【正文】 加強(qiáng)對(duì)管理的堅(jiān)持、公開、合作，讓學(xué)生自覺去遵守道德規(guī)范。具體說來一是要在生活中培養(yǎng)德育的觀念，德育的內(nèi)容本來就來自學(xué)生的生活，班主任抓住學(xué)生的生活事務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)，告訴學(xué)生怎樣做是對(duì)的，以及這樣做的原因，引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成好的習(xí)慣，這樣也易于學(xué)生理解和接受；二是加大對(duì)班級(jí)的管理，管理從學(xué)生的自我和教育開始，規(guī)范的管理制度可以從細(xì)微的地方培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生良好的行為道德習(xí)慣。好的氛圍和環(huán)境是學(xué)生良好品德形成與發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)生在對(duì)外部條件的適應(yīng)過程中不斷對(duì)自己的道德進(jìn)行調(diào)整，在不知不覺中養(yǎng)成一種好的道德行為。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定，強(qiáng)化其進(jìn)步的動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要做出正確的指導(dǎo)。班主任要在感情上與學(xué)生貼近，在精神上要鼓勵(lì)和支持，并給予幫助，盡量讓學(xué)生感受到班主任帶來的溫暖，使他們?cè)诎嘀魅蔚年P(guān)心愛護(hù)下養(yǎng)成好的心理素質(zhì)、性格。由于受不同因素的影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任要深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。三、班主任開展德育教育的主要做法（一）將“因人施教”放在德育教育的首位，現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。要對(duì)學(xué)生充滿愛，做到以心換心。班主任在德育過程中經(jīng)常遇到新的問題和情況，要根據(jù)新的問題和情況找到新的解決方法。班主任要將好的德育方法和期望相結(jié)合，使學(xué)生得到真正的問題解決。同時(shí)也會(huì)站在彼此的立場(chǎng)上為對(duì)方想，達(dá)到傳授、解難和引導(dǎo)的德育目的。比如對(duì)學(xué)生的小過失給予寬容的正確引導(dǎo)，用真心去打動(dòng)學(xué)生。尤其小學(xué)生長(zhǎng)期受所見所聞的影響，對(duì)思想道德的認(rèn)識(shí)會(huì)變得復(fù)雜化，會(huì)直接影響到自己的發(fā)展。班主任也要多與學(xué)生溝通，從而使德育在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，加深班主任與學(xué)生的關(guān)系。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要做出正確的指導(dǎo)。班主任要在感情上與學(xué)生貼近，在精神上要鼓勵(lì)和支持，并給予幫助，盡量讓學(xué)生感受到班主任帶來的溫暖，使他們?cè)诎嘀魅蔚年P(guān)心愛護(hù)下養(yǎng)成好的心理素質(zhì)、性格。光知道這些還不夠，家庭也是培養(yǎng)學(xué)生品德的地方，所以，班主任還要建立和家長(zhǎng)的溝通，知道學(xué)生家庭的基本情況，這樣結(jié)合起來開展德育才可以達(dá)到更好的效果。班級(jí)是學(xué)校和班主任進(jìn)行德育的重要場(chǎng)所，同時(shí)班主任擔(dān)任著德育的重要角色，班主任是否能夠抓住德育的核心直接影響到學(xué)生以后的發(fā)展。善用批評(píng)這一教育方法，會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效。但有一點(diǎn)是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。批評(píng)有法，但無定法。例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作時(shí)，以歷史人物張學(xué)良戒毒、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪等的典型例子，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性，從而堅(jiān)定他們改正錯(cuò)誤的意志。如此批評(píng)沒有劍拔弩張之勢(shì)，往往卻有事半功倍之效。五、批評(píng)要迂回啟發(fā)我們不僅要有一針見血、開門見山的批評(píng)教育，也要有“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”的迂回批評(píng)教育。美國(guó)著名的管理家雅柯卡說過：“表?yè)P(yáng)可以印成文件，而批評(píng)打個(gè)電話就行了。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過：“得不到別人的尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心。特別是那些犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些，因?yàn)樽隽隋e(cuò)事，受到別的同學(xué)的責(zé)怪，產(chǎn)生了自卑感，有時(shí)甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。對(duì)女同學(xué)用剛，則有震撼力；對(duì)男同學(xué)用柔，則化解頑石。四、批評(píng)要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法?！焙髞?，她果真想通了，不但極少遲到，還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。于是我說：“我句名言：‘豈能盡如人意，但求無愧我心。如我班的某某同學(xué)，常常遲到，有一次她又遲到，到校后我沒有批評(píng)他，而是叫她將以往遲到的原因總結(jié)出來，叫她想想，有什么原因是不可以克服的，老師可能幫助他。這樣，學(xué)生易于接受，又對(duì)老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。批評(píng)要有的放矢，就要批評(píng)要針對(duì)具體的人和事，批評(píng)要帶有明確的目的，點(diǎn)明改正的方向。二、批評(píng)要有的放矢 批評(píng)要有針對(duì)性，收效才大。針對(duì)他的個(gè)性，我每次要批評(píng)他之前，一定從各方面掌握他和犯錯(cuò)誤有關(guān)的全部材料，有時(shí)為了一個(gè)小小細(xì)節(jié)，花上大半天時(shí)間去弄清楚。如果老師沒有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果。一、批評(píng)要掌握事實(shí)一切的批評(píng)必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。這幾年的班主任工作中，我?guī)缀跖u(píng)過每一個(gè)學(xué)生，通過批評(píng)啟發(fā)他們自覺地反省。班主任所面對(duì)的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。批評(píng)，是思想教育的一種重要手段。第五篇：班主任德育教育案例班主任德育教育案例 張雪蓮： 人，總是在批評(píng)和自我批評(píng)中成長(zhǎng)起來的。但是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，要充分保證這些活動(dòng)的開展，難度較大。因此我在模擬生活中進(jìn)行德育教育，既做到寓教于樂，又可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)?！靖邢搿楷F(xiàn)在的學(xué)生喜歡上網(wǎng)，玩，但是怎么去引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能呢？是我們一個(gè)很頭疼的問題。第二天他們那幫人，乖乖的去考試了……現(xiàn)在我特意開了一個(gè)組叫?2011屆學(xué)生?。我問她，不怕我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說嗎？她卻說了一句話：?我信你！你不會(huì)！?。雖然成果不是很大，但是現(xiàn)在她有什么心事都會(huì)和我談。最奇怪的是第一個(gè)加我的就是她，在的聊天中，我慢慢發(fā)覺她其實(shí)很聰明，很有想法，但是逆反心理非常重。在上我和學(xué)生可以開心的聊天，因?yàn)樵谏衔也皇抢蠋煹慕巧?，而是以朋友的身份去和他們聊天。我接著說：?因?yàn)樵蹅冞€不太熟悉，同學(xué)們還不了解我，還不一定敢當(dāng)著我的面說心里話，因此我公布我的號(hào)碼和電子信箱地址，歡迎大家隨時(shí)隨地給我發(fā)‘伊妹兒’，或者在上留言?。我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔(dān)憂愁的朋友?！靖邢搿?學(xué)生違犯了學(xué)校紀(jì)律，當(dāng)然要批評(píng)教育，批評(píng)教育，目的是使學(xué)生糾正其錯(cuò)誤行為，使其上進(jìn)，但看法不同，效果就會(huì)不一樣，但是無論采用何種方式，對(duì)學(xué)生都應(yīng)該出于一種愛心，有了愛心，就會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，使在批評(píng)中，學(xué)生感到的是老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，而不是僅僅是指責(zé)，這樣，學(xué)生就易于接受，易于錯(cuò)誤行為的改正，由于慣性，雖然不一定批評(píng)教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛護(hù)學(xué)生，相信學(xué)生一是為不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步的，王城同學(xué)后來雖然也還有些說話現(xiàn)象，但已越來越少了，電子游戲可以說再?zèng)]有見過他玩了，學(xué)習(xí)也比過去勤奮多了。來到本班后，批評(píng)過兩次，但收效也不大，沒過幾天又重犯了，后來，當(dāng)我了解到過去的情況后，覺得應(yīng)首先改變他的一些價(jià)值觀念和自私觀念，才能使其正直改變他的行為。私下還對(duì)同學(xué)說：?我學(xué)習(xí)成績(jī)好，看你能把我怎樣?，這是一種典型的一好摭百丑的思想，也是一種幼稚而又偏頗的思想，以為學(xué)習(xí)成績(jī)好了，就是一個(gè)人才，就是一個(gè)好學(xué)生，看不到好的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是綜合