小學數(shù)學五年級上冊用數(shù)對確定位置教學設計(參考版)
2024-10-25 09:46本頁面
【正文】 課堂細節(jié)的處理方面還存在很多不足，敬請各位專家、老師提出寶貴的意見和建議，以便我在今后的教學中，不斷改進自己的教學方法，獲得最大程度的提高和發(fā)展，謝謝大家！高科(GAOKE)白板高科交互式電子白板。此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了信息技術(shù)直觀、立體、新奇、高效等特點。（三）鞏固練習，應用拓展練習是課堂教學的重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的理解和鞏固，更重要的是有助于學生思維的發(fā)展和能力的提高。通過練習誰能用“數(shù)對”來表示下自己的位置？后提問：用數(shù)對表示位置需要幾個數(shù)據(jù)？先寫什么再寫什么？這一環(huán)節(jié)是達成本節(jié)課教學目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學生學習知識、培養(yǎng)能力的主要途徑，我主要通過多媒體、黑板、學生自身利用游戲的行式設計教學活動，學生在新奇的游戲世界中做到了樂中學，樂中思，樂中用。探究并理解“數(shù)對”的含義通過游戲，說同學位置，看誰記錄快而準確的環(huán)節(jié)提出能不能想辦法讓記錄變得更清楚更簡單的思考。進一步講解列與行。通過對班中要表揚的兩名同學模糊的位置，引發(fā)學生思索。四、說教學過程：根據(jù)數(shù)學知識本身所具有的特征，以及學生的認識規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律，我設計了四個教學環(huán)節(jié)。三、說教法本節(jié)課在教法的選擇上，我遵循學生為主體，教師為主導，訓練為主線的指導思想，利用多媒體的電子白板互動和實物展示平臺：創(chuàng)設情境、觀察發(fā)現(xiàn)；合作交流、探究體驗；講練結(jié)合、應用拓展。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷“獨立思考、動手實踐、自主探索、合作交流”等活動過程。這樣的目標設計，使我更多的關(guān)注學生的學習過程和情感體驗，使學生在數(shù)學活動中，感悟數(shù)學思想，發(fā)展各種能力。教學重點是：在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置。4通過運用數(shù)對確定位置來解決實際問題，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。2通過談話交流，學會用“數(shù)對”來確定位置。學生在一年級學習了用上、下、左、右、前、后確定位置，三年級學習了用東、西、南、北等詞語描述物體方向，在此基礎上，本單元進一步在具體的情境中根據(jù)列與行這兩個因素來確定物體的位置，并學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，繼而為溝通位置與方向的聯(lián)系以及第三學段“圖形與坐標”的學習打下良好的基礎。一、說教材分析本節(jié)課是人教版五年級上冊第二單元第一課時。全課總結(jié)延伸：師：我們?nèi)祟愌秸媸翘斆髁?，不但能確定地球上的位置，還能確定太空中的位置呢，如果你想了解更多這方面的知識，課后可以上網(wǎng)搜索了解一下這方面的有關(guān)知識。四、用數(shù)對的思想確定位置師：數(shù)對就是這樣一種奇妙的語言，它能用兩個有序的數(shù)，確定一個物體的位置，無論是平面圖上的，還是現(xiàn)實生活中的。咱們一個錯誤也沒檢查出來，看來大家寫得都沒問題。下面咱們再一起來檢查一下。比如同學們的座位也可以用數(shù)對來表示。介紹數(shù)對。交流學生自己創(chuàng)造的方法：師小結(jié)：現(xiàn)在老師只想說一句，我太佩服你們了，大家的方法都比原來簡練了，而且是各有特點，哎？我發(fā)現(xiàn)你們的這些方法有個共同之處??！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？對，都有3和2這兩個數(shù)。師：你們不覺得這些文字寫起來比較麻煩嗎？數(shù)學的一大特點就是簡練。2．認識數(shù)對在點子圖上讓學生用“第幾列第幾行”的方法描述出兩個同學的位置，使學生進一步體會到用列與行描述的簡潔性、準確性。三、用數(shù)對的方法確定位置（一）由實物圖抽象到點子圖，初步認識數(shù)對1．由實物圖抽象到點子圖。二、用列與行的方法確定位置認識列和行的概念。：結(jié)合具體情境，使學生經(jīng)歷由具體的實物圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高思維能力，發(fā)展空間觀念：使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。教學目標：：使學生在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定列、行的規(guī)則。并在這個充滿探索和自主體驗的過程中，是學生逐步學會用數(shù)學的方法解決問題，獲得自我成功的經(jīng)驗，增強學好數(shù)學的信心。引導學生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。課的最后，利用實例，引導學生將所學知識應用到實際生活中去。] 【教學后記】利用學生的生活經(jīng)驗“解讀”數(shù)學現(xiàn)象。小結(jié)：我們所學的數(shù)學就是生活中的數(shù)學，課下希望同學們留心觀察，看看你們身邊還有哪些確定位置的例子。（課件出示精度和緯度的有關(guān)介紹。] 活動四：生活中數(shù)對的應用。師：小強的位置在方格圖上很清晰明了的看出，小軍和小麗的位置用數(shù)對表示分別是（1,1）和（5,4），你能在圖中標出他們的位置嗎？練習捉迷藏，會說話的字母。（課件動態(tài)呈現(xiàn)將點子連起來變成方格圖的過程，同時將點子圖隱去。小練習石榴王與石榴仙子[評析：先讓學生嘗試簡化表示位置的方法，更充分地體驗“數(shù)對”的簡潔性。我們是小小導游。A、小組
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