【正文】 開，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”，然后用他們的小手彈響鋼琴，也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌，這時(shí)你會發(fā)現(xiàn)孩子們無比的興奮和激動(dòng)，原來鋼琴是這樣的，一些小疑問就自動(dòng)解決了，孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來了，在幼兒對鋼琴具有一定感性認(rèn)識以后，教師就可以抓住機(jī)會進(jìn)行正常的鋼琴教學(xué)了。其次，教師在上課時(shí)可以轉(zhuǎn)換不同的教材，提高孩子的積極性。二，首先，兒童初學(xué)時(shí)內(nèi)容不宜太難，教師講課的內(nèi)容不必太多，根據(jù)不同的幼兒采用一些他們耳熟的樂曲（例如會唱的歌、會跳的舞），可以更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在我近兩年的鋼琴教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于兒童其生理和心理的一些特點(diǎn)，他們共同存在著與青少年和成年不同的問題。在練琴的過程中，即要嚴(yán)格完成樂譜上的標(biāo)記的同時(shí)利用各種音樂表現(xiàn)手段來表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖，又要反復(fù)的體會，變化的過程，這樣可以培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。兒童學(xué)習(xí)鋼琴 最佳年齡在3－4歲期間，兒童對音樂的感知觸及孩子的心靈，在這個(gè)年齡最易啟發(fā)，身體發(fā)育，動(dòng)作協(xié)調(diào)方面，彈鋼琴能使孩子手指的小肌肉得到充分的訓(xùn)練，從而促進(jìn)了大腦的開發(fā)。第二篇：淺談?dòng)變轰撉俳虒W(xué)董小攀200802049聲樂表演淺談?dòng)變轰撉俳虒W(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，國家教育體制的改革，提高全民素質(zhì)教育已深入民心。鋼琴的學(xué)習(xí)之路漫長而艱難，但在幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)又是尤為的重要。其次如果可以上下兩行的左右手譜能同時(shí)彈奏就更好了。這三個(gè)動(dòng)作相結(jié)合對于小朋友而言是有些難度的，因此在最開始的教學(xué)中就要求小朋友去盡力做到。其培養(yǎng)需要多視聽、多表演、多交流。選用形象的語言可以激發(fā)孩子的想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而讓孩子們在愉快中學(xué)習(xí)和成長。幼兒的年齡大概在4歲以上，這個(gè)時(shí)期的兒童大致處于骨骼、體力、智力的發(fā)育中，也是他們最初掌握基本的鋼琴彈奏方法與技巧的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過程中首先應(yīng)具備一些必要的條件，有助于孩子的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，在制定了大致的統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃和教材的配套以后，根據(jù)每個(gè)小朋友的特點(diǎn)，制定自己的教學(xué)進(jìn)度。學(xué)習(xí)的過程由于比較長，因此在給幼兒一定要求的基礎(chǔ)上，由老師一定周期的上課完以后，由家長在家里陪同練習(xí)。在教學(xué)理念方面，重視以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)。由于幼兒的年齡都相對偏小，因此在學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自覺性上較差，理解能力較弱。第一篇：幼兒鋼琴教學(xué)反思1對幼兒鋼琴的教學(xué)反思張卓茜 教研室 20122013年學(xué)年第二學(xué)期本學(xué)期由于學(xué)院增設(shè)了少兒藝術(shù)培訓(xùn)中心的緣故，因此在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的基礎(chǔ)上，增加了年齡4——16歲一批少兒學(xué)琴的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中采用較輕松的教材，其具有圖畫色彩豐富，音符印刷較清晰篇幅較大等特點(diǎn)。鋼琴的啟蒙學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，在一定的興趣之下才能有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)的初期，并不是每個(gè)家庭里都具備鋼琴，因此可以多帶幼兒唱唱樂譜，多識記樂譜的音高位置，多拍拍手讀讀節(jié)奏，在桌子上模擬像“小山坡”或者“小蘑菇”的手型。教學(xué)進(jìn)度又取決于回家練習(xí)的程度，還有小朋友自己的理解程度。例如自身的條件：聽覺的伶俐、手指的長短與柔韌性、大腦的聰明等等，這些都 是學(xué)習(xí)中所具備的主觀條件。因此這段時(shí)間的學(xué)習(xí)非常之重要。當(dāng)然兒童在練琴的過程中，幾種注意力的培養(yǎng)非常的重要，在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴可以體現(xiàn)幼兒的性格，可以培養(yǎng)幼兒的意志力、頑強(qiáng)進(jìn)取的品質(zhì)。另外也不要局限于鋼琴曲，也可以是其他的樂器、室內(nèi)樂、交響樂、歌劇等等都是可以來視聽的。當(dāng)然這些動(dòng)作同時(shí)的進(jìn)行會有一定的困難，但是有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能要求太多，慢慢來過渡的學(xué)習(xí)。大腦可以雙向思維。因此在幼兒鋼琴的學(xué)習(xí)中，一定要從各個(gè)方面去把握和掌握好學(xué)習(xí)者的心理與練習(xí)的過程。隨著世界范圍內(nèi)的多元文化觀念不斷普及，開發(fā)孩子的多元智能成為教育關(guān)注的熱點(diǎn)，鋼琴藝術(shù)三百年的歷程，可以說它是伴隨著人類文明發(fā)展的。鋼琴音樂是通過特有的音樂語言，來塑造音 樂形象的。一首樂曲，有多少音符，多少種節(jié)奏型，指法，表情述語，完成一首樂曲，我們需要記憶，而且是出色的記住樂譜中每個(gè)音符、節(jié)奏、指法、表述語不是單純的記憶，是結(jié)合著聲態(tài)、情態(tài)、動(dòng)態(tài)等一系列的記憶，是一種空間、時(shí)間的立體化記憶。突出表現(xiàn)在：1情緒較為緊張2學(xué)習(xí)積極性不穩(wěn)定3精神集中能力較差。其次，動(dòng)靜相宜的教學(xué)法，在教學(xué)過程中，教師可以更多的和學(xué)生一起唱譜，一起彈奏樂曲，結(jié)合豐富生動(dòng)的語言和表演教學(xué)氣氛不會沉悶，教與學(xué)兩不誤、其樂無窮。再次，盡量給孩子提供一個(gè)舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少外部因素干擾也是對幼兒集中精力的必備條件。三：斟酌教學(xué)語言，化解學(xué)習(xí)困惑開始進(jìn)入鋼琴教學(xué)階段了，,對于一些音樂知識,這時(shí)教師可以大膽引用幼兒日常生活中常見的事物及動(dòng)作游戲來比擬。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說過：學(xué)習(xí)任何一種樂器之前，,應(yīng)當(dāng)已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂,也就是說,他們已經(jīng)把一些音樂記在腦中,藏在心里,并且可以用自己的聽覺聽見它。因此老師應(yīng)該認(rèn)真耐心地進(jìn)行彈奏示范，突出重點(diǎn),并明確講解彈奏要領(lǐng)及練習(xí)方法等。（c)：學(xué)琴路上，家長與孩子的互動(dòng)非常重要，要知道孩子學(xué)琴路上總免不了風(fēng)吹雨打，坎坎坷坷，這時(shí)如果我們琴爸琴媽們能多一些時(shí)間陪孩子在彈琴以后做一些小活動(dòng)以增加他們學(xué)琴的興趣。有的學(xué)生會在某個(gè)段落總是彈錯(cuò)音或碰錯(cuò)鍵，我會把發(fā)音前手指先預(yù)備到位的要求提出來，讓他在錯(cuò)音前停下來，先把手指放到正確的位置。最難的是要求學(xué)生左手輕一些或右手主旋律響一些，我的方法是彈旋律的手在鋼琴上正常彈奏，而彈伴奏的手則只動(dòng)手指不出聲音的“無聲法”來進(jìn)行練習(xí)，使兩手在用力和觸鍵上拉開距離，便于體會兩手的獨(dú)立性，然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距，直到耳朵聽到的音色令自己滿意為止?！傲Ⅲw化”，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽長音，聽聲部等，比如右手要保持四拍，而左手還在彈，可以要求孩子試試看是否還能聽見上面的那個(gè)音，這時(shí)學(xué)生的聽覺器官會進(jìn)入一種準(zhǔn)備狀態(tài)，凝神細(xì)聽，如果我們不提醒他們，他可能就聽不見那個(gè)長音的保持。八：了解樂譜的意義有助于提高音樂表現(xiàn)力 1：樂譜所蘊(yùn)藏的音樂密碼樂譜是體現(xiàn)作曲加樂思的載體。比如有“落提”連線的兩個(gè)音，我教孩子彈成“你好”“蘋果”的語氣語調(diào)。優(yōu)秀音樂作品的耳濡目染，對孩子培養(yǎng)鋼琴興趣起著一種寓教于樂、潛移默化的重要作用。引導(dǎo)幼兒在娛樂中學(xué)習(xí)，感受音樂的魅力，逐漸對音樂產(chǎn)生濃厚的樂趣，真正與音樂成為不可割舍的朋友?？梢栽谳o導(dǎo)班舉行小型的演奏會，也可以讓孩子參加一些演出或比賽活動(dòng)，既讓孩子展現(xiàn)自己的特長，又能讓孩子看到別人的優(yōu)點(diǎn)，通過共同觀摩，互相尋找差距，既積累了表演經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了心理素質(zhì)，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，提高了鋼琴興趣。幼兒生性活潑好動(dòng)，注意力容易分散，而且集中時(shí)間最多在20分鐘左右，這就要求在教學(xué)中必須靈活性和趣味性相結(jié)合。這時(shí)告訴幼兒，鋼琴是富于表現(xiàn)力的，可以表現(xiàn)很多東西，比如聲音、顏色和情緒的變化，但是沒有扎實(shí)的基本功是不行的。不管成功與否，應(yīng)多鼓勵(lì)一個(gè)已盡心盡力卻表現(xiàn)平庸的孩子，來肯定孩子的努力與進(jìn)步，他會更加勤學(xué)苦練，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，從而得到健康成長順利發(fā)展。后來只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就當(dāng)眾給予表揚(yáng)，并告訴家長孩子有了進(jìn)步；他漸漸地樹立了自信心，聽講認(rèn)真了，練習(xí)也刻苦了，現(xiàn)在有了很大的進(jìn)步。在正式上課前，應(yīng)該提前了解他們的基本情況，如：以前是否接觸過鋼琴，是否了解一些樂理知識，以及他們的教育狀況和性格特點(diǎn)。由于大多數(shù)作品是用五線譜記譜法來記錄的，因此在學(xué)習(xí)鋼琴之前，我們必須先學(xué)習(xí)五線譜，掌握一些音樂的基本理論知識，學(xué)起鋼琴來沒有識譜負(fù)擔(dān)，能更快更好地認(rèn)識鍵盤位置，掌握鋼琴彈奏要領(lǐng)及方法。其次了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響，可以彈一些小片段讓他們猜猜象什么聲音，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?。正確的指法，也就是合理的指法。首先要認(rèn)真查看這些指法標(biāo)記，理解這些指法，嚴(yán)格按指法彈奏，才能從中逐漸領(lǐng)會指法的規(guī)律。學(xué)習(xí)鋼琴也是如此，掌握正確的彈奏姿勢非常重要，要盡量避免走彎路或者少走彎路，稍不注意養(yǎng)成一些不好的演奏習(xí)慣，會成為今后學(xué)習(xí)中的巨大障礙。坐位點(diǎn)。如兒童坐在琴凳上，這時(shí)可在腳下放一個(gè)小板凳，小板凳的高度一定要適宜，不可過高或過低，否則不能保持身體的平衡，也就無法正確地利用身體的力量來演奏?？傊?，正確的演奏姿勢是彈奏好鋼琴的最基本的條件。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略微彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅以指測觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指應(yīng)注意端正。支撐傳力方式的改變，直接影響到音質(zhì)、音色和音量，主要體現(xiàn)于三個(gè)方面：觸鍵手指指尖的軟硬度，手指各類關(guān)節(jié)的牢固程度，手腕及用何種方式發(fā)揮富有彈性的支撐作用。重量彈奏能夠適應(yīng)任何力度、速度、長度、技巧的鋼琴音樂演奏的需要。（2）斷奏法斷奏包括非連音、跳音、頓音與半連音等，其共性是各音斷開，不可粘連；個(gè)性則程度有別，需具體對待。裝飾音的特點(diǎn)是對本音的裝飾作用，彈奏的時(shí)值、力度、均勻度等應(yīng)從嚴(yán)把握，切忌喧賓奪主；同時(shí)裝飾音的彈奏還受樂曲速度、力度、風(fēng)格的制約，不可千篇一律。非連奏的觸鍵要點(diǎn)：觸鍵的指尖要牢固，使之具有一定堅(jiān)硬度；抬起手指，使指尖與琴鍵具有一定揮動(dòng)距離；下鍵快（包括相對應(yīng)的起鍵快），觸鍵瞬間具有一種爆發(fā)力，使指尖前端觸鍵，使手指的揮動(dòng)有較快的速度；觸鍵面小，用指尖前端觸鍵，使手指的傳力非常集中。（2）指尖牢靠?？焖俣辛Φ南骆I是掌握非連奏彈奏方法最困難的任務(wù)。學(xué)習(xí)連奏輔導(dǎo)，要抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵：（1)讓手指展平、貼鍵。要彈歌唱性，慢下鍵是求得柔和歌唱的聲音的最關(guān)鍵的一環(huán)，抓