【正文】 我們要把永威的優(yōu)秀做法拿回來為我所用，但我們也不要邯鄲學(xué)步，丟掉了自己的寶貴財(cái)富。永威人不務(wù)虛、不虛浮，認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在，成績(jī)驕人。“周周清”考查的內(nèi)容以本周學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容為主，也穿插以前的知識(shí)和練習(xí)冊(cè)中的內(nèi)容，這樣既保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，也解決了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生像考試一樣，不該交流的時(shí)候絕不說話，“堂堂清”時(shí)整個(gè)教室嚴(yán)肅的如考場(chǎng)一般。而“四清”的方式主要有三種：自查、互查、抽查。四清即堂堂清，日日清，周周清，月月清。因?yàn)樵诮o后進(jìn)生過關(guān)五、優(yōu)質(zhì)之路“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。當(dāng)然在補(bǔ)差的同時(shí)也沒忘培優(yōu)。課堂上，教師講課的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)就放在最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容上面，教師無論在提問中，板演時(shí)，點(diǎn)撥上包括課后輔導(dǎo)等方面關(guān)注最多的還是“后進(jìn)生”。永威的具體做法是：通過制定目標(biāo)，交流談心，考核評(píng)比等辦法，努力樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。沒有教不好的學(xué)生，其本質(zhì)就是要求每位教師不丟掉一個(gè)學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生，只要通過愛的澆灌，每一位學(xué)生都會(huì)通過努力在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，獲得成功。三、教育理念“沒有教不好的學(xué)生”其實(shí)這句話早有耳聞，但我卻一直不以為然，認(rèn)為這句話太過于絕對(duì)，是無法實(shí)現(xiàn)的。灌輸這種模式，不斷調(diào)整以前的教學(xué)方式。其實(shí)自學(xué)的能力是培養(yǎng)出來的，就像孩子學(xué)走路，是由爬到站，再由站到走，是有過程的，這個(gè)過程并不是完全的手把手教出來的，不放手他們永遠(yuǎn)不會(huì)走路。而通過當(dāng)堂訓(xùn)練解決了課堂作業(yè)的問題，學(xué)生沒有家庭作業(yè)，課業(yè)負(fù)擔(dān)也明顯減輕了，真正符合“高效課堂”的要求。因此教師在課前必須進(jìn)行二次備課，挖透教材，精選練習(xí)題，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講。這樣的教不是盲目的，不是隨意的，也不會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)在大家都會(huì)的問題上，這就將“以學(xué)定教”的理念和原則落到了實(shí)處。同時(shí)這也避免了學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生。當(dāng)堂訓(xùn)練是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆?！昂蠼獭逼鋵?shí)主角仍然是學(xué)生，讓學(xué)生“兵教兵”，同學(xué)之間的合作探究，老師只是做節(jié)目主持人，說“你來，你來”?！跋葘W(xué)”，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師簡(jiǎn)單的三言兩語導(dǎo)入新課后，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)的要求，讓學(xué)生自學(xué)。它包括四個(gè)主要環(huán)節(jié)：一是輔助環(huán)節(jié)，它包括板書課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)，1分鐘左右。進(jìn)入永威的課堂，老師沒有華麗的語言，構(gòu)建的課堂形式也較為單一，很樸素，甚至然人感到有些沉悶，可又是實(shí)實(shí)在在的課堂，學(xué)生都在用心的思考，專心討論，這種方式發(fā)人深思、耐人尋味。各地家長紛紛把孩子送來，永威成了河南省的教育名片，每天全國各地來學(xué)習(xí)取經(jīng)者絡(luò)繹不絕。當(dāng)年，剛從洋思中學(xué)退休的蔡林森校長加盟永威學(xué)校。學(xué)生厭學(xué)，老師灰心，領(lǐng)導(dǎo)失望，有能力的家長想方設(shè)法把孩子轉(zhuǎn)走。2006年，沁陽永威學(xué)校正迅速沉淪。學(xué)習(xí)永威并不是為了模仿，重要的是學(xué)了之后怎么樣把別人成功的經(jīng)驗(yàn)融匯到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，在取其精華的基礎(chǔ)上，加以運(yùn)用，在運(yùn)用的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新.第五篇：永威學(xué)?？疾靾?bào)告永威學(xué)?？疾靾?bào)告我有幸隨學(xué)校去沁陽永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)。每天都要安排幾節(jié)課讓教師賽課，全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要聽，并利用每節(jié)課最后學(xué)生做作業(yè)或當(dāng)堂檢測(cè)的時(shí)間進(jìn)行實(shí)事求是的嚴(yán)格的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出不足，促其改進(jìn)。師、生的所有教學(xué)、工作、生活細(xì)節(jié)，能量化的都要量化，并每天一公布、納入考核，不講私情，公平公正，以促進(jìn)全校工作的嚴(yán)格提升。如有一個(gè)校長沒有發(fā)到會(huì)議資料，到校長辦公室要，正好碰到蔡校長，他安排并親自看著工作人員將他們的資料發(fā)到該校長的郵箱。這種工作精神、人生精神，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。工作要有激情。這樣，可了解所有的掌握情況，并可樹立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心。課堂要重點(diǎn)關(guān)注、提問后進(jìn)生。教學(xué)目標(biāo)要精煉。他們的當(dāng)堂檢測(cè)，基本都是課后教師自己批。只有這樣，才能充分保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，否則，都會(huì)使學(xué)生的問題越攢越多。這樣下去，我們的教學(xué)改革一定能迎來一個(gè)嶄新的天地。表演多了些，對(duì)學(xué)生的幫助少了些。在我們的課堂上，可能是熱鬧多了些，安靜少了些。教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué),要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計(jì)教學(xué),才能在課堂上做到盡量精講精練。教師要善于精講，以確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)間，使“課時(shí)”主要不是“教時(shí)”而是“學(xué)時(shí)”。把更大的學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，教師做好導(dǎo)演者。結(jié)合我校實(shí)際靈活運(yùn)用并創(chuàng)新“先學(xué)后教”模式。只有高素質(zhì)的教師，才會(huì)有高效率的課堂；進(jìn)一步深化“青藍(lán)工程”做細(xì)、做扎實(shí)。所以反思我們的教學(xué)，更明確我們今后努力的方向：及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中的問題，并加以培訓(xùn)?？康氖鞘裁?？靠的是“從嚴(yán)治校，層層承包”的精細(xì)化管理。有時(shí)是因?yàn)橐s教學(xué)進(jìn)度，有時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生要放學(xué)靜校，家長又監(jiān)督不力??到永威學(xué)習(xí)，我深刻感受到：永威的教師是把四清工作做到了極致，做到了完全徹底，做到了堅(jiān)持不懈、持之以恒，不放過每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)?！八那濉泵鎸?duì)的是全體學(xué)生，重點(diǎn)是差生，可以使差生盡快趕上來?！霸略虑濉本褪且鹪聶z查知識(shí)掌握的質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，使每一個(gè)學(xué)生都能形成一個(gè)較完整的學(xué)科知識(shí)體系。二是能力要一一過關(guān)。“周周清”就是普查本周所學(xué)的各科知識(shí)?！叭杖涨濉本褪墙袢帐陆袢债叀Ｈ?、日常教學(xué)的四清工作永威學(xué)校的“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。課堂上學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)，理解深刻，就能當(dāng)堂完成作業(yè)，課下不需要進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運(yùn)用自如。而優(yōu)等生本身知識(shí)就學(xué)得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發(fā)了他們的成就感、積極性，會(huì)更愿意努力學(xué)習(xí)，水平也就越來越高。有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。以前我們總是惟恐學(xué)生學(xué)不會(huì)，就細(xì)講、細(xì)講、再細(xì)講，重復(fù)了一遍又一遍，耽誤了許多時(shí)間，效率當(dāng)然談不上。而上面這位老師的上法則是上課就先讓放手學(xué)生自學(xué)，自學(xué)完就出題考一考，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)再更正，教師再精講，做錯(cuò)的學(xué)生印象比較深刻，自然聽得就比較認(rèn)真，然后再給15分鐘的時(shí)間去充分練習(xí)鞏固。64頁第4題。后教：然后就是結(jié)合學(xué)生板演教師進(jìn)行精講，引出同底數(shù)冪的乘法法則最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是當(dāng)堂訓(xùn)練：作業(yè)是課時(shí)練習(xí)p55頁第3題。（讓學(xué)生讀一讀）接著出示自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真看課本95頁例1的解題格式和步驟，思考例1進(jìn)行同底數(shù)冪的乘法法則運(yùn)算第一步確定什么，第二不確定什么？（5分鐘后比一比誰能熟背同底數(shù)冪的乘法法則及其推導(dǎo)過程）5分鐘后老師叫停，開始檢測(cè)：前面板演同學(xué)做完后，教師問：“誰跟他們寫的不一樣？把你的寫在黑板上”。舉例：下面就八年級(jí)數(shù)學(xué)“同底數(shù)冪的乘法”具體談一下。如果發(fā)現(xiàn)確實(shí)屬于學(xué)生都不理解的再由教師做引導(dǎo)、講解。自學(xué)的形式可以多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、做與例題類似的練習(xí)題等。走廊墻壁上，各班班主任的殷切期望，各小組比賽的成績(jī)，就連走廊上方也是懸掛的英語單詞、小學(xué)生易錯(cuò)的生字、課文要求會(huì)背的篇章；在每個(gè)樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語故事（如愚公移山、南轅北轍）或百科知識(shí)（如為什么會(huì)有露水，為什么會(huì)打雷等）圖畫框，使學(xué)生時(shí)時(shí)浸潤于校園文化的海洋，走在校園里的每一個(gè)地方都有一種享受“文化大餐”的感覺。這些標(biāo)語具體、親切、實(shí)在，是暗示、是開導(dǎo)、是激勵(lì)、是安慰，勝過千言萬語，無處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、德育教育等細(xì)節(jié)入手，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生一走進(jìn)校門就開始接受無聲的教育?！?，“你能行。他堅(jiān)持持之以恒的精細(xì)化管理，短短兩年時(shí)間，就把一個(gè)生源基礎(chǔ)、師資水平并不理想的快倒閉的民辦學(xué)校辦成了焦作地區(qū)享有盛譽(yù)的名校，吸引了眾多的參觀學(xué)習(xí)者。董事長任太平多次電話聯(lián)系，四次從河南到江蘇登門拜訪蔡校長。2006年8月，全國十大明星校長、原洋思中學(xué)校長蔡林森應(yīng)邀來沁陽講學(xué)。一、永威學(xué)校簡(jiǎn)介沁陽市永威學(xué)校是河南永威集團(tuán)董事長任太平2002年投資近兩億元興建的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的現(xiàn)代化民辦學(xué)校。從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教研教改等方面，對(duì)永威學(xué)校進(jìn)行了全方位、多角度的觀察、思考和分析。本學(xué)期，學(xué)校組織14人奔赴沁陽市永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。我們要把永威的優(yōu)秀做法拿回來為我所用，但我們也不要邯鄲學(xué)步，丟掉了自己的寶貴財(cái)富。我們礦區(qū)一小有許多優(yōu)秀的老師，但是不可否認(rèn)，課堂教學(xué)中仍然存在著老怕學(xué)生不懂，講多練少、忽視學(xué)情等非常不科學(xué)的做法，在大多數(shù)老師中間還存在著學(xué)生基礎(chǔ)差就應(yīng)該多講、時(shí)間緊就應(yīng)該快講等誤解。記得一位教育家曾說過這樣一句話：“學(xué)習(xí)是孩子們自己的事情，老師要做的就是喚醒每個(gè)學(xué)生自我改變、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，解放每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的求知渴望與學(xué)習(xí)力量”。四、學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)感想教學(xué)改革首先是教師思想觀念的變革，教學(xué)改革的實(shí)施者是老師。在為期兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們每個(gè)人都聽了七、八節(jié)課，這些課都按照這樣的模式進(jìn)行著，顯得緊張、有序、高效，都是實(shí)實(shí)在在的，沒有因?yàn)槲覀兊牡絹矶プ餍?。（二）先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練在語文課堂的應(yīng)用把“