【正文】 ，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦。【教學案例】語文課上，我和同學們一起學習《一株紫丁香》。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學生進行著潛移默化的教育。在利用我們的語文教學進行德育教育時，最重要的是結合課文的豐富內(nèi)容，對學生進行不同方面的教育。一些同學甚至因此改正了不正確的用眼習慣，保護了自己的眼睛，一些假性近視的同學因此而?治好?了，他們還回家去講給老人聽，教家人也學會科學地利用光來工作、生活。學生們發(fā)現(xiàn)了聲音有時清脆、有時沉悶；有時很響、有時很弱；有時讓人愉悅、有時讓人厭煩；有時同一個聲音，我們可以聽見兩次或多次……1如在《光》一課的的教學時，我提供了一些資料，如香港的銀行大樓上的平面鏡、愛迪生小時候的救母故事、近視眼和老花眼的知識……確定了目標：光是如何為人們生活服務，人類又應該如何正確利用光去為自己服務，如何去避免一些不正常的用光習慣等等。11環(huán)保意識如：“能源的開發(fā)和利用”可以挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)愛國主義精神和民族自豪感；又必須列舉數(shù)據(jù)使學生懂得控制人口增長、節(jié)約能源和開發(fā)利用新能源是相當必要的；還可以對學生進行核能開發(fā)利用的意義及前景的教育，激勵學生為祖國能源建設和核科學技術開發(fā)利用做出貢獻。物理課上培養(yǎng)學生“誠信”的品質，對學生未來的健康發(fā)展有著深遠的意義，整整一代人都將從“誠信”中受益。二是將對學生的情感態(tài)度與價值觀的關注和科學知識、科學探究提高到了同樣重要的程度，不再僅僅用分數(shù)評價學生物理課學習成績的好壞。誠實守信 在教學實踐中可以從兩方面來培養(yǎng)學生講誠信的好品質。如在講導體形成電流的條件，電勢差是形成電流的外因，但形成電流，外因還要通過內(nèi)因起作用。例如，在講作用與反作用、合成與分解、吸熱與放熱、正電與負電、N極與S極、裂變和聚變以及波粒二象性等時，可以向學生揭示物質的對立統(tǒng)一規(guī)律。如：通過《運動和靜止》的教學，使學生初步體會到世界是物質的，物質是運動的觀點；在《增大和減少摩擦的方法》教學中滲透“一分為二”的觀點。在講電阻定律一節(jié)中的超導現(xiàn)象時，可介紹我國的超導研究與實踐已處于國際前沿。在物理教學中向學生講解概念和規(guī)律的物理意義時，揭示概念和規(guī)律的建立過程，就包含著深刻的教育因素。真實而略帶悲壯的感受，擬人化的表述，給學生留下了難忘的印象，從而加深了對電功率的理解和安全用電的意識。例如：筆者在講解電功率時，為了說明實際功率與額定功率的關系，做了一個演示實驗：用學生電源給一小燈泡供電，電壓由低變高，小燈泡越來越亮，當電壓剛超過額定電壓時，小燈泡發(fā)出耀眼的白光。楊利偉、聶海勝、費俊龍等航天員，核實驗成功的介紹，告訴學生這是協(xié)同合作的結果，培養(yǎng)他們的愛國主義精神、集體主義觀念和相互合作的習慣。通過大量演示實驗教育學生研究物理學的過程一點也離不開實踐，使學生在用實踐研究物理問題的過程中，養(yǎng)成尊重事實、誠實的品德。如在電磁感應教學中，可介紹法拉第經(jīng)過十年實踐發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，在白熾燈一節(jié)教學中，可介紹愛迪生經(jīng)過上千次試驗才找到燈絲鎢的事例，來說明科學家追求真理的獻身精神和科學方法?？梢哉f是一舉多得。在分子原子結構的教學中，可介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結束了從1901年到1976年長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史。兩位著名人物的兩種觀點的對撞，引發(fā)學生好奇。復習舊知理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的觀察能力。生1：我知道了物體的運動并不需要力來維持，力只能改變物體的運動狀態(tài)。原來靜止的物體繼續(xù)靜止，原來運動的物體保持勻速直線運動。齊讀回答：一切物體，不管原來是運動還是靜止。小車的速度將會不變，一直運動下去生：如果原來是運動的，將永遠運動下去，且速度保持不變。什么都不鋪的時候阻力最小，可以看出：阻力越小，小車前進的距離越遠。生：在水平面板上鋪上不同在同一斜面的同一高度，讓小車滑下，歸納：改變水平面的狀況，分三次讓同一輛小車在同一斜面的同一高度滑下，比較小車在水平板上滑行的距離。思考，討論生：改變水平面的狀況，讓小車在同一個斜面滑下；先讓小車直接滑在木板上，滑一次，然后分別在上面鋪毛巾、棉布再重新做一次。觀察思考討論后回答：小車的質量、斜面的傾斜度、小車下落的高度、水平面的阻力思考后回答：保證小車的質量、斜面的坡度和小車的起始高度不變，改變水平面的阻力。為了鼓勵他堅持真理、敢于質疑的精神，我決定獎勵他一個砸中過牛頓的幸運蘋果。牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)說明，科學的發(fā)展從來都不是一帆風順的，只有不斷地質疑和探索才能夠推動其進步。因此，現(xiàn)在是大家公認的力學基本定律之一。回答正確。回顧我們得出牛頓第一定律的過程，用到了哪些方法？這種方法叫實驗推理法。評估交流：理解牛頓第一定律提問：牛頓第一定律的研究對象是什么？成立條件又是什么？結論呢？什么情況下靜止，什么情況下勻速直線運動？精彩！從大家的回答可以看出同學們對牛頓第一定律的理解是非常到位的。提問：原來靜止的物體呢？得出結論總結上述兩點可以得到什么結論？課件：結論：一切物體在沒有受到外力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。提示實驗過程中可能出現(xiàn)的問題分析論證：a、三種表面誰的阻力最??？從三次實驗現(xiàn)象得到怎樣的描述？b、若表面再光滑一些，則小車所受阻力將怎樣？前進距離呢？速度減小的程度呢？課件展示：初步結論：小車受到的阻力越小，小車在水平面前進的距離越長。歸納得非常精彩。設計實驗引導學生討論。進行新課：課件展示：小車從斜面滑下，將在水平面上運動一段時間。提問：從以上實驗中，可以看出力與運動存在什么關系？師：你的觀點與古希臘科學家亞里士多德的觀點，你就是現(xiàn)代的亞里士多德。學情分析 力是維持物體運動狀態(tài)的原因還是改變物體運動狀態(tài)的原因，人們正確認識這個問題，經(jīng)歷了漫長的歷史過程，同樣學生要正確認識它，也要克服日常經(jīng)驗帶來的錯誤認識，所以一開始就用了兩個實驗，讓他們通過觀察、思考，來澄清錯誤的認識