿……都躲在小雨滴里呢!”學(xué)生互評，然后教師加以總評，整句話要讀出親切、神秘之感。秋天的雨里藏了哪些好聞的氣味呢？借助多媒體課件的展示將孩子們帶入秋天的果園，去聞聞那些誘人的香味。思考:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家什么呢?（4）第5自然段：總結(jié)全文。（四）運(yùn)用語言，學(xué)以致用。所以我在這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語言，用所積累的語句，更具體的談?wù)勑闹心敲利惖那锾臁?板書:分——總。（六）拓展延伸,舒展才藝（在作業(yè)超市中任選一題完成）作業(yè)形式靈活多樣，可以為不同興趣的小學(xué)生提供適宜自己需求的課外活動，也符合素質(zhì)教育的要求。（b）上網(wǎng)搜索一些有關(guān)秋天的圖畫，并加入自己的創(chuàng)意，與同伴共同欣賞。縱觀整個教學(xué)設(shè)計，我始終以情為線，以讀為軸，以信息技術(shù)整合為主展開教學(xué)，通過多種方法創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚(yáng)個性的課堂氛圍，實現(xiàn)了“三個課堂”的有機(jī)結(jié)合，努力使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語文能力，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一