【正文】 。通過介紹我國近代在物理方面的卓越貢獻,介紹我國現(xiàn)代科技的豐碩成果激發(fā)學生的民族自豪感。物理教學要培養(yǎng)學生的整體素質,結合教材特點培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想和愛國主義精神。物理學是集思想、方法、實驗于一體的先導學科,在人類的自然觀、世界觀、方法論的形成過程中,起著其它學科無法替代的作用。一、轉變物理教學觀念,以培養(yǎng)學生整體素質為目標所謂整體素質,一是從學生個體來說,不僅要求重視智育而且要求重視德、體、美、勞全面發(fā)展,和諧地培養(yǎng)學生個性。例如：個位上的6加5 怎樣處理時，就采用了動手操作，小組合作的方式讓學生自主探究去學習新的知識點，使學生得到很好的體驗學習過程。本節(jié)課的知識點教學主要是讓學生在學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的基礎上學習兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法，學會計算進位加法的筆算計算方法。列豎式計算 36+35= 47+44= 29+36= 教學意圖：讓學生獨立完成，充分發(fā)揮學生的主體作用。教學意圖：在數(shù)學課上適當滲透德育教育，讓學生注意從平時的行為做好，養(yǎng)成好習慣。教學中滲透德育教育再現(xiàn)課本情境圖結合教學內(nèi)容，教育學生出外活動時要有秩序，上下車要排隊，注意安全，做個文明的好孩子。（板書課題）師：你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好？教學意圖：讓學生在教師的指導下逐漸概括出法則。（2）例3和上節(jié)課學的兩道計算題有哪些相同點和不同點呢？（教師要認真聽學生的發(fā)言，觀察學生的舉止，對做得好的同學要及時進行表揚與鼓勵，注意評價的及時性與針對性。（教師介紹“進1”時“1”的寫法：在橫線上面的十位上的右下角寫一個小小的“1”字，表示個位滿十向十位進一個十。（1）、從哪一位開始計算？為什么？（2）、個位6加5得11怎么辦？設計意圖：讓學生地具體的操作活動中，獨立思考，要小組合作中發(fā)表自己的意見并與同伴交換自己的想法，為學生提供探索與交流的時間與空間。設計意圖：進位加法既是重點又是難點，而二年級學生年齡較小，抽象思維弱，直觀思維強，所以教師采用直觀教具、學具的方法，讓學生用小棒擺一擺，這樣的目的是為了更好地突出單根相加滿10根捆成一捆的過程，以此直觀地說明進位加法中當個位滿十時好何向十位進位的問題。在情境中鞏固舊知識，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，解決問題的積極性二、探究新知教學例3：36+35（1）嘗試計算師：請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的?！窘虒W過程】一、準備階段（一）復習舊知識，鞏固加減法的筆算方法。讓操作與思維相結合，讓操作成為培新學生創(chuàng)新意識的源泉。重視動手操作實踐。在主體探究中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的體驗和發(fā)展。【教學策略】題材源于生活，讓學生在研究身邊的人與事學到知識。通過擺一擺、想一想、說一說的教學活動中，培養(yǎng)學生動手動腦動筆又動口的好習慣。（2）通過在操作中，培養(yǎng)學生的觀察能力，主動探索新知識，培養(yǎng)學生學習新方法、新知識的愿望。體會到學習數(shù)學的途徑和方法。過程與方法方面：（1）通過創(chuàng)設的數(shù)學學習情境，引導學生從學過的知識的基礎上探討研究兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的新知識?！窘虒W目標】知識與技能方面：（1）使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則?！緦W情分析】上一節(jié)學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，即對位和計算順序，并能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）。本節(jié)課仍采用上節(jié)課乘車的情境，為了突破進位的難點，教材先讓學生用小棒擺一擺，通過把10根小棒變成1捆的過程，直觀地反映出個位上的兩個數(shù)相加滿十進“1”的方法。總之，在語文教學活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細心發(fā)掘德育工作和學科教學的最佳結合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，都可以讓學生得到“紫丁馨香，沁心無痕”的潛移默化教育作用。那么，做好“拉鋸戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)”的心理準備就非常必要了。其實，我們的很多“問題學生”的“問題”形成往往是長時間的，因此也就有了“抗藥性”。這樣的德育就是一種高估學生的能力而引起的負面的德育。我也為自己成功的德育而沾沾自喜?！皩?，是該讓父母放手了！我們要讓自己的行動讓父母看到我們的成長。其實自己已經(jīng)長大，能自己管好自己了。如果我們在語文學科的德育滲透中不能聯(lián)系學生實際，那么這德育就是無效的的德育，有時甚至會帶來負面的作用。二、立足“實”處。教學中可以僅僅扣住“團結互助”這樣一條情感主線，使學生受到思想上的啟迪。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點，教育學生無私無畏，敢于講真話，做一個誠實的人，使學生受到品德的感染?？梢哉f，語文課本是最好的德育教材，我們在向學生傳授知識的同時，也要滲透德育，在學生的心靈播下適應健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點，要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，因為語文教材中德育的內(nèi)容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別是隱蔽的。我在實際的教學過程中，結合低年級學生的年齡特征，堅持從以下幾方面入手。”《課程標準》的這一理念，強調了在語文教學中，必須滲透德育教育?！薄罢驹谀忝媲?，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。但是，我們的很多學生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。懂得自己的成長離不開老師的培養(yǎng)教育，要由衷地感謝老師。說實在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學生。接著，又有同學發(fā)言了，“老師，您每天第一個到教室，也是最后一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”在接下來的一段時間里，同學們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我為您捶捶背”吧；作文里，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好。過了一會兒，一位學生站起來說：老師，我記得上個學期的星期四的下午，你本來就有兩節(jié)語文課，但是那天剛好美術老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節(jié)課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦。學習這篇課文的時候，記憶最深刻的是課文第三小節(jié)有這么一段“老師——綠葉在風里沙沙