【正文】 。被永威的精神感動和震撼，也使我們有了更加清晰的目標，今后的教學工作和管理工作一定要本著務實高效的原則，堅持把小事做好，把常規(guī)工作做實，選擇性的用用永威之長，避自我之短，盡快盡好地提高學校的教育教學質量。課改是學校發(fā)展的必由之路，永威的經(jīng)驗告訴我們，學校要想不斷的向前發(fā)展，提升質量，課改是必須之路，臨行前蔡校長還在囑托，有沒有條件都要搞課改，只有不斷的搞就會發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，不斷的研究問題，解決問題，課改就搞好了，針對我區(qū)正在推行的“三六五”模式的課堂改革，其本質是和先學后教，當堂訓練的模式是一致的，我們過多的重視了形式上的東西，而落實是一切教學活動的神，我們在學生是否真的合作、課堂的效果等方面忽視了，在教師的集體研究和規(guī)范性及學生的規(guī)范性還有一些差距。在打造高效課堂這一關鍵環(huán)節(jié)我認為永威學校做好了三方面的工作第一在推行先學后教，當堂訓練者一模式，完成了教師思想的轉變，事實證明教師對這一模式高度認可，第二對模式的使用有明細的要求，第三有四清管理制度作后盾。課堂教學的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學生自學和練習的時間就少；課上學生輕松了，課后作業(yè)就多，負擔就重。考試的特點是在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的任務，所以學生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮。如何打造高效課堂；讓學生的學習像考試一樣緊張，就是要提高課堂教學的效率和節(jié)奏，這是永威學校蔡林森經(jīng)校長常說的一句話。上課應該怎樣上，在永威聽了一節(jié)節(jié)賽課后，使我對課堂教學有了新的認識，老師教是為了不教，教什么？怎樣教？其中奧妙無窮，當學生真正成了學習的主人，學習的積極性會高漲，學生不會的盡量讓學生解決，教師少講、精講，只做點撥性的引導，學生的學習像考試一樣緊張，緊張而有序，向效率要質量，在一節(jié)節(jié)樸實無華而高效的課堂背后，對教師的要求更高了，精確的學情分析，細心的研究教材，教師不但要備詳案，而且要備好上課的各種準備，如教師的四類語言，過渡語承上啟下，富有啟發(fā)性、聯(lián)系性和激勵性，指導語簡潔明了，操作性要強，提示語能及時提醒學生出現(xiàn)的錯誤，后教語要把握好尺度，教師的點評、引導、選題、總結，不能有任何疏漏，教師的形象、氣質、基本功、上課的表情以及一舉一動都提出了更高的要求，在這些天的學習中，我發(fā)現(xiàn)了自身還存在許多問題，離優(yōu)秀教師的標準還有差距，還要不斷充實自己，提高自己。對于那些已經(jīng)對孩子失望的家長來說，看到這條標語，對孩子的前途又充滿了希望——“既然沒有教不好的學生，我的孩子也肯定會被教好”。對于那些責任心強的教師來說，看到這條標語會反復地責問自己：“既然沒有教不好的學生，如果我的班內(nèi)出現(xiàn)了“學困生”，肯定是我的責任”，他會想方設法把學生教好?！皼]有教不好的學生”似乎有些絕對，但它卻對教師、學生、家長產(chǎn)生了震撼心靈的作用。個別轉化“學困生”的經(jīng)驗很多，但大面積轉化“學困生”卻往往難有成功的措施。正因為他們有許多具體而有效的措施，有責任心很強的教師群體，所以他們才敢向社會承諾：沒有教不好的學生！不斷賽課鍛煉人永威學校所有的教學活動都通過競賽體現(xiàn)出來，蔡校長堅持常年賽課，我們?nèi)サ倪@些天幾乎每天都能聽到賽課，也看到了許多的比賽結果，如學生評教，家長評教，教師普通話比賽，粉筆字比賽，最受學生歡迎的老師評選等，以賽促教，以賽促管，給各項工作注入了無限生機和活力，尤其是常年的賽課，賽出了教師的能力和水平，賽出了質量，用蔡校長的話說“在戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭，在賽課中學習上課”；永威的評課更引人深思，首先是教師自評，學科組評，校長評，特別是蔡校長準確的點評，有時又言辭尖銳，讓人震撼，在賽課活動中老師的水平不斷提高了，學生們不斷進步。不要等學生到了高年級才采取措施。另外，他們還有許多措施，如“從初始年級開始抓起”，從學生入學的第一天就要關注每一個學生，就要針對學生的具體情況采取不同的措施。每周星期五下午，班與班進行對調(diào)或教師檢查，主要是對那些所謂“學困生”檢查和輔導，這是“周周清”。每堂課的達標測試，要求學生獨立完成，不能看書，不要討論，教師要當堂批改。“這四清制度，就像四道攔河大壩，截住了學生后退的道路”。學校的精細管理成就人在聽了永威學校李校長的報告后和與永威老師交流以及自己的感受，第一不但永威學校有一套完善的管理制度，還有著很強的執(zhí)行力，翻開永威學校的制度匯編，可以看到各項教學活動均有章可循，不留空白，單在教學方面就有12項制度，每一個制度都有很強的操作性，學校實行走動式的管理模式，將一項項制度落實到人，學校與教師都簽定了管理育人責任書，明確每一個人的目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事，這使復雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推委的現(xiàn)象，大大提高了管理的效率。只有做到五明確，學生才能高效率地進行自學。學生不是盲目地自學，而是在教師指導下自學，教師的指導要做到“五明確”，即明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、達到的標準，明確考核的方法和要求。每一個來到永威學校的人，都深深的被蔡校長的精神和人格魅力所感染，一個67歲的老人每天5點起床，提前趕到操場，從不間斷，每天都奮戰(zhàn)在教育教學的第一線，學校的每一件事他都認真完成，完美的去做，又不停的去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，他的做事嚴謹?shù)娘L格感染著、感動著每一個永威人，他那種執(zhí)著改革和不懈的工作精神更是年輕人學習的榜樣。每一位參加的教師都有很多的感觸和心得。去年，首屆畢業(yè)生參加高考，成績在焦作市奪魁，引起轟動，現(xiàn)在蔡校長已是永威學校的總校長?，F(xiàn)有在校師生4000余名,學校辦學條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，每天參觀學習的人絡繹不絕，雖然永威學校的辦學條件較好，但在蔡林森去該校之前，生源基礎、師資水平并不理想。我們要把永威的優(yōu)秀做法拿回來為我所用，但我們也不要邯鄲學步，丟掉了自己的寶貴財富。我們礦區(qū)一小有許多優(yōu)秀的老師，但是不可否認，課堂教學中仍然存在著老怕學生不懂，講多練少、忽視學情等非常不科學的做法，在大多數(shù)老師中間還存在著學生基礎差就應該多講、時間緊就應該快講等誤解。記得一位教育家曾說過這樣一句話：“學習是孩子們自己的事情，老師要做的就是喚醒每個學生自我改變、主動發(fā)展的意識，解放每個學生內(nèi)在的求知渴望與學習力量”。四、學習后的一點感想教學改革首先是教師思想觀念的變革，教學改革的實施者是老師。在為期兩天的學習時間里，我們每個人都聽了七、八節(jié)課，這些課都按照這樣的模式進行著，顯得緊張、有序、高效，都是實實在在的，沒有因為我們的到來而去作秀。（二）先學后教、當堂訓練在語文課堂的應用把“先學后教、當堂訓練”，演繹成為“比讀書、比認字、比寫字、比默寫、比說話、比當堂完成作業(yè)”。運用這種教學方式都是指導學生如何學習，都是讓學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題后再自主學習，最后當堂訓練。一般有六個步驟：板書課題，揭示目標，自學指導，先學（看一看、做一做）后教（議一議）當堂訓練（練一練）?！皠友劭础佣?、動口議、動情讀、動手做、動筆寫、動腦想。充分體現(xiàn)了以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的“三主”原則。當堂完成作業(yè)。出現(xiàn)的錯誤盡量讓學生更正，學生實在不能更正的，師生之間共同討論，個別問題教師精講。然后教師檢測練習或者提問，出現(xiàn)的錯誤盡量讓學生更正。第二個環(huán)節(jié)：先學?！跋葘W后教、當堂訓練”四個環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)、先學環(huán)節(jié)、后教環(huán)節(jié)、訓練環(huán)節(jié)?？傊?，永威的每一塊墻壁都說話，讓每一處環(huán)境都育人?！薄皦ι嫌心_印，心上有傷痕。”“別看紙片小，拾起功勞大。他們利用一切可以利用的空間，如運動場圍欄、燈桿、教室內(nèi)外墻、廊柱、樓梯墻、報欄、餐廳廊柱等等，到處都是標語、展板，永威學校的每一個地方都有教育性，如：“沐浴晨光想一想，今天該干些什么？踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”“不能發(fā)現(xiàn)問題就是最大的問題，不能解決問題就是最難的問題。讓我們“奇怪”的是走遍這個校園的每一個角落卻很難發(fā)現(xiàn)一片廢紙、一個廢舊食品袋，就憑這點足以說明永威學校在育人方面是成功的！二、濃郁的校園文化永威學校大門上七個蒼勁有力的大字“凌云萬里展宏圖”，讓人感覺氣勢不凡?，F(xiàn)將此行學習的所見所思整理匯報如下。上午聽公開課、隨堂課、報告，下午聽一節(jié)賽講課，隨后深入各班級了解學校管理情況，兩天下來我們心中的疑問漸漸地少了，感慨很卻多了。初二趙鋒2010年1月20第四篇：赴河南永威學習考察報告赴河南永威學習考察報告礦區(qū)一小李新宏2012年3月4日下午，我們一行9人帶著好奇和疑問