【正文】 評(píng)價(jià)：同學(xué)們思考非常到位）課件展示：影響小車前進(jìn)距離的因素:小車質(zhì)量 水平面的阻力斜面坡度 小車起始高度教師：如果要研究小車前進(jìn)的距離和水平面對(duì)它的阻力的關(guān)系，你認(rèn)為應(yīng)該如何進(jìn)行？非常正確，請(qǐng)大家根據(jù)現(xiàn)有器材，設(shè)計(jì)一個(gè)研究方案。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容（2）能有效利用控制變量法探究物理問(wèn)題（3）知道實(shí)驗(yàn)推理法在物理學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程與方法（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響（2）通過(guò)理想條件下的推理，得出牛頓第一定律情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）在合作實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神（2）通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系（3）了解科學(xué)進(jìn)步的漫長(zhǎng)、艱難的歷程，鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰教學(xué)重點(diǎn) 牛頓第一定律教學(xué)難點(diǎn) 探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的進(jìn)一步分析教學(xué)用具 斜面、木板、小車、毛巾、棉布等、多媒體課件等課 時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入提問(wèn)：力的作用效果有哪些？出示小車，提問(wèn)：如何讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)？演示用力使小車前進(jìn)；停止用力小車停止。:第二篇：物理德育滲透案例物理德育滲透案例《牛頓第一定律》教材分析 《牛頓第一定律》是人教版九年級(jí)物理第十二章第五年節(jié)的內(nèi)容，牛頓運(yùn)動(dòng)定律是動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)，正確認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，是學(xué)好物理的關(guān)鍵，教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系生活、貼近實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)因斯坦的名言：“一個(gè)人最完美和最強(qiáng)烈的情感來(lái)自面對(duì)不解之謎”；宇宙學(xué)家霍金的名言：“為什么人們要攀登珠穆朗瑪峰？因?yàn)樗驮谀抢?。通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解控制噪聲的思路，通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。我精心備課，備好課內(nèi)外的知識(shí)、備好學(xué)生、充分挖掘好德育素材，上課時(shí)因材施教，講好物理知識(shí)的同時(shí)，實(shí)施好“過(guò)程與方法”的教學(xué)以及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育。我現(xiàn)在教的學(xué)生大多十三四歲，有主意、有思想、接受東西快，但是普遍害怕吃苦、意志力不夠、有點(diǎn)好高騖遠(yuǎn)，有時(shí)很叛逆、討厭說(shuō)教。慢慢的我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中完全可以有效地進(jìn)行德育教學(xué)，讓這二者相輔相成。曾經(jīng)以為德育僅僅是學(xué)校德育處、校領(lǐng)導(dǎo)、班主任的事情；德育一定是簡(jiǎn)單的說(shuō)教、死板的管理，德育和教學(xué)是兩個(gè)不相干的領(lǐng)域。我曾經(jīng)是這么認(rèn)為的，也是這么做的，可是卻發(fā)現(xiàn)在教學(xué)和管理這兩個(gè)領(lǐng)域都舉步維艱。教學(xué)一旦與德育分隔開(kāi)來(lái)，則很難取得應(yīng)有的效果。如果我們老師只是枯燥講課、簡(jiǎn)單說(shuō)教，教學(xué)和管理都很難取得預(yù)期效果。課前，我把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分頭查閱資料、認(rèn)真閱讀教材。例如：介紹一些物理科學(xué)家的著名事跡，托勒密、哥白尼、第谷、開(kāi)普勒等人關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究事跡使學(xué)生領(lǐng)悟到了前輩科學(xué)家們對(duì)自然奧秘不屈不撓探索的精神和對(duì)待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度，進(jìn)而感悟到科學(xué)的結(jié)論總是在頑強(qiáng)曲折的科學(xué)實(shí)踐中悄悄地來(lái)臨，任何遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一定要付出汗水和勤奮。”鼓勵(lì)了學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)的道路上不懈的追求、不懈的探索，挑戰(zhàn)困難挑戰(zhàn)未知。理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活的例子進(jìn)一步體會(huì)，力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。提問(wèn)：從以上實(shí)驗(yàn)中，可以看出力與運(yùn)動(dòng)存在什么關(guān)系？師：你的觀點(diǎn)與古希臘科學(xué)家亞里士多德的觀點(diǎn)，你就是現(xiàn)代的亞里士多德。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生討論。提示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題分析論證：a、三種表面誰(shuí)的阻力最??？從三次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到怎樣的描述？b、若表面再光滑一些，則小車所受阻力將怎樣？前進(jìn)距離呢？速度減小的程度呢？課件展示：初步結(jié)論：小車受到的阻力越小，小車在水平面前進(jìn)的距離越長(zhǎng)。評(píng)估交流：理解牛頓第一定律提問(wèn)：牛頓第一定律的研究對(duì)象是什么？成立條件又是什么？結(jié)論呢？什么情況下靜止，什么情況下勻速直線運(yùn)動(dòng)？精彩！從大家的回答可以看出同學(xué)們對(duì)牛頓第一定律的理解是非常到位的。回答正確。牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明，科學(xué)的發(fā)展從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的，只有不斷地質(zhì)疑和探索才能夠推動(dòng)其進(jìn)步。觀察思考討論后回答：小車的質(zhì)量、斜面的傾斜度、小車下落的高度、水平面的阻力思考后回答：保證小車的質(zhì)量、斜面的坡度和小車的起始高度不變，改變水平面的阻力。生：在水平面板上鋪上不同在同一斜面的同一高度，讓小車滑下，歸納：改變水平面的狀況，分三次讓同一輛小車在同一斜面的同一高度滑下，比較小車在水平板上滑行的距離。小車的速度將會(huì)不變，一直運(yùn)動(dòng)下去生：如果原來(lái)是運(yùn)動(dòng)的，將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，且速度保持不變。原來(lái)靜止的物體繼續(xù)靜止，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。復(fù)習(xí)舊知理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在分子原子結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，可介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的情景，他堅(jiān)持用漢語(yǔ)演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901年到1976年長(zhǎng)時(shí)間在受獎(jiǎng)大廳沒(méi)有漢語(yǔ)的歷史。如在電磁感應(yīng)教學(xué)中，可介紹法拉第經(jīng)過(guò)十年實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，在白熾燈一節(jié)教學(xué)中，可介紹愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)上千次試驗(yàn)才找到燈絲鎢的事例，來(lái)說(shuō)明科學(xué)家追求真理的獻(xiàn)身精神和科學(xué)方法。楊利偉、聶海勝、費(fèi)俊龍等航天員，核實(shí)驗(yàn)成功的介紹，告訴學(xué)生這是協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義觀念和相互合作的習(xí)慣。真實(shí)而略帶悲壯的感受，擬人化的表述，給學(xué)生留下了難忘的印象，從而加深了對(duì)電功率的理解和安全用電的意識(shí)。在講電阻定律一節(jié)中的超導(dǎo)現(xiàn)象時(shí)，可介紹我國(guó)的超導(dǎo)研究與實(shí)踐已處于國(guó)際前沿。例如，在講作用與反作用、合成與分解、吸熱與放熱、正電與負(fù)電、N極與S極、裂變和聚變以及波粒二象性等時(shí)，可以向?qū)W生揭示物質(zhì)的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。誠(chéng)實(shí)守信 在教學(xué)實(shí)踐中可以從兩方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生講誠(chéng)信的好品質(zhì)。物理課上培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)信”的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，整整一代人都將從“誠(chéng)信”中受益。1一些同學(xué)甚至因此改正了不正確的用眼習(xí)慣，保護(hù)了自己的眼睛，一些假性近視的同學(xué)因此而?治好?了，他們還回家去講給老人聽(tīng)，教家人也學(xué)會(huì)科學(xué)地利用光來(lái)工作、生活。無(wú)論是小說(shuō)的情中有理，還是議論文的理中有情，都對(duì)學(xué)生進(jìn)行著