【正文】 從洋思中學二十多年所走過的歷程，進一步告訴我們：一所學校惟有不斷創(chuàng)新，不斷進取，與時俱進，才能在改革的洪流中游刃有余，立于不敗之地。不然的話，只能是曇花一現(xiàn)，半途而廢。教師進行課堂教學改革情況和教師績效考核、評優(yōu)晉級等務必緊密結合，認真掛鉤，方可保證課改工作的順利推進，并舉得成功。教師上課的起點是后進生，輔導的重點也是后進生，課堂作業(yè)也優(yōu)先批閱。從新生進校的第一天抓起，力爭使每一個學生學會學習。他們是這樣說的，更可貴的是他們也是這樣堅持做的。要大面積提高教學質量，教師心中必須要時刻“裝”著后進生。因此，我們認為：學校的管理，實際上是養(yǎng)成教育，不能小看。洋思中學以改革開路，用責任制治校，并充分發(fā)揮管理的育人功能，使學校管理步入民主、科學、嚴密的軌道。洋思中學以完備嚴謹?shù)墓芾砟Ｊ阶鞅Ｕ希粌H抓學生的養(yǎng)成教育，而且抓教師的養(yǎng)成教育。我們相信：“不管你用什么方法課堂教學，但學生不動不是好課堂。而洋思中學卻較好地解決了這些問題：每堂課教師講授一般不超過10分鐘，其余的時間全部讓學生自學；每堂課的作業(yè)當堂布置當堂完成，沒有課外作業(yè)；學?；静淮嬖诤筮M生問題，全校學生的每一門課考試成績都在90分以上，好多外地外校教不好的“差生”送到洋思來都變好了。在教師指導下的學生自學不但能提高教學效率，而且可以減輕課業(yè)負擔。所以，校長作為學校的靈魂，在他的人格魅力、他的事業(yè)追求的影響下形成的學校艱苦奮斗的精神品質，是學校發(fā)展最寶貴的資源和財富。點子不多，貴在鮮明；變化不多，貴在堅守。可貴的是，蔡校長不僅有思想，而且能貫徹下去，特別是能持之以恒。例如，在自己一雙兒女從最初的“失敗”到后來的“成功”中體驗到：自己的孩子能教好，別人的孩子能教不好？再提煉成“沒有教不好的學生”辦學思想，給學校帶來強大的生命力。蔡校長是一個思路嚴謹、善于思考、善于提煉的思想者，是一個善于貫徹和堅持的優(yōu)秀管理者。洋思中學是同蔡林森校長的名字緊緊連在一起的。應該說，洋思中學既是學生發(fā)展的搖籃，也是老師成長的基地。同時學校給師傅發(fā)帶徒費、給師傅適當減少工作量、搞“師徒捆綁式考核”使教師間的合作式教學得到充分的發(fā)揮、達到了互相學習、取長補短、資源共享、優(yōu)勢互補、共同提高的目的，優(yōu)化了教師隊伍。他們個人相對水平并不高，但能夠群策群力、集群體智慧、集體備課、不走形式、重研討、落實到位。強化教師的自我和整體的提高，不讓不過關的老師進課堂。因此他們主要通過假期的培訓讓教師學業(yè)務理論，學習下學期的內容。（1）注重教師的提高和發(fā)展。從學歷看，原洋思中學的師資水平較低，近幾年由于充實了大量的新教師，雖然學歷構成有所改善，但如何使這些沒有實踐經(jīng)驗的教師盡快適應洋思中學的教育教學，是需要做大量工作的。這就是洋思中學不斷進取、發(fā)展的力量所在。他們正確處理了學校這個“大家”和個人“小家”的關系，以自己的形象、精神、愛心、貢獻感染人、鼓舞人、凝聚人，形成了一個堅強的、有力的戰(zhàn)斗團隊。校長負責全部工作的爭創(chuàng)一流，包括德育工作創(chuàng)優(yōu)、教學質量提高、學生體育達標、學校安全穩(wěn)定、青年教師培養(yǎng)等；班主任和任課老師要保證學生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率達標，負責“后進生”轉化和學生德、智、體協(xié)調發(fā)展；食堂工作人員要保證食物安全衛(wèi)生、菜譜科學合理，使師生準時吃到熱菜熱飯、菜肴烹制味美可口；宿舍管理人員要保證宿舍、浴室內無打鬧、欺負小同學、失竊等現(xiàn)象，讓學生按時作息。引入一種有效的激勵競爭機制：承包責任制 洋思中學將承包制引入了學校管理，在“沒有教不好的學生”這一辦學思想的引領下，學校建立責任體系，以靈活的機制促進了學校各項工作的開展。這種教學結構體現(xiàn)了以“教師為主導、學生為主體”的教學原則，使學生變被動接受為主動建構，使教師變前臺“演員”為幕后“導演”，讓學生自主學習。在“當堂訓練”即當堂完成作業(yè)這一環(huán)節(jié)，他們始終注意練習的內容主要是運用所學知識解決實際問題；練習時間不少于15分鐘；練習的形式像考試那樣，讓學生獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不作輔導，只注意檢查糾正學生練習中的不良習慣。我們興致勃勃地涌進課堂，大失所望地發(fā)現(xiàn)洋思中學教師的課并不怎樣：精彩處不多，高潮處少見。“教學”相長，這就是“兵”教“兵”的魅力?！氨苯獭氨?、“一幫一”不僅有力地解決了學困生的問題，而且還促進了優(yōu)秀學生的提高。對這部分學生，教師在課后都要進行單獨輔導，這樣下來，教師的負擔和壓力都比較大。“兵教兵”不僅用在課堂上，更多的則體現(xiàn)在課后。這種戰(zhàn)術是全過程全方位的。值得一提的是，在“三清”過程中，思想教育時時滲透，學生在扎扎實實學好知識的同時，良好的行為習慣和品德意志也得到培養(yǎng)，全面素質也得到了提高?，F(xiàn)在，需要周末留下來“清”的學生越來越少了。這樣的道理說起來簡單，但真正按照這個要求做下去，那實在不是一般的難。實施一種提高教學質量的有效手段：“三清”活動為了教好“難教”的學生，洋思中學堅持搞“三清”活動。有錯及時糾正，難題及時解答，重點及時強化。另外，洋思中學有一個特殊的觀念，每堂課要從始考到終，以“考”促學，讓學生始終保持緊張的狀態(tài)，像中考、高考那樣對待每一節(jié)課。洋思中學要求作業(yè)一定要在課堂上完成。教師的教，針對學生的問題展開，教是為了讓學生更好的學。學生自學時，教師通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習等形式進行調查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，對帶有傾向性的問題進行分析，為“后教”做好準備。所謂“先學后教”就是：開始上課時，老師三言兩語，或用投影顯示，準確地提示教學目標，激發(fā)學生的學習動機。具體的說：洋思中學就好比一個大泡菜壇子，各色各樣的學生在這個大泡菜壇子三年之后最終都會泡成同一種“味道”：思想品德好、行為習慣好、學習習慣好、身體素質好、文化成績好。洋思的獨特“文化”造就了洋思超然的質量、神奇的發(fā)展、深遠的影響。初中語文古詩詞必背篇目內容如“曾經(jīng)滄桑難為水，除卻巫山不是云”“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”“俱懷速興壯思飛，欲上青天攬明月”，初中英語全部單詞如“motherland”（祖國）、“garder”（花園）、“hard”（刻苦）、“succeed”（成就），“八榮八恥”等內容懸于通前直后的 120米四層連廊及飯?zhí)玫臋M梁上?！疤ぶ﹃枂栆粏枺裉煊卸嗌匍L進”、“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力”、“你能提出什么問題，就能解決什么問題”等一些人性化、激勵性的標語極富感染力。古今中外的名人名言，諸如“要向大的目標走去，就得從小的目標開始”、“生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識”、“自信是走向成功之路的第一步”、“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”等隨處可見；愛迪生、羅素、愛因斯坦、莎士比亞、蘇霍姆林斯基、孔子、魯迅、郭沫若、錢偉長等巨人都成了學校的教育者，其諄諄教誨，不絕于耳，構成了強大的教育場。這種吃苦精神，這種堅忍不拔的毅力和不達目的不罷休的恒心，是取得優(yōu)異成績的關鍵。所有的教師工作非常嚴謹，他們用心去做每一件事情，高效率快節(jié)奏，出色地完成各項任務。為了踐行這一理念，洋思人把“吃苦就是享?！弊鳛樽毅?。洋思中學領導和教師堅信：每個學生都能學好；每個教師都有責任把學生教好；適當?shù)姆椒茏屆恳粋€學生學好。二、洋思中學的基本經(jīng)驗洋思中學為什么敢于提出“沒有教不好的學生”？洋思中學為什么能一路走紅，經(jīng)久不衰？我們認為，主要是洋思中學在實踐中摸索出一整套實在而有效的學校管理經(jīng)驗，并能持之以恒，堅持到底。學校創(chuàng)收的經(jīng)費多。據(jù)洋思中學的領導介紹，來洋思中學參觀學習者每天有幾百人。有《人民日報》、《中國教育報》、《人民教育》、《教育研究》等國家權威報刊相繼報道洋思中學的辦學經(jīng)驗，有不少專家、學者對洋思現(xiàn)象作了深入細致的考察研究后撰寫了相關文章進行報道，轟動了教育界。這些學生的家長都是慕名而來的。目前，洋思中學已產(chǎn)生了驚人的辦學效應，出現(xiàn)了“四多”現(xiàn)象：外來擇校的學生多。經(jīng)過20多年的努力，洋思中學已從默默無聞到聞名遐邇：2000年起實行國有民營，面向全國招生；