【正文】 要抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵：（1)讓手指展平、貼鍵。連奏連奏主要用于抒情性的歌唱旋律、圓滑連貫的音型、流暢的旋律性過句、琶音或分解和弦跑句等等?？焖俣辛Φ南骆I是掌握非連奏彈奏方法最困難的任務(wù)。指尖準(zhǔn)備應(yīng)該保持一種放松而不癱軟，牢靠而不過分緊張的狀態(tài)。（2）指尖牢靠。提醒幼兒把手指抬高一些，強(qiáng)調(diào)手指起、落動(dòng)作的清晰明確是必要的。非連奏的觸鍵要點(diǎn)：觸鍵的指尖要牢固，使之具有一定堅(jiān)硬度；抬起手指，使指尖與琴鍵具有一定揮動(dòng)距離；下鍵快（包括相對(duì)應(yīng)的起鍵快），觸鍵瞬間具有一種爆發(fā)力，使指尖前端觸鍵，使手指的揮動(dòng)有較快的速度；觸鍵面小，用指尖前端觸鍵，使手指的傳力非常集中。第三章培養(yǎng)幼兒良好的練琴習(xí)慣一、培養(yǎng)正確的練琴方法鋼琴的彈奏方法有很多,但最基本的可歸為3種，具體為:非連奏，即“顆粒性” 6 彈奏法；連奏，即歌唱性彈奏法；斷奏，即跳音彈奏法。裝飾音的特點(diǎn)是對(duì)本音的裝飾作用，彈奏的時(shí)值、力度、均勻度等應(yīng)從嚴(yán)把握，切忌喧賓奪主；同時(shí)裝飾音的彈奏還受樂曲速度、力度、風(fēng)格的制約，不可千篇一律。各種斷奏法對(duì)手臂下落觸鍵與抬起離鍵的動(dòng)作部位、活動(dòng)幅度等有著具體的要求。（2）斷奏法斷奏包括非連音、跳音、頓音與半連音等，其共性是各音斷開，不可粘連；個(gè)性則程度有別，需具體對(duì)待。必須注意以下幾點(diǎn)：，“這一起一落便在同時(shí)”。重量彈奏能夠適應(yīng)任何力度、速度、長(zhǎng)度、技巧的鋼琴音樂演奏的需要。重量彈奏法，作為目前鋼琴演奏與教學(xué)中的基本方法被普遍采用，它的核心是重量通達(dá)，即手臂與軀體的自然重量暢通無阻地通過觸鍵手的指尖送至琴鍵。支撐傳力方式的改變，直接影響到音質(zhì)、音色和音量，主要體現(xiàn)于三個(gè)方面：觸鍵手指指尖的軟硬度，手指各類關(guān)節(jié)的牢固程度，手腕及用何種方式發(fā)揮富有彈性的支撐作用。觸鍵方法鋼琴的觸鍵方法直接影響彈奏的音色、音質(zhì)、音量，實(shí)際上就是如何用力的一個(gè)問題，觸鍵的用力形式包括兩個(gè)方面：用力方式和傳力方式。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略微彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅以指測(cè)觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指應(yīng)注意端正。手型應(yīng)放松而端正，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵?？傊?，正確的演奏姿勢(shì)是彈奏好鋼琴的最基本的條件。手支點(diǎn)。如兒童坐在琴凳上，這時(shí)可在腳下放一個(gè)小板凳，小板凳的高度一定要適宜，不可過高或過低，否則不能保持身體的平衡，也就無法正確地利用身體的力量來演奏。腳支點(diǎn)。坐位點(diǎn)。幼兒初學(xué)鋼琴，從一開始就必須養(yǎng)成正確的、良好的坐姿習(xí)慣。學(xué)習(xí)鋼琴也是如此，掌握正確的彈奏姿勢(shì)非常重要，要盡量避免走彎路或者少走彎路，稍不注意養(yǎng)成一些不好的演奏習(xí)慣，會(huì)成為今后學(xué)習(xí)中的巨大障礙。所以，當(dāng)遇到?jīng)]有指法標(biāo)記的音符時(shí)，最好不要輕易動(dòng)手就彈，要想一想，應(yīng)當(dāng)用哪個(gè)手指，這個(gè)“想一想”就是在掌握指法規(guī)律。首先要認(rèn)真查看這些指法標(biāo)記，理解這些指法，嚴(yán)格按指法彈奏，才能從中逐漸領(lǐng)會(huì)指法的規(guī)律。合理，才能有邏輯、有規(guī)律、有條不紊、不忙亂地彈奏。正確的指法，也就是合理的指法。最后讓幼兒找出中央C“do”在鍵盤上的位置，并知道中音“do”、高音“do”和低音“do”的鍵盤位置關(guān)系；指法指法，類似寫字的筆順。其次了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響，可以彈一些小片段讓他們猜猜象什么聲音，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?。?jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練應(yīng)通過形象的聲音念讀或舞蹈律動(dòng)，讓兒童在愉快的教學(xué)中感受到節(jié)奏，學(xué)習(xí)節(jié)奏節(jié)拍，為鋼琴學(xué)習(xí)打下良好的識(shí)譜及音樂基礎(chǔ)。由于大多數(shù)作品是用五線譜記譜法來記錄的，因此在學(xué)習(xí)鋼琴之前，我們必須先學(xué)習(xí)五線譜，掌握一些音樂的基本理論知識(shí)，學(xué)起鋼琴來沒有識(shí)譜負(fù)擔(dān)，能更快更好地認(rèn)識(shí)鍵盤位置，掌握鋼琴?gòu)椬嘁I(lǐng)及方法。識(shí)譜識(shí)譜，就是對(duì)世界通用記譜法——五線譜的認(rèn)識(shí)。在正式上課前，應(yīng)該提前了解他們的基本情況，如：以前是否接觸過鋼琴，是否了解一些樂理知識(shí)，以及他們的教育狀況和性格特點(diǎn)。通過正確適當(dāng)?shù)馁澝?，讓幼兒充滿自信，積極做好每一件事，定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步。后來只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，并告訴家長(zhǎng)孩子有了進(jìn)步；他漸漸地樹立了自信心，聽講認(rèn)真了，練習(xí)也刻苦了，現(xiàn)在有了很大的進(jìn)步。反之，如果家長(zhǎng)和老師一味指責(zé)，孩子只會(huì)更加悲觀失望，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理索性放棄不學(xué)。不管成功與否，應(yīng)多鼓勵(lì)一個(gè)已盡心盡力卻表現(xiàn)平庸的孩子，來肯定孩子的努力與進(jìn)步，他會(huì)更加勤學(xué)苦練，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，從而得到健康成長(zhǎng)順利發(fā)展。三、讓孩子在鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)德國(guó)著名教育家第斯多惠有句名言：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。這時(shí)告訴幼兒，鋼琴是富于表現(xiàn)力的，可以表現(xiàn)很多東西，比如聲音、顏色和情緒的變化，但是沒有扎實(shí)的基本功是不行的?？梢院秃⒆右黄鹱鲆魳酚螒颍瑥挠螒蛑杏?xùn)練孩子的聽辯力、節(jié)奏感以及高低、輕重、快慢，來發(fā)展孩子對(duì)音樂的想象力等，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒多聽CD、VCD，內(nèi)容不要局限，包括輕音樂、交響樂、民族樂、鋼琴曲等等。幼兒生性活潑好動(dòng)，注意力容易分散，而且集中時(shí)間最多在20分鐘左右，這就要求在教學(xué)中必須靈活性和趣味性相結(jié)合。作為老師，首先應(yīng)該是幼兒的朋友，讓孩子在心理上感知友好、安全、1 信任、放松；其次應(yīng)該是幼兒的伙伴，讓孩子在學(xué)習(xí)中感知自由、尊重、平等、合作?？梢栽谳o導(dǎo)班舉行小型的演奏會(huì)，也可以讓孩子參加一些演出或比賽活動(dòng)，既讓孩子展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，又能讓孩子看到別人的優(yōu)點(diǎn)，通過共同觀摩，互相尋找差距，既積累了表演經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了心理素質(zhì)，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，提高了鋼琴興趣。教育理論認(rèn)為，對(duì)于少兒來說，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越多，自我發(fā)展的潛力就越大。引導(dǎo)幼兒在娛樂中學(xué)習(xí)，感受音樂的魅力，逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的樂趣，真正與音樂成為不可割舍的朋友。例如：彈奏一小段幼兒熟悉的歌謠，讓他們猜一猜是什么歌曲；也可以彈奏幾個(gè)音程或者單音，讓孩子們想象是什么動(dòng)物或物體發(fā)出的聲音。優(yōu)秀音樂作品的耳濡目染，對(duì)孩子培養(yǎng)鋼琴興趣起著一種寓教于樂、潛移默化的重要作用?！痹谝魳穼W(xué)習(xí)中也是如此，只有對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)以積極的態(tài)度去追求音樂的最高境界。比如有“落提”連線的兩個(gè)音，我教孩子彈成“你好”“蘋果”的語氣語調(diào)。2：表現(xiàn)音樂從樂句做起音樂的旋律總是在流動(dòng)著的，樂句經(jīng)過起句推動(dòng)走向高點(diǎn)（高潮）收束結(jié)尾，這是音樂忽而語匯的基本方式。八：了解樂譜的意義有助于提高音樂表現(xiàn)力 1：樂譜所蘊(yùn)藏的音樂密碼樂譜是體現(xiàn)作曲加樂思的載體。,都對(duì)音樂的表情起至關(guān)重要的作用。“立體化”，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽長(zhǎng)音，聽聲部等，比如右手要保持四拍，而左手還在彈，可以要求孩子試試看是否還能聽見上面的那個(gè)音，這時(shí)學(xué)生的聽覺器官會(huì)進(jìn)入一種準(zhǔn)備狀態(tài)，凝神細(xì)聽，如果我們不提醒他們，他可能就聽不見那個(gè)長(zhǎng)音的保持。作為教師的我們不僅要教會(huì)孩子們正確的彈奏方法，更要幫助他們建立良好的聲音概念，讓孩子們知道自己在彈奏中的不足與差距，培養(yǎng)他們自我修行的技巧和能力，他們才會(huì)在練琴時(shí)進(jìn)行彈奏動(dòng)作的自我調(diào)整，向正確的方向靠攏。最難的是要求學(xué)生左手輕一些或右手主旋律響一些，我的方法是彈旋律的手在鋼琴上正常彈奏，而彈伴奏的手則只動(dòng)手指不出聲音的“無聲法”來進(jìn)行練習(xí)，使兩手在用力和觸鍵上拉開距離，便于體會(huì)兩手的獨(dú)立性，然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距，直到耳朵聽到的音色令自己滿意為止。3：兩手獨(dú)立性的練習(xí)培養(yǎng)兩手的獨(dú)立性是鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要課題。有的學(xué)生會(huì)在某個(gè)段落總是彈錯(cuò)音或碰錯(cuò)鍵，我會(huì)把發(fā)音前手指先預(yù)備到位的要求提出來，讓他在錯(cuò)音前停下來，先把手指放到正確的位置。我一般不要求學(xué)生看譜練，而是從講解樂理知識(shí)入手，配合上聽覺，讓學(xué)生自己找，雖然開始可能慢些，但記憶深刻，不會(huì)彈一個(gè)忘一個(gè)，最后老師可以和孩子一起找出他們其中的一些指法規(guī)律 2：“預(yù)備”的重要性在觸鍵發(fā)音前手先到位“預(yù)備”好，是準(zhǔn)確演奏的前提條件。（c)：學(xué)琴路上，家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)非常重要，要知道孩子學(xué)琴路上總免不了風(fēng)吹雨打，坎坎坷坷，這時(shí)如果我們琴爸琴媽們能多一些時(shí)間陪孩子在彈琴以后做一些小活動(dòng)以增加他們學(xué)琴的興趣。通過教師的示范引導(dǎo)，使學(xué)生將自己的鋼琴表演和實(shí)際的音響感受結(jié)合起來，有助于發(fā)展學(xué)生的音樂想象力五：在進(jìn)入鋼琴教學(xué)以后我想強(qiáng)調(diào)一下老師與家長(zhǎng)的配合至觀重要 l老師與家長(zhǎng)：（a）、通常我會(huì)在上完第一節(jié)課后留時(shí)間與琴童父母交流,這段時(shí)間可以說和上課同樣重要,首先要告知家長(zhǎng)每天給孩子養(yǎng)成非常好的練琴習(xí)慣,譬如:規(guī)定好每天幾點(diǎn)開始練琴,對(duì)于年紀(jì)尚小的孩子最好分階段練習(xí),時(shí)間不宜過長(zhǎng),通常一階段半小時(shí)即可,但在這短暫的時(shí)間內(nèi)一定要高效率的練琴,然后認(rèn)真練琴。因此老師應(yīng)該認(rèn)真耐心地進(jìn)行彈奏示范，突出重點(diǎn),并明確講解彈奏要領(lǐng)及練習(xí)方法等。,還可以讓孩子較快地理解音樂,培養(yǎng)他們的音樂綜合感覺。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說過：學(xué)習(xí)任何一種樂器之前，,應(yīng)當(dāng)已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂,也就是說,他們已經(jīng)把一些音樂記在腦中,藏在心里,并且可以用自己的聽覺聽見它。很多小孩在學(xué)到《瑪麗有只小羔羊》的時(shí)候會(huì)特別的興奮與激動(dòng)，似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方，這時(shí)教師可以根據(jù)這個(gè)標(biāo)題給孩子講解一個(gè)生動(dòng)好玩的故事，徹底的燃燒起孩子想學(xué)的欲望，我記得我的這群孩子中的絕大多數(shù)就從這首小曲子愛上鋼琴了。三：斟酌教學(xué)語言，化解學(xué)習(xí)困惑開始進(jìn)入鋼琴教學(xué)階段了，,對(duì)于一些音樂知識(shí),這時(shí)教師可以大膽引用幼兒日常生活中常見的事物及動(dòng)作游戲來比擬。第三篇：幼兒鋼琴教學(xué)心得體會(huì)幼兒鋼琴教學(xué)的心得體會(huì)十年寒窗，琴路漫漫，與