【正文】 我們?cè)诮梃b永威學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況，讓精華與精華相融，開出炫目的思想之花，凝聚起礦區(qū)一小教育者的精神、力量，引領(lǐng)礦區(qū)教育向更好、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展！2012年3月20日。所以，現(xiàn)在是時(shí)候改變我們的觀念了。永威學(xué)校的老師們?cè)诓绦ｉL的引領(lǐng)下，正逐步實(shí)現(xiàn)思想深處的變革。如果老師的思想觀念陳舊，這改革就無法進(jìn)行下去?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，作為一種教學(xué)理念的載體，讓我們看到了它的科學(xué)性：“學(xué)”是根本，“教”（兵教兵）是靈魂，“練”是核心，“會(huì)”是目的。每一次比都是一個(gè)先學(xué)后教，這樣把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)習(xí)競賽，每一次競賽后學(xué)生和教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，不過就是不同的內(nèi)容需要采用不同的處理方法。不同的課型，不同的內(nèi)容應(yīng)有所不同。其中前三個(gè)環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)，后三個(gè)環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)，也稱為四個(gè)一。”學(xué)生學(xué)習(xí)不再單一化，而是充分調(diào)動(dòng)小組協(xié)作的力量；教師指導(dǎo)不再以知識(shí)講解為主，而是有的放矢地點(diǎn)撥和激發(fā)； 教學(xué)過程不再教條化，而是充滿了討論、探究、質(zhì)疑、爭論；（一）“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用。教師很少說話，學(xué)生一直圍繞著“七動(dòng)”。每位老師都是嚴(yán)格按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式授課的。第四個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練。第三個(gè)環(huán)節(jié)：后教。學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)提綱開始有目標(biāo)的自學(xué)。第一環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)，教師板書課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)提綱。三、認(rèn)識(shí)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”?！薄澳懵勎蚁?，??諸如此類的語句多不勝數(shù)，對(duì)學(xué)生的行為有了很好的規(guī)范及指導(dǎo)作用?！薄芭K的是墻壁，丟掉的是美德?！薄拔⑿κ俏覀兊恼Z言，文明是我們的信念。走進(jìn)校園，一座名為“鯤鵬志”的金色雕塑巍然屹立在校園的正中，昭示著永威人的激情與夢(mèng)想；雕塑底座的左側(cè)鑲嵌著“一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)”，右側(cè)鑲嵌著“沒有教不好的學(xué)生”，體現(xiàn)著永威人的自信與負(fù)責(zé)；雕塑圍欄上赫然鑲嵌著永威人的豪壯誓詞“創(chuàng)建中國一流世界知名學(xué)校”。一、干凈整潔的校園永威校園占地300多畝，有師生5000多人，它的校園布局、綠化是非常錯(cuò)落有致的，整體給人干凈、整潔的感覺。每個(gè)人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了簡單的反思，覺得效果還不錯(cuò)。在學(xué)習(xí)期間，為了學(xué)習(xí)更深入、更全面了解永威學(xué)校，我們9人吃在學(xué)校，住在學(xué)校，全方位感受永威學(xué)校的育人氛圍和課堂教學(xué)。工作人員十分敬業(yè)，每天都要把各處衛(wèi)生打掃一遍，包括儀器、儀器柜、地面、桌面、墻壁、玻璃都要打掃得一塵不染，工作非常辛苦，其勞動(dòng)強(qiáng)度，絕不亞于一線教師。永威學(xué)校的實(shí)驗(yàn)樓是獨(dú)立的，實(shí)驗(yàn)室是分層設(shè)置的：一樓為化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，二樓為生物實(shí)驗(yàn)室，三樓為物理實(shí)驗(yàn)室，分別由三名專職實(shí)驗(yàn)員（年齡均在50歲以上）來管理。這樣給學(xué)生培養(yǎng)了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和規(guī)范的操作技能。蔡校長對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很重視，實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較齊全，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能正常開展?？傊杏X教研活動(dòng)很務(wù)實(shí)，很集中，有效益。學(xué)校本著務(wù)實(shí)高效的原則，把教研組按學(xué)科和年級(jí)來劃分，有八年級(jí)物理組、九年級(jí)物理組、九年級(jí)化學(xué)組等，其組織形式相當(dāng)于備課組。這些都是一種無形的教育力量，不斷的影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生的這些好習(xí)慣的形成，除了學(xué)校有嚴(yán)明的紀(jì)律外，更重要的是來自校長和教師規(guī)范行為的影響。良好的糾錯(cuò)習(xí)慣令人羨慕，自覺的日清、周清行為令人感嘆。無論是做作業(yè)還是板演，學(xué)生的書寫都很工整。首先是學(xué)習(xí)習(xí)慣。再說“四清”，不搞捉迷藏，考試前把要考查的內(nèi)容明確地告訴學(xué)生，學(xué)什么靠什么，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)要有目標(biāo)，學(xué)明白了，記住了，就能考高分。校長在每節(jié)公開課的點(diǎn)評(píng)中都反復(fù)要強(qiáng)調(diào)：不從實(shí)際出發(fā)的課改，就是瞎胡鬧，就是“假課”，必須堅(jiān)持不懈地“打假”。雖然各科都實(shí)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，但各科在具體的操作方法上卻大不相同，在“先學(xué)”和“后教”的時(shí)間分配上完全由教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況來決定，并沒有生搬硬套。永威學(xué)校從上到下都在踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行著教學(xué)改革，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦谔岣呓虒W(xué)質(zhì)量，一步一步地想著他們確定的“中國一流，世界知名”目標(biāo)邁進(jìn)。、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。學(xué)校的各種制度已經(jīng)討論通過，執(zhí)行起來就十分嚴(yán)格，一絲不茍。正是這些嚴(yán)密的制度協(xié)調(diào)并規(guī)范著全體師生及各個(gè)部門工作人員的各種行為，才使得學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)能流暢地運(yùn)行，效率很高。這其一就是“嚴(yán)密”。徜徉于校園之中到處都可領(lǐng)略到永威人的智慧與創(chuàng)造。學(xué)生餐廳都設(shè)有兩個(gè)門：一個(gè)是入口，另一個(gè)則是出口，學(xué)生在餐廳里移動(dòng)都是單向，這樣就有效地避免了學(xué)生之間的擁擠、碰撞，也大大地提高了就餐的速度。整個(gè)校園的建筑群落主次分明，中學(xué)部教學(xué)樓赫然凸顯在中軸線上，其它輔助功能區(qū)則在兩側(cè)及周圍。全面了解學(xué)校的管理措施，觀賞學(xué)生的日常行為。領(lǐng)略校園文化氛圍。著重了解實(shí)驗(yàn)配備，試驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)人員工作職責(zé)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的情況。詢問學(xué)生、生活體會(huì)、作業(yè)量、做作業(yè)時(shí)間等。咨詢教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求疑惑答案，翻閱教學(xué)資料，查看學(xué)生作業(yè)。從早讀到下午自習(xí)，再到晚自習(xí)，全程跟蹤聽課，全面了解永威學(xué)校課堂內(nèi)外的真實(shí)教學(xué)活動(dòng)。觀察“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的（全）過程，體會(huì)這種教學(xué)模式的效果。了解永威學(xué)校的發(fā)展歷程、運(yùn)行模式及管理，理解“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式的操作方法。我主要向大家匯報(bào)的是關(guān)于永威學(xué)校的理化教研活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的情況及自己的一些心得體會(huì)。帶著這些問題和困惑，我們一行三十六人在邊校長和馮主任的帶領(lǐng)下于十一月五日再次南下赴永威學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)永威學(xué)校的精髓，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況開展有效教學(xué)，把“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式應(yīng)用到日常教學(xué)中去，積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。比如課堂上教師講得多，學(xué)生練得少，教師總是懷疑學(xué)生的自學(xué)能力，很多時(shí)候替學(xué)生做得多，久而久之，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致課堂上教師很累，而學(xué)生收效甚微。但是課堂模式整齊劃一，課堂氣氛沉悶，長此以往，我們的學(xué)生會(huì)形成怎樣的性格呢？我不禁想起了“創(chuàng)設(shè)情境”對(duì)激發(fā)激發(fā)興趣的作用；我不禁想起了“教無定法”這句話。同時(shí)，在永威學(xué)習(xí)的這幾天里，我也有一些思考和困惑：首先這種模式的指導(dǎo)思想是好的。不止是在大教室如此，在平時(shí)的班級(jí)教學(xué)也是這樣。在聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)，即使后面的聽課教師有上百人，甚至有些聽課教師在小聲的交流，都沒有學(xué)生回頭觀望。隊(duì)列整齊，動(dòng)作到位，毫不夸張地說，永威學(xué)校的課間操做到了橫看、豎看、斜看都達(dá)到了一條直線的程度。四、教育管理早上學(xué)生跑操結(jié)束后，排著整齊的隊(duì)伍，唱著革命歌曲到餐廳吃飯，在餐廳，打飯同學(xué)們自覺排隊(duì)，沒有人插隊(duì)，沒有人大聲喧嘩；飯后，他們總是把餐具自覺拿到指定位置擺放得整整齊齊的。對(duì)于沒有掌握的學(xué)生教師要在課間或自習(xí)時(shí)間給學(xué)生及時(shí)補(bǔ)課，做到“日日清”，這樣就保證了每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上要及時(shí)批改學(xué)生做的練習(xí)題，教師的卷面批改有兩個(gè)分?jǐn)?shù)：一個(gè)是正確分，一個(gè)是工整分，培養(yǎng)學(xué)生做題準(zhǔn)確迅速而又抄寫工整的好習(xí)慣。學(xué)生自學(xué)結(jié)束后教師要根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”的要求檢查學(xué)生，在學(xué)生說和做的過程中，老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了，哪些知識(shí)學(xué)生還 沒有真正明白，或者表述和書寫還不規(guī)范，教師針對(duì)學(xué)生