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正文內(nèi)容

幼兒鋼琴教學(xué)反思1(編輯修改稿)

2024-10-25 09:03 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 舞的小天鵝??梢院秃⒆右黄鹱鲆魳酚螒?,從游戲中訓(xùn)練孩子的聽辯力、節(jié)奏感以及高低、輕重、快慢,來發(fā)展孩子對音樂的想象力等,同時鼓勵幼兒多聽CD、VCD,內(nèi)容不要局限,包括輕音樂、交響樂、民族樂、鋼琴曲等等。也可以聽聽音樂大師的演奏,看看音樂家的傳記,讓孩子接觸與鋼琴有關(guān)的人和事,使其初步了解音樂作品的創(chuàng)作背景、音樂結(jié)構(gòu)和表達的思想情感,以及演奏家的表演風(fēng)格等等,從而提高孩子對音樂的欣賞能力,逐漸對音樂對鋼琴產(chǎn)生強烈的認同感和親近感。這時告訴幼兒,鋼琴是富于表現(xiàn)力的,可以表現(xiàn)很多東西,比如聲音、顏色和情緒的變化,但是沒有扎實的基本功是不行的。當(dāng)孩子們有了濃厚的興趣之后,就可以引導(dǎo)他們進入正規(guī)的訓(xùn)練。三、讓孩子在鼓勵中健康成長德國著名教育家第斯多惠有句名言:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,而在于激勵、喚醒、鼓舞。輔導(dǎo)幼兒鋼琴也應(yīng)如此,發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微不足道的進步和閃光點,就要及時給予肯定、贊揚和激勵,要積極引導(dǎo)幼兒充分表達自己的欲望,大膽展示自己的能力。不管成功與否,應(yīng)多鼓勵一個已盡心盡力卻表現(xiàn)平庸的孩子,來肯定孩子的努力與進步,他會更加勤學(xué)苦練,變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”,從而得到健康成長順利發(fā)展。如果一個孩子沒有練好,自己也覺得不好意思,更擔(dān)心被老師責(zé)怪,這時能夠多關(guān)心他一些,幫助他找出失敗的原因,孩子就會奮發(fā)努力,很快趕上進度。反之,如果家長和老師一味指責(zé),孩子只會更加悲觀失望,甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理索性放棄不學(xué)。在我當(dāng)助教的時候,發(fā)現(xiàn)有一個小朋友鋼琴基礎(chǔ)不扎實,每次課前檢查都表現(xiàn)得很 2 不理想,上課聽講也是馬虎消極,有一種自暴自棄的感覺。后來只要他有一點進步,我就當(dāng)眾給予表揚,并告訴家長孩子有了進步;他漸漸地樹立了自信心,聽講認真了,練習(xí)也刻苦了,現(xiàn)在有了很大的進步。對孩子的鼓勵,要注意把握以下三點:一要表現(xiàn)得很真誠,讓孩子感受到對他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的,并對他所做的事情感到興趣;二要當(dāng)眾表揚,及時說出,針對孩子具體的進步或優(yōu)點予以贊美,;三要掌握分寸,切不可言過其實,不切實際的贊美是沒有必要的。通過正確適當(dāng)?shù)馁澝?,讓幼兒充滿自信,積極做好每一件事,定會有所發(fā)展,有所進步。第二章啟蒙教學(xué)的三大要素一、對幼兒基本樂理的導(dǎo)入基本樂理是鋼琴的靈魂,沒有樂理知識的鋪墊,就像群龍無首一樣,根本找不到作戰(zhàn)的方向。在正式上課前,應(yīng)該提前了解他們的基本情況,如:以前是否接觸過鋼琴,是否了解一些樂理知識,以及他們的教育狀況和性格特點。教學(xué)中要根據(jù)兒童的心理特征和語言特點,運用生動形象、簡單易懂的詞匯來教學(xué),才能得到較好的效果。識譜識譜,就是對世界通用記譜法——五線譜的認識。鋼琴音樂都用五線譜來記錄,西歐的某些樂器也用五線譜記譜法來記譜,而中國的民樂及歌曲是用簡譜來記譜。由于大多數(shù)作品是用五線譜記譜法來記錄的,因此在學(xué)習(xí)鋼琴之前,我們必須先學(xué)習(xí)五線譜,掌握一些音樂的基本理論知識,學(xué)起鋼琴來沒有識譜負擔(dān),能更快更好地認識鍵盤位置,掌握鋼琴彈奏要領(lǐng)及方法。認識鍵盤由于幼兒年齡太小,生理心理特征與成人差異很大,對概念性的知識缺少興趣,只對有鮮明形象特征的事物感興趣,因此要因循兒童興趣特征,畫上圖畫、配合故事來進行。節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練應(yīng)通過形象的聲音念讀或舞蹈律動,讓兒童在愉快的教學(xué)中感受到節(jié)奏,學(xué)習(xí)節(jié)奏節(jié)拍,為鋼琴學(xué)習(xí)打下良好的識譜及音樂基礎(chǔ)。首先讓幼兒了解鋼琴是形體較大的樂器,上面有88個鍵,每一個鍵按上去聲音有高有低,都有自己的名字,也就是音名。其次了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響,可以彈一些小片段讓他們猜猜象什么聲音,引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?。再次讓幼兒觀察鍵盤,認識鋼琴由黑鍵和白鍵組成,知道黑鍵與白鍵的分布特點,并能迅速找出鍵盤里所有C調(diào)的“do”。最后讓幼兒找出中央C“do”在鍵盤上的位置,并知道中音“do”、高音“do”和低音“do”的鍵盤位置關(guān)系;指法指法,類似寫字的筆順。要想寫好字,必須懂得下筆的順序,鋼琴的指法的意義還要重于筆順,因為就算不用正常的筆順,也可以寫出能認的字來,但是不用正確的指法,常常沒法順利彈出樂曲的音符和句子來。正確的指法,也就是合理的指法。合理,就是合乎手指與鍵盤關(guān)系之理,合乎手指與音符關(guān)系之理,合乎各人手指之間的關(guān)系之理。合理,才能有邏輯、有規(guī)律、有條不紊、不忙亂地彈奏。初級鋼琴教材大都有詳盡的指法標記。首先要認真查看這些指法標記,理解這些指法,嚴格按指法彈奏,才能從中逐漸領(lǐng)會指法的規(guī)律。對沒標出來的音標,幼兒應(yīng)當(dāng)從標過的指法中推導(dǎo)出該用的指法,推導(dǎo)過程就是一個很好的學(xué)習(xí)指法的途徑。所以,當(dāng)遇到?jīng)]有指法標記的音符時,最好不要輕易動手就彈,要想一想,應(yīng)當(dāng)用哪個手指,這個“想一想”就是在掌握指法規(guī)律。二、掌握正確的彈奏姿勢古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾說過:良好的開端是成功的一半。學(xué)習(xí)鋼琴也是如此,掌握正確的彈奏姿勢非常重要,要盡量避免走彎路或者少走彎路,稍不注意養(yǎng)成一些不好的演奏習(xí)慣,會成為今后學(xué)習(xí)中的巨大障礙。因此,在幼兒鋼琴入門教學(xué)時,要注意教學(xué)語言及教學(xué)方法,盡量讓孩子掌握正確的彈奏姿勢。幼兒初學(xué)鋼琴,從一開始就必須養(yǎng)成正確的、良好的坐姿習(xí)慣。初步入門之后,要求彈奏的速度加快、音域的范圍加大,若不能按照正確的坐姿進行彈奏,其表現(xiàn)力就會受到較大的阻礙和限制,所以正確確定面對鋼琴的就坐位置尤為重要。坐位點。首先把鋼琴凳擺在鋼琴前的正中間,然后坐在鋼琴凳寬的1/2處,將身體正對著鋼琴的正中,使身體的重心得到穩(wěn)定,同時挺胸微抬頭,兩肩放松,手臂在身體的兩側(cè)自然下垂,兩眼平視。腳支點。一般來說,雙腳自然著地,右腳稍前,左腳稍后,雙腳不可分開太大,大腿稍向下傾斜,并自然彎曲。如兒童坐在琴凳上,這時可在腳下放一個小板凳,小板凳的高度一定要適宜,不可過高或過低,否則不能保持身體的平衡,也就無法正確地利用身體的力量來演奏。如何找到合適的腳支點,關(guān)鍵在于使人體處于最佳的松弛狀態(tài)。手支點。首先注意身體不要過分靠近鍵盤,雙手放在鍵盤上,使小臂與鍵平面之間成1015度角,肘部的外側(cè)彎曲處處于琴鍵下方六公分的位置,肘部到手指又微小的傾斜,彈奏時指尖落在黑白鍵之間的1/2處左右??傊?,正確的演奏姿勢是彈奏好鋼琴的最基本的條件。手型。手型應(yīng)放松而端正,手指自然彎曲,用指端肉墊部分觸及琴鍵。五個手指的指端之間呈半圓型,掌關(guān)節(jié)自然拱起,好像松松地虛握一個圓球,手腕大約與鍵盤平行,不要拱起或塌陷。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略微彎曲,不要全“躺”在琴鍵上,僅以指測觸及琴鍵靠邊緣的位置,四指和小指應(yīng)注意端正。三、掌握基本的彈奏姿技巧掌握和運用鋼琴彈奏技巧,是揭示音樂內(nèi)涵、塑造藝術(shù)形象和刻畫典型意境的基礎(chǔ)。觸鍵方法鋼琴的觸鍵方法直接影響彈奏的音色、音質(zhì)、音量,實際上就是如何用力的一個問題,觸鍵的用力形式包括兩個方面:用力方式和傳力方式。用力方式主要體現(xiàn)在形式不同的觸鍵速度,可以運用手的不同部位,從手指、小臂到肘部、大臂乃至身體,運用不同的重力條件來控制下鍵速度,可以創(chuàng)造出豐富的聲音變化和聲音效果。支撐傳力方式的改變,直接影響到音質(zhì)、音色和音量,主要體現(xiàn)于三個方面:觸鍵手指指尖的軟硬度,手指各類關(guān)節(jié)的牢固程度,手腕及用何種方式發(fā)揮富有彈性的支撐作用。彈奏方法現(xiàn)代鋼琴和氣勢恢弘、表情豐富的浪漫樂派要求,必須采用手臂與軀體重量通達琴鍵的重量彈奏法來彈奏。重量彈奏法,作為目前鋼琴演奏與教學(xué)中的基本方法被普遍采用,它的核心是重量通達,即手臂與軀體的自然重量暢通無阻地通過觸鍵手的指尖送至琴鍵。觸鍵不是手指的獨立活動,而是手指、胳膊及軀體共同協(xié)調(diào)動作的后果,指、掌、腕、肘、肩乃至腰肢各關(guān)節(jié)在觸鍵時互相關(guān)聯(lián)、互相影響、配合密切、張弛自如。重量彈奏能夠適應(yīng)任何力度、速度、長度、技巧的鋼琴音樂演奏的需要。鋼琴彈奏技巧的分類(1)連奏法連奏是彈奏者應(yīng)掌握的基本技能之一,其特色是連續(xù)綿延,富于歌唱性。必須注意以下幾點:,“這一起一落便在同時”。,無論聲音強弱必須觸鍵到底。(2)斷奏法斷奏包括非連音、跳音、頓音與半連音等,其共性是各音斷開,不可粘連;個性則程度有別,需具體對待。根據(jù)樂曲對速度、力度、風(fēng)格的要求與活動部位的不同,斷奏又分為手指斷奏、手腕斷奏與肘部斷奏。各種斷奏法對手臂下落觸鍵與抬起離鍵的動作部位、活動幅度等有著具體的要求。(3)特性奏法特性奏法主要是針對各種裝飾音即倚音、波音、回音、顫音和震音等采用的奏法。裝飾音的特點是對本音的裝飾作用,彈奏的時值、力度、均勻度等應(yīng)從嚴把握,切忌喧賓奪主;同時裝飾音的彈奏還受樂曲速度、力度、風(fēng)格的制約,不可千篇一律。震音有同音反復(fù)、多音反復(fù)的震音,此類奏法對掌關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)與腕關(guān)節(jié)的彈性、靈活性及力度有較高要求。第三章培養(yǎng)幼兒良好的練琴習(xí)慣一、培養(yǎng)正確的練琴方法鋼琴的彈奏方法有很多,但最基本的可歸為3種,具體為:非連奏,即“顆粒性” 6 彈奏法;連奏,即歌唱性彈奏法;斷奏,即跳音彈奏法。非連奏非連奏在鋼琴作品中的應(yīng)用極其廣泛,在演奏技巧中占有著重要的地位。非連奏的觸鍵要點:觸鍵的指尖要牢固,使之具有一定堅硬度;抬起手指,使指尖與琴鍵具有一定揮動距離;下鍵快(包括相對應(yīng)的起鍵快),觸鍵瞬間具有一種爆發(fā)力,使指尖前端觸鍵,使手指的揮動有較快的速度;觸鍵面小,用指尖前端觸鍵,使手指的傳力非常集中。學(xué)習(xí)非連奏方法,要抓住3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行輔導(dǎo):(1)強調(diào)抬指。提醒幼兒把
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