【正文】 所以學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)小孩的影響是非常重大的，所以應(yīng)該讓小孩從小學(xué)習(xí)鋼琴。這句話充分說明了音樂在兒童成長(zhǎng)過程中所起到的重要作用。兒童在練琴過程中突破一道道的難關(guān)，最后成為了一位英勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)士，無形中就逐步建立勇于戰(zhàn)勝困難、攀登高峰的自信心。自信源于一點(diǎn)一滴的付出之后得到的哪一點(diǎn)肯定。面對(duì)練琴時(shí)間，要合理安排好練琴時(shí)間，要有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)和練習(xí)，并且長(zhǎng)期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就可以使練琴和學(xué)習(xí)不沖突，甚至起到相輔相成的作用。四、兒童學(xué)習(xí)鋼琴的意義：學(xué)習(xí)鋼琴可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考和解決問題的能力?，F(xiàn)在很多些家長(zhǎng)看著自己的孩子總是動(dòng)個(gè)不停，不能靜下心來學(xué)習(xí)，就報(bào)了鋼琴啟蒙培訓(xùn)班，從開始可以坐五分鐘到十分鐘慢慢的到一段時(shí)間，若有改善說明意志力也得到了磨練，練習(xí)鋼琴是訓(xùn)練幼兒意志的一種方法。在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，我們國(guó)家不斷地強(qiáng)大，鋼琴已經(jīng)普及到很多家庭中，小孩也開始學(xué)習(xí)鋼琴，并且學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來越多了，學(xué)習(xí)鋼琴有助于培養(yǎng)兒童良好的意志力和耐力。，或者要表達(dá)一些不同的情感，在向兒童講述這些背景的時(shí)候，能他們的視野開拓得更寬廣，也能提高他們的知識(shí)，使兒童像海綿一樣吸收音樂知識(shí)的水分。，兒童們應(yīng)該合理安排好練琴的時(shí)間，因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)學(xué)琴者來說，不可能整天都坐在那里練琴，對(duì)于初學(xué)者來說，可以每天把學(xué)了的知識(shí)反復(fù)練習(xí)幾遍，練好就是了。一開始就要養(yǎng)成正確的坐姿，一坐到鋼琴凳上就要把那股氣質(zhì)拿出來；每次彈琴都要保持良好的手型和正確的觸鍵方式，這樣才能有效的提高我們的彈奏水平；每次彈琴始終都要認(rèn)真識(shí)譜，首先看準(zhǔn)譜號(hào)和調(diào)號(hào)和樂曲中的升降號(hào)、還原號(hào)以及指法。還可以讓兒童模唱出聽到自己彈奏的聲音，在聽的過程中邊聽邊思考，培養(yǎng)靈敏的聽覺和初步的音準(zhǔn)，這在一定程度上對(duì)兒童的音樂聽覺和樂感有非常重要作用。在識(shí)譜不錯(cuò)的情況下鍛煉兒童視奏能力，邊看譜子邊彈琴，可以先慢練和分手彈奏時(shí)都必須看清楚五線譜上的各種符號(hào)，并且還能夠在鍵盤上準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來，可以使兒童的注意力和反映能力得到極大的提高，腦眼手的完美配合使兒童的注意力得到極大的培養(yǎng)和提升。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，需要用左右腦來協(xié)調(diào)控制身體，使得身體各個(gè)部分密切的配合好，所謂：十指連心，差不多就是這個(gè)道理，在這個(gè)過程中，就開發(fā)了我們大腦的協(xié)調(diào)控制能力，因此通過不斷的練習(xí)鋼琴，我們的大腦就能夠得到開發(fā)，得到控制，樂感、節(jié)奏感和律動(dòng)感都會(huì)得到鍛煉和提高。三、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)：1．在啟蒙學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，選擇專業(yè)老師也是非常重要的，應(yīng)該選一位專業(yè)水平高點(diǎn)、責(zé)任心強(qiáng)的，并有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好啟蒙老師，這樣才能帶好兒童走下去。這些先進(jìn)的弦樂器，那么中國(guó)弦樂器的起源，可能就會(huì)更早，而起源于商代的那些樂器，是可以做音律的測(cè)量與分析的。在商代時(shí)期，出土的樂器種類逐漸就開始增多了，但此時(shí)沒有弦樂器出現(xiàn)。而大多數(shù)科技史家認(rèn)為：音律的認(rèn)識(shí)，就可能出于弦樂。另外，我們從古巴比倫的蘇米爾出土的陶片上，可以看到豎琴與琴師彈撥的圖刻。因?yàn)樵钜业碾p音編鐘（即在一個(gè)鐘上可以敲出兩個(gè)構(gòu)成三度諧和關(guān)系的樂音，這是要有成熟的音樂理論與精湛的制作工藝作為支持的），即它證實(shí)了在元前5世紀(jì)，中國(guó)的音律知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同時(shí)期西方的古希臘。當(dāng)在沒有考古證據(jù)的情況下，人們慢慢地就默認(rèn)了這樣的一個(gè)說法。而法國(guó)人沙宛在1898年說，中國(guó)的音律是公元前4世紀(jì)由亞歷山大東征軍傳到我國(guó)的。公元1780年，傳教士錢德明發(fā)表了一篇論文：他認(rèn)為古希臘畢達(dá)哥拉斯發(fā)明的七聲音階是從中國(guó)抄過去的。這七個(gè)音是： 宮商角變徵徵羽變宮 6十二音律和七聲聲階在中國(guó)是獨(dú)立發(fā)展成體系的，還是由西方傳入中國(guó)的？所謂十二律，是中國(guó)古代的律制，律是指音調(diào)，例如用十二個(gè)長(zhǎng)度不同的竹管，吹出十二個(gè)音調(diào)不同的音，用以確定樂音的高低，這十二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音就叫十二音律，它相當(dāng)于我們現(xiàn)代音樂的十二個(gè)調(diào)。古人把宮商角徵羽稱為五音。鋼琴是采用十二平均律的原理發(fā)聲的，現(xiàn)在我們用的鋼琴、電子琴、風(fēng)琴等鍵盤樂器，都是用十二平均律來定音的。以前唐首都長(zhǎng)安已成為音樂中心的“維也納”之城，世界文化交流的中心。在幾千年前，音樂就開始發(fā)展，音樂事業(yè)的發(fā)展如同其他領(lǐng)域一樣迅速而猛烈。但是，由于兒童學(xué)習(xí)鋼琴基本都處于枯燥的鋼琴啟蒙階段，以至于達(dá)不到心理學(xué)家試驗(yàn)得出的兒童注意力的穩(wěn)定性時(shí)間，因此，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的情緒變化，并能夠采取一些相應(yīng)的措施來調(diào)整兒童的狀態(tài)，譬如做做音樂相關(guān)的游戲、師生一起唱歌或由老師彈奏兒童熟悉的樂曲，使其能得到適當(dāng)?shù)男菹?，并在休息的同時(shí)也能得到提高，和對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。真的，我在大學(xué)期間做個(gè)兼職，在琴行培訓(xùn)部當(dāng)鋼琴老師，我教的學(xué)生有9歲的，還有15到18歲的，也有中年人，基本各個(gè)年齡的人都有。演奏悅耳的旋律或者彈奏一些動(dòng)聽的兒歌，將小孩的興趣吸引出來，使他對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，慢慢產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的情感。重點(diǎn)應(yīng)從遵循兒童特點(diǎn)、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)、拓寬知識(shí)面、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境等方面,并且還應(yīng)探討如何培養(yǎng)兒童的音樂興趣,培養(yǎng)兒童音樂能力的問題。一、兒童的心理特點(diǎn)及鋼琴啟蒙教學(xué)：兒童喜歡微笑，調(diào)皮，小時(shí)的他們總是多動(dòng)的，可愛的。教育孩子應(yīng)從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育。鋼琴被稱為“樂器之王”，鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)是音樂教育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)兒童智能開發(fā)有著十分積極的意義。讓我們一起努力，耐心地陪伴孩子，共同見證一個(gè)金色音樂夢(mèng)想的騰飛！第五篇：幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)淺談?dòng)變轰撉賳⒚山虒W(xué)淺談?wù)簽榱藘和橇Φ脑缙陂_發(fā)，音樂教育已越來越引起人們的重視。總結(jié)：幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，需要家長(zhǎng)和孩子長(zhǎng)期的付出與堅(jiān)持，不僅僅是為了拿到那一本本紅彤彤的考級(jí)證書，更重要的是在鋼琴的學(xué)習(xí)中，開發(fā)孩子聰慧的智力，感受音樂世界中的美好，賦予孩子寬廣博大的胸懷，陶冶孩子高尚純凈的情操，提高他們的音樂想像力、創(chuàng)造力和審美情趣?，F(xiàn)在，梁雷已經(jīng)走上了一條專業(yè)的作曲之路。當(dāng)時(shí)，他的家長(zhǎng)并沒有阻止，更沒有呵斥，而是為他錄了音，幾年下來竟錄了好幾盒錄音帶。作為老師和家長(zhǎng)，要給孩子一個(gè)自由創(chuàng)造的空間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其與眾不同的音樂創(chuàng)造思維。鋼琴學(xué)習(xí)不單純是技能技巧的訓(xùn)練，根本目的在于教育引導(dǎo)少兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。三、營(yíng)造良好學(xué)琴氛圍家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的練琴空間，營(yíng)造和諧、寬松、民主的家庭氛圍?！边€有一位考上藝術(shù)院校的學(xué)生對(duì)我說：“如果我父母能懂得點(diǎn)心理學(xué)，懂得贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，我肯定會(huì)彈得比現(xiàn)在更出色、更自信。例如，當(dāng)孩子彈琴聽起來好像是在“打鐵”時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出興趣，或說“你再彈一遍，好嗎？”，或說“如果你再彈一遍，會(huì)比剛才彈的聲音更優(yōu)美??”，千萬不能用刺激的語氣說：“你彈得太難聽了，這哪里是彈琴啊，簡(jiǎn)直是噪音??”用這些挖苦刻薄的語言評(píng)價(jià)孩子彈琴，孩子會(huì)變得膽怯，沒有自信，逐漸失去學(xué)琴的興趣。每個(gè)孩子的音樂天賦是不同的，家長(zhǎng)千萬不要強(qiáng)求進(jìn)度，更不要與別人家的孩子攀比，否則會(huì)打擊孩子的自尊心，削弱孩子的自信心。二、用好適當(dāng)表揚(yáng)武器學(xué)琴的人都深有體會(huì)，練琴是一件很枯燥的事情，沒有持之以恒的決心，是很難堅(jiān)持下來的。不要對(duì)孩子實(shí)行“計(jì)時(shí)制”（規(guī)定彈多少時(shí)間）——孩子會(huì)想出各種理由，如渴了、餓了、拉尿等，以拖延時(shí)間；也不要實(shí)行“計(jì)件制”（規(guī)定彈 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幾遍）——這會(huì)使孩子養(yǎng)成越彈越快、潦草收?qǐng)龅膽?yīng)付心理。練琴過程中，要教育孩子注意力集中、情緒投入、心無雜念，不要彈一會(huì)兒琴就去喝水、吃東西、玩游戲什么的。試想，對(duì)幼兒的授課內(nèi)容，作為成人能聽不懂嗎？當(dāng)然，成人學(xué)藝有一定的困難，但是也有其優(yōu)勢(shì)：理解力、感悟力比孩子強(qiáng)。如果家長(zhǎng)想省心、不出力，孩子就不可能學(xué)好鋼琴。孩子學(xué)琴越早，家長(zhǎng)就應(yīng)越多地介入，和孩子一同聽課并且記下每一個(gè)要點(diǎn)，以便幫助孩子理解、掌握老師的授課內(nèi)容。在從師學(xué)藝之初，僅憑老師幾十分鐘的傳授，并不能完全理解老師提出的要求，更難以抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有的甚至記不住課后的作業(yè)?？梢哉f，如若沒有家長(zhǎng)的參與和督促，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)難以完成，更不可能取得成功。二、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用現(xiàn)如今，學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來越多。如果不能恰當(dāng)?shù)乩梅醋饔昧Γ粌H演奏起來費(fèi)勁、吃力，而且會(huì)使聲音死板、生硬。力學(xué)上講作用力和反作用力。用這種體驗(yàn)的想像來彈跳音，特別能感受到觸鍵、離鍵的快速和時(shí)間的短促。我們要幫助孩子在觸鍵短上下功夫，小孩子運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的發(fā)育還未完善，快速敏捷的動(dòng)作反應(yīng)需要給予有意識(shí)的訓(xùn)練。領(lǐng)悟跳音觸鍵感，可以啟發(fā)孩子把自己的手想像成一只皮球，自然的在琴鍵上蹦跳。學(xué)習(xí)斷奏輔導(dǎo)，要抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵：（1）指尖牢靠的準(zhǔn)備非常關(guān)鍵。斷奏跳音的種類很多，我們僅以最常用、最基本、最富特點(diǎn)的跳音來講，演奏跳音的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)：觸鍵快，離鍵快，觸鍵時(shí)間短促；指尖特別牢靠。跳音在不同風(fēng)格、不同音樂特征性的作品中，演奏的時(shí)值較長(zhǎng)；有時(shí)半連半跳；有的則要求較短，甚至極短。另一方面，則是先作相鄰的音的連奏連接，再作相間音或遠(yuǎn)距離音程之間的連奏連接。（6)連奏的學(xué)習(xí)可從兩音的連接開始，手指上也可選在比較好控制的二、三指上先練。（5)強(qiáng)調(diào)從一個(gè)手指到另一個(gè)手指的重量轉(zhuǎn)移。（4)強(qiáng)調(diào)連奏運(yùn)用手臂中立。（3)引導(dǎo)孩子改變非連奏中垂直用力的擊鍵方式，培養(yǎng)起水平方向的觸鍵用力方式來。要彈歌唱性，慢下鍵是求得柔和歌唱的聲音的最關(guān)鍵的一環(huán)，抓不住這一條就不會(huì)有歌唱性的聲音。但這是連奏的要點(diǎn)，不會(huì)就得學(xué)，就得練，一定得嚴(yán)格做到。學(xué)習(xí)連奏輔導(dǎo)，