【正文】 。還需要許多人去辛勤澆灌。它的宗旨是；通過講學(xué)稿這一新的載體來實現(xiàn)教學(xué)合一，教學(xué)相長的總教學(xué)目標(biāo)。為社會培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代生活的新一代富有創(chuàng)造性的人才。讓學(xué)生能在這一塊天地能盡顯英雄本色?；蚴菑木W(wǎng)上搜索一些有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)中和化學(xué)有關(guān)的成果。再次在這一塊經(jīng)常選一些便于開闊學(xué)生的視野和調(diào)動學(xué)生興趣的科學(xué)小常識。或是為了證明一個設(shè)想的正確性。并可以向教師提出要求，譬如說有個什么設(shè)想。目的是能把課堂上的知識有所鞏固，并向外延續(xù)，促使學(xué)生的潛能能最大限度的得到發(fā)揮。普遍存在“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。最后第四版塊是課后思考。題型考慮到學(xué)生認(rèn)知的特點和課堂時間的問題，一般首選選擇題。故它所選用的題目也是最基礎(chǔ)的，最富有針對性的。能即時得到調(diào)整。學(xué)生自己也需要對自己在這一節(jié)課中的知識目標(biāo)是否完全掌握得到即時的反饋。再次第三版塊是達(dá)標(biāo)自測，這塊也是必不可少的，雖然素質(zhì)教育強調(diào)的是對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的評價，但知識目標(biāo)也是其中的一塊。學(xué)會尊敬師長和父母，學(xué)會合作精神。并不斷地在這個過程中鍛煉自己的毅志力。如此往復(fù)。發(fā)現(xiàn)問題后再不斷地改進(jìn)方案。由此引導(dǎo)學(xué)生去回顧已有的知識，去思考相關(guān)的問題。我們一般使用較多的現(xiàn)行較有效的方法主要是：創(chuàng)設(shè)情境、按思維習(xí)慣化整為零。使講稿不斷地提高它的實用性——因為這才是它的生命線。在上交預(yù)習(xí)材料時，由科任老師收集這些問題并針對共同出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，找出學(xué)生為什么會有這些問題，學(xué)生的思維和老師的設(shè)計本意有什么出入，從而適時的設(shè)計出調(diào)整方案。在進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自己的思考會提出一些想法和問題。因此要聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，就此擊發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合教材由淺入深地創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)問題。學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣 9 一般都是由淺入深，由表到里，根據(jù)已知的來探究未知的。沒有用文字的形式由淺入深、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀教材，去思考和教材有關(guān)的其它問題。因為在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中早就提出了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。也是講學(xué)稿中最最靈魂的部分。就如一盞明燈照亮了以后的道路。就算智力很好，也會因為漫無目的的學(xué)習(xí)而收效甚微。而無意識的觀察和學(xué)習(xí)目的不明確。注意力集中，就像用凸透鏡聚焦使木柴燃燒。因為在人的認(rèn)知中，有意識觀察和無意識觀察有著顯著的差異。如該批發(fā)商想運送5噸的海產(chǎn)品，付出運費1400元，運輸公司愿意嗎？假如你是公司的經(jīng)理，你接受嗎？ 化學(xué)講學(xué)稿的設(shè)計思路它的主體框架有學(xué)習(xí)目標(biāo)、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)、達(dá)標(biāo)自測、課后思考四大版塊。千米）冷藏費單價（元/噸3．解決問題有一種電腦的收費方式如下：第一次付費2000元就把電腦搬回家，但每月需向廠家付250元。三．學(xué)習(xí)體會1． 體會一次函數(shù)與正比例函數(shù)的概念以及兩者之間的關(guān)系。請完成上題中的問題。(2)自己提出一個問題并解決。（2）某人月收入1260元，應(yīng)繳納所得稅多少元？（3）如某人本月繳所得稅12元，則此人本月工資多少元？2．某聯(lián)通公司的手機收費標(biāo)準(zhǔn)如下：每部手機每月繳納月租費25元。設(shè)x（時）表示行駛時間，y（千米）表示火車與甲地的距離。（2）圓的面積y（cm2）與它的半徑x（cm）之間的關(guān)系。（二）思索、交流1．觀察上面各題結(jié)果，關(guān)系式有什么特點？能否用自己的話說說可以表示成什么樣的形式？2．練習(xí)寫出下列各題中x與y之間的關(guān)系式。2．某汽車油箱中原有汽油100L，汽車每行駛50km耗油9L。二．自學(xué)、合作探究（一）自學(xué)、相信自己1．某彈簧的自然長度為3cm，在彈性限度內(nèi)，所掛物體的質(zhì)量x每增加1kg。（3）某種出租車的起步價是7元（3千米內(nèi)），以后每走1千米（不足1千米按1千米計算）。3．感知生活與數(shù)學(xué)間的聯(lián)系，增強自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。解決問題．(1)100萬元含有多少張100元的人民幣?師生探究，合作交流：(1)你如何利用手中的100張形狀，厚度如鈔票的白紙估算出100萬元的體積?(2)請利用手中的工具測量并估算你的書包的大約體積，估計你的書包能裝得下嗎? 【隨堂檢測】量一量你的一柞有多長?100萬柞有多長?它相當(dāng)手你的體育課上的多少個100米呢?小組合作完成：從1數(shù)到10需要多少時間?從1數(shù)到100萬又需要時間?如果你24小時不休息，又需要多少時問? 【問題式小結(jié)】l、本節(jié)課你感受到了什么?再對于一些較大的抽象的數(shù)字，我們又如何去感受它的龐大?你還能例舉你身邊能夠親感受到的較大的數(shù)字嗎? 【思維拓展】你能設(shè)計一個方案來感受你身邊存在的一些較龐大的數(shù)字嗎?請你試一試? 東廬中學(xué)數(shù)學(xué)講學(xué)稿（二）年級：初二 科目：數(shù)學(xué) 執(zhí)筆：桑傳生 審核：東廬中學(xué)數(shù)學(xué)組 內(nèi)容：一次函數(shù) 課型：新授 時間：04年11月24日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1． 知道一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，能根據(jù)所給的信息確定一次函數(shù)的表達(dá)式。【學(xué)前準(zhǔn)備】同學(xué)們，你知道南京大屠殺死了多少同胞嗎?中國的國土面積為多少萬平方里?這樣的大數(shù)字你還能列舉一些嗎? 【探究活動】。教學(xué)重點難點：通過類比體會較大數(shù)據(jù)的過程。情感目標(biāo)：(1)通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。知識技能目標(biāo)：(1)通過在不同的方向和不同的角度對較大數(shù)據(jù)的感受來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4)和《童趣》相聯(lián)系，說說作者沈復(fù)是一個什么樣的人？他對生活的態(tài)度如何東廬中學(xué)數(shù)學(xué)講學(xué)稿（一）內(nèi)容：100萬有多大 執(zhí)筆：周曉燕 審核：數(shù)學(xué)組 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】過程目標(biāo)：(1)經(jīng)歷小組活動從不同的角度來感受100萬有多大。置之檐下，與蕓品題：此處宜設(shè)水閣，此處宜立茅亭，此處宜鑿六字曰“落花流水之間”，此可以居，此可以釣，此可以眺；（選自《浮生六記閑情記趣》）注：（1）云林，元畫家倪云林1)給本文擬一標(biāo)題：_________________________ 2)這個境界，既有實寫，也有想象，請各選一處，寫在下面： 實寫：想象：3)譯出下列句子：（1）紅白相間，神游其中，如登蓬島。花開正紅色，白萍亦透水大放。經(jīng)營數(shù)日乃成。虛一角，用河泥種千瓣白萍。閱讀下面文言語段，完成文后習(xí)題。積累文言詞匯（解釋下列加點字的含義或用法）。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語（主旨）是什么？（3）為什么說這兩件事都有“物外之趣”（或者說，作者是如何獲得“物外之趣”的）？你認(rèn)為要怎樣才能成為一個富有情趣的人？ 三．鞏固（1）你能梳理出文章的結(jié)構(gòu)嗎？試用簡潔的話表述。（逐段疏通，學(xué)生提問不理解的詞語義，學(xué)生解答，師幫助，生在書上或講學(xué)稿上做好記錄，以便積累。朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，粗知文章大意。研討導(dǎo)入。你小時候有過這樣的體驗或經(jīng)歷嗎？請用簡潔的話敘述出來，寫在下面。① 項（）為之強 ②作（）青云白鶴觀（）③果（）如鶴唳云端 ④以叢草為（）林（）⑤為（）之怡然稱快 ⑥興（）正濃 ⑦方（）出神 ⑧驅(qū)（）別院5．在認(rèn)真完成上面第4題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。”表示極短的停頓）4．文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(xì)（仔細(xì)）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。強 使之/沖煙/而飛鳴 作/青云示例：能/張目2．查閱資料，了解一點作者和其作品的知識，寫在下面。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。（2）學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。導(dǎo)學(xué)1．認(rèn)真閱讀下面的文字，知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。導(dǎo)學(xué)”，知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，再仿照朗讀示例，大聲朗讀課文至少三遍，然后參照“文言詞語解釋示例”，聯(lián)系上下文，粗知文章內(nèi)容，練習(xí)用自己的話敘述出來。4．喚起學(xué)生正確的審美意識。2．反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。在參觀中我們發(fā)現(xiàn)東廬的學(xué)生懂文明禮貌，班級和校園文化建設(shè)井然有序，素質(zhì)教育成果不菲。小事做一百遍便是大事。啟示七：東廬人不花哨、不張揚，把每件小事都做得扎扎實實，認(rèn)認(rèn)真真。這種訓(xùn)練不是刻板機械的復(fù)制，而是在師生大面積活動中完成的。啟示四：“講學(xué)稿”強調(diào)師生互動，共同探究，正是倡導(dǎo)了“發(fā)展和提高”的新教師觀和學(xué)生觀，調(diào)動了每個學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了教學(xué)的全面提高。真正體現(xiàn)了“辛苦教師一人，解放學(xué)生一遍”。啟示一：“講學(xué)稿”要求提前備課，集體討論，輪流執(zhí)筆，并由骨干教師把關(guān)審核，既培養(yǎng)了新教師，又發(fā)揮了學(xué)科帶頭人的作用，對教學(xué)資源進(jìn)行了有效的整合，最大化的實現(xiàn)了教學(xué)資源共享。四、以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革的啟示“東廬經(jīng)驗”的啟示：東廬中學(xué)在短短四年由一個名不見經(jīng)傳的農(nóng)村普通初中一躍為眾人矚目的名校，教育教學(xué)成績突出，最受人矚目的熱點是他們堅持了近四年的“講學(xué)稿”。如果能認(rèn)真鉆研好教材，備好講學(xué)稿，認(rèn)真教育引導(dǎo)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并能使學(xué)生真正地參與學(xué)習(xí)。教師在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定要求以外，從細(xì)入手，以實為本，認(rèn)真做好學(xué)生思想工作，實實在在措施學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不過師生每一個問題，每一個細(xì)節(jié)，都是扎扎實實的學(xué)習(xí)過程，都圍繞知識與能力、情感與實踐這些目標(biāo)展開實在的討論解答。感受二：讓學(xué)生變預(yù)習(xí)為自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。能夠在全面研究教材基礎(chǔ)上，經(jīng)過三個環(huán)節(jié)的整合，所形成的講學(xué)稿就能廣納精華，才能成為師生的“法寶”。此環(huán)節(jié)能形成習(xí)慣，非一朝一夕所能達(dá)到，沒有東廬教師刻苦認(rèn)真的努力，就不能實行。開始教師能在長假期間就能提前備課，形成初步的個性主見，這種精神難能可貴。要避免輪流制作，要請有經(jīng)驗的教師把關(guān)和制作；要避免分頭制作，閉門造車，要集思廣益；要避免抄襲現(xiàn)成教案，要有集體智慧和創(chuàng)造，要結(jié)合學(xué)生實際。；b.）以難以講清的內(nèi)容為主；?！懊鞔_”：；；。4)、加強年級組講學(xué)稿使用情況的抽查和情況通報。2）、各教研組長要把好講學(xué)稿的審核關(guān)。一份“講學(xué)稿”在手，目標(biāo)明確，話題集中，可以丟開輔導(dǎo)資料，甚至可以丟開課本，便于教師打開思路，左右逢源，高頻率地使用電教手段，學(xué)生思維容量大，圍繞問題重思考和討論，教與學(xué)，說與思，說與做配合緊密，節(jié)奏快，效益高。教師的講稿即為學(xué)生的學(xué)稿，在整個學(xué)習(xí)活動中，從前一天晚上的預(yù)習(xí)、自學(xué)到第二天課堂上的釋疑、鞏固，一直到裝訂成冊以備復(fù)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生疑問，探究疑問，解決疑問的全過程都會留下清晰的印記，教師可以隨時檢查、指導(dǎo)、調(diào)控。③方法中的“導(dǎo)演”能力。②課堂上的“親和”能力。提高三個能力：①備課中的“選材”能力。6）、使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，按“講學(xué)稿”的要求預(yù)習(xí)是一種主動達(dá)標(biāo)的行為，要達(dá)標(biāo)就會迎難而上。5）、促進(jìn)了學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí)。3）、加速了新教師、青年教師的成熟和骨干教師的培養(yǎng)，又促進(jìn)了中老年教師進(jìn)一步發(fā)揮作用和進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造。2）、將“集體備課”落到了實處，個人備課與集體備課達(dá)到了有機統(tǒng)一。拋棄的是形式主義，追求的是實際效果。學(xué)生則在講學(xué)稿相關(guān)欄目或空白處填寫學(xué)習(xí)心得等內(nèi)容。6）、上課前一天將講學(xué)稿發(fā)至學(xué)生，任課教師也再一次閱讀理解補充講學(xué)稿，即進(jìn)行課前備課，使講學(xué)稿具有個性特色。4）、備課組長初審后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員，由備課組長召集備課組集體審稿，提出修改意見。2）、教研組長會同備課組長開學(xué)初即確定主備教師和審核人，主備教師一般應(yīng)該是較有經(jīng)驗的老師。5）、應(yīng)提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料，或注明該檢測材料所在的資料。3）、能幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系。編寫原則1）、講學(xué)稿編寫應(yīng)遵循以下基本原則：主體性原則、合作性原則、指導(dǎo)性原則、探究性原則、開放性原則、實踐性原則、創(chuàng)新性原則。3）、不同學(xué)科、不同課型的“講學(xué)稿”都應(yīng)該有各自不同的特色。二、“講學(xué)稿”編寫要求編寫形式1）、“講學(xué)稿”包含有科目、執(zhí)筆者、審核者、課題、課型、講學(xué)時間、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、課內(nèi)訓(xùn)練題、課外訓(xùn)練題等內(nèi)容。東廬中學(xué)的改革措施，實現(xiàn)了“六無”：一是基本無輟學(xué)，學(xué)校學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生