【正文】 同學(xué)們再讀讀這兩句話，此時此刻你感受到什么？我們一起來讀讀這兩句話吧！(b)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：志愿軍吃著朝鮮大娘送來的打糕心里面是什麼感受？指一生回答哪個詞語最能體現(xiàn)這種感受？交流，理解“雪中送炭”：從字面上看，這個詞語是什么意思？（指一生）誰還能聯(lián)系上下文，聯(lián)系志愿軍當(dāng)時的處境說說你對它的理解？（指一生）教師總結(jié)，創(chuàng)設(shè)語言情境：是啊同學(xué)們，對于餓了三天三夜的志愿軍來說，大娘他們送來打糕真像冰天雪地里送來一盆暖人的火，這是多么令人感動啊！假如你就是一名志愿軍，你會動情地說（指一生讀句子）你會深情地說（指一生讀句子）繼續(xù)理解感悟：還有哪些關(guān)于大娘的語句令你感動？出示幻燈片：我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。因此，在語文教學(xué)實踐中,我們一定要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，做好教學(xué)過程中的德育工作。同學(xué)們，輕輕地再來讀一讀，靜靜地想一想，他能望到什么，又會想到什么呢？你能想象到此時詩人雙眼含淚嗎？他那滴滴的淚為誰而流呀？（a）、為大好河山而流；（b）、為軟弱無能的政府而流；（c）、為花天酒地的官員而流；（d）、為在水深火熱之中的百姓而流；（e）、為自己空報無門而流；教學(xué)《示兒》時,讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀“死去元知萬事空，但悲不見九州同。終于睡著了，可夢里仍然是鐵馬冰河、躍馬橫戈的場面。只有這樣，學(xué)生才能在輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。徐長梅2011年6月20日第三篇：英語學(xué)科德育教育滲透案例英語學(xué)科德育教育滲透案例在教學(xué)單詞kitchen，living room，bathroom，bedroom時，我設(shè)計了這樣的Fun Time活動。徐長梅2012年6月10日第二篇：英語學(xué)科德育教育滲透案例4英語學(xué)科德育教育滲透案例在教學(xué)jobs一課時，對于學(xué)生瞧不起farmer職業(yè)的思想，我是這樣引導(dǎo)的： T:Why don’t you like farmers? S1: They are very tired and :Yes, they are very tired, because they have to work every :頭戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田間勞作。于是我說：“是的，你們家人的職業(yè)各不相同，有的體面過人，有的默默無聞，但只要是勞動著的就是光榮的，都值得我們尊敬。記得有一次課上，在教學(xué)“My Family”這個內(nèi)容，我請學(xué)生依據(jù)實際情況“開火車”說說家人的工作，表現(xiàn)的機會到了，同學(xué)們自然不會輕易放過?！癕y father is a doctor.”“My mother is a teacher.”“My uncle is a boss.”氣氛挺活躍的?！蓖瑢W(xué)們深受教育。同時，我還板書單詞sweat。T： Do you know him？ He is .（課件呈現(xiàn)一個小男孩）And this is his busy morning.（課件呈現(xiàn)這個小男孩早晨忙亂地收拾學(xué)習(xí)用品的情景）Can you help him？ ：（）Where is my bag？ S1：（）It’s in the ： Where is my Chinese book ？ S2:It’s in the ： Where is my …? 在這個案例中，學(xué)生通過有趣的活動不僅運用了所學(xué)的語言知識。徐長梅2011年12月20日第四篇：語文學(xué)科滲透德育教育案例語文學(xué)科滲透德育教育案例——〈示兒〉２００８――２００９學(xué)第二學(xué)期劉艷梅教學(xué)案例：夢空——《十一月四日夜風(fēng)雨大作》 請先聽老師讀一遍。這夢僅僅是指詩人夜里做的夢嗎？ 還指什么？（他一生的夢想呀！）來，讓我們再來讀《示兒》這首詩，體會詩人直到死，還念念不忘那深深的愛國情，濃濃的報國夢！詩中的每一行都讀得這么低沉哀婉嗎？從哪一句能隱隱感到詩人心中那澎湃激蕩的夢呢？他希望孩子們努力奮斗，實現(xiàn)遺志，不要忘記他們的父親還在九泉之下等候著北定中原的勝利消息呢！還會是指什么“空”呢？ 淚空——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》自己出聲讀一讀。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。語文科德育教育滲透案例——《再見了，親人》20082009學(xué)第一學(xué)期劉艷梅．研讀文段，理解親人：志愿軍跟哪位親人告別的情形最打動你的心？ 簡單交流（1）教師引導(dǎo)學(xué)生自己讀書：請同學(xué)們默讀課文的第一自然段，畫出最令你感動的語句，在旁邊簡單地寫一寫自己的感受。您為我們失去了唯一的親人 教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：你感受到了什么？（指一生談，讀句子）為了志愿軍犧牲了自己的小孫孫，這是怎樣的一種情誼？（指一生）這比山還高比海還深的情誼志愿軍能忘懷嗎？出示： 您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？教師引導(dǎo)：是??！不能忘懷，我想把這句話變一變：“不用您說，這比山還高比海還深的情誼我們也不能忘懷”同學(xué)們說，改得好不好？學(xué)生讀句子，教師引導(dǎo)交流（一生即可）請你讀一讀（評）感情多深哪，請你讀（評）太感人了好，你再讀，（評）真好，同學(xué)們自己讀一讀，我們一起讀?。?）感情朗讀（音樂響起）離別的時刻終于到了，這位朝鮮阿瑪尼依依不舍地拉著志愿軍的手，她流淚了，志愿軍戰(zhàn)士也含著眼淚勸阻她。同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！” 抓住剛強引導(dǎo)理解朗讀（音樂再次響起）多么慈祥的大娘，多么剛強的小金花，多么了不起的大嫂，他們跟志愿軍沒有血緣關(guān)系，可是能不能把他們稱作親人呢？ 交流，完成板書作為語文教師，不僅要讓學(xué)生獲得最基本的語文素養(yǎng)，還要從中受到思想品德教育。如在教學(xué)《再見了，親人》這一課時,教師除了要教學(xué)作者是如何選擇材料來體現(xiàn)、突出中朝兩國人人民比山高、比海深的共產(chǎn)國際主義情誼的，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文知識的同時受到這方面的教育。“春草明年綠，王孫歸不歸”也是王維的詩句，意思是“明年春天綠草如茵的時候，您回不回來？”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詞人秦觀的詞，意思是“在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的猛，無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情，所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強烈?！保◤耐庾娓竸幼骺梢钥闯?，梅花在他眼里，不僅是梅花，而且是祖國的象征，值得他用全身心去愛。②這是梅花的精神，由此可見老人愛梅花其實是愛梅花的精神。借物喻人。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。送別親人，思鄉(xiāng)難歸：“赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了