【正文】 但是我會(huì)進(jìn)一步努力加油，將課改進(jìn)行到底的！來?？傊F(xiàn)在，我懂得了：課改和課堂藝術(shù)性是相輔相成的，是不矛盾的。更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索通過進(jìn)行課改，我找到了自己很多的薄弱環(huán)節(jié)。還有，我一直都很郁悶的是在聽課我總不能一針見血的發(fā)現(xiàn)問題，所以我也想再聽課時(shí)的評(píng)課方面有大的提高。所以我感到我的課改問題還是非常多的。他告訴我們：一定要從以下方面對(duì)孩子的習(xí)慣常抓不懈。但今后我也會(huì)勇敢的嘗試一些這樣的新方法，就如袁老師所說，把課堂還給學(xué)生才是課改的基礎(chǔ)。我感覺我的掌控能力還不夠。我覺得若想讓1更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索我們的孩子徹底得到鍛煉，必須長期的進(jìn)行這樣的培養(yǎng)。他的學(xué)生有數(shù)個(gè)小組逐一上臺(tái)充當(dāng)老師，孩子們的表達(dá)之清楚思路之清晰讓我驚訝，他們不像初三的孩子，感覺成熟干練。待到聽了袁學(xué)超老師的課后，我有些明了了。我感覺課堂的豐富性下降了，趣味性變低了。有的時(shí)候忽視了導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)，我的問題主要參在于：第一，有時(shí)候還會(huì)忘記時(shí)間，講得過多，而忽視了孩子們的自主。第五篇：新課改學(xué)習(xí)心得更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索新課改學(xué)習(xí)心得來新課改學(xué)習(xí)心得我們的課改又堅(jiān)持了近一個(gè)月，我感到自己和孩子們都有了一定的適應(yīng)。四、老師的責(zé)任心這個(gè)其實(shí)是最重要的。所解決的重點(diǎn)問題是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位、主人地位上來。三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法導(dǎo)學(xué)案是“271高效課堂”的根，課堂要高效，要使課堂真正成為“知識(shí)的超市”，必須使用導(dǎo)學(xué)案。同時(shí)交代組長需要做的工作是什么。二、小組長的作用我的課堂是小組合作學(xué)習(xí)，但是剛開學(xué)時(shí)我對(duì)小組長的任務(wù)并沒有特別交代，全靠自覺，所以就顯得比較松散，沒有目的性。還要指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)傾聽，認(rèn)真補(bǔ)充、修改學(xué)案，特別要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的看法，隨時(shí)極好筆記，這樣學(xué)生在展示時(shí)有底氣，積極參與，大膽發(fā)言。這樣老師就能認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，如發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時(shí)，就要及時(shí)地加以引導(dǎo)，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學(xué)習(xí)中。這時(shí)老師如何組織，引導(dǎo)，參與，就顯得尤為重要。第四篇：新課改學(xué)習(xí)心得“271”高效課堂之后的心得體會(huì)朱長安 這一學(xué)期，高一年級(jí)全面啟動(dòng)“271高效課堂”教學(xué)模式，對(duì)它的內(nèi)涵、總體要求、具體的教學(xué)要求、課堂步驟都做了了解。所以教師要學(xué)會(huì)靈活處理練習(xí)，減少學(xué)生兩極分化。平時(shí)我們可見辦公桌上堆積如山的作業(yè)本，一疊改下來至少要花兩三節(jié)課，再去講解、訂正，又要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。三、要想成為一位好教師，首先要成為一位教學(xué)能手。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，不斷提高自學(xué)能力，這是教師要賦予學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)能力。這些新策略改變的是教師的教學(xué)行為，但最終實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，讓學(xué)校變成每一位學(xué)生健康成長的樂園。新課改提倡要以學(xué)生為主、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、個(gè)性教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、目標(biāo)三維和面向未來。平時(shí)經(jīng)常對(duì)學(xué)生微笑；舍得花時(shí)間通過幫助學(xué)生解決不會(huì)做的練習(xí)題；為有困難的學(xué)生找小老師；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的微小進(jìn)步；課后找學(xué)生談心；把好消息通過家長的嘴巴傳遞給學(xué)生；與學(xué)生一道參加文體活動(dòng)等方式為學(xué)生營造一個(gè)平等、民主、和諧、快樂的學(xué)校生活，也讓我們成為成功、快樂的教師。這樣的教師課堂教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)解題機(jī)器，最終也會(huì)得到學(xué)生的厭惡，而成為不幸的人?，F(xiàn)在將自己的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家交流一下：一、如果要成為一位成功、快樂的教師，就要在課堂上有意識(shí)地加強(qiáng)師生的情感交流。同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生做好以事實(shí)為根據(jù)的互評(píng)，不能只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，專找別人的缺點(diǎn)第三篇：新課改學(xué)習(xí)心得新課改學(xué)習(xí)心得教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但是教師的價(jià)值是偉大的也是永恒的。在實(shí)施評(píng)價(jià)主體多元化時(shí)，不能每份作品都要由學(xué)生本人、同伴、家長、教師、管理者多個(gè)主體同時(shí)評(píng)價(jià)，要有個(gè)度，太多太細(xì)太密會(huì)增加參與者的負(fù)擔(dān)，會(huì)挫傷大家的積極性，使評(píng)價(jià)起不到應(yīng)有的作用。同時(shí)，在教學(xué)過程中，就對(duì)學(xué)生作好階段性的評(píng)價(jià)，這樣的結(jié)合，可節(jié)省時(shí)間，提高效率。因此，為減輕師生負(fù)擔(dān)，建議實(shí)行綜合性的評(píng)價(jià)方式，即把各種各樣的評(píng)價(jià)形式整合起來，確定幾個(gè)評(píng)價(jià)構(gòu)件，制定各構(gòu)件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但是，由于評(píng)價(jià)手段、方法的多元化，教師與學(xué)生普遍感到，諸如搜集、編排、反省、評(píng)定、保存、對(duì)話等操作性工作，消耗掉很多寶貴的時(shí)間與精力。同時(shí)，應(yīng)該以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主。因此，在語文學(xué)習(xí)過程中，要確立師生的評(píng)價(jià)主體地位。這樣的評(píng)價(jià)就違背了評(píng)價(jià)體系建立的初衷。被評(píng)價(jià)者只能被動(dòng)地接受來自“絕對(duì)權(quán)威”的評(píng)價(jià)意見。這樣做，可以使評(píng)價(jià)結(jié)論更為客觀、真實(shí)、公正，可以使被評(píng)價(jià)者高興地看到自己的成績和不足，從而促使被評(píng)者（不管是學(xué)生還是教師）更好地調(diào)整自己，改進(jìn)自己，因而獲得更大的發(fā)展，這就達(dá)到了評(píng)價(jià)的最終目的。評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者相互溝通協(xié)商，增進(jìn)了雙方的了解和理解，形成一種積極、友好、平等、民主的評(píng)價(jià)關(guān)系。這里就體現(xiàn)出評(píng)價(jià)主體的多元化。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生也扮演評(píng)價(jià)主體角色，學(xué)生多人組合對(duì)教師作出開放性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間平等、民主。五、評(píng)價(jià)主體要多元化目前，在教育評(píng)價(jià)體系中，世界很多國家注意實(shí)行由教師、學(xué)生、家長、管理者，甚至包括專業(yè)人員共同參與的評(píng)價(jià)模式。其實(shí)，近30年來，很多國家都采用這種評(píng)價(jià)方法。定性評(píng)價(jià)，就是要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分