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正文內(nèi)容

幼兒鋼琴教學(xué)反思1(編輯修改稿)

2024-10-25 09:03 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 舞的小天鵝??梢院秃⒆右黄鹱鲆魳酚螒?,從游戲中訓(xùn)練孩子的聽辯力、節(jié)奏感以及高低、輕重、快慢,來發(fā)展孩子對(duì)音樂的想象力等,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒多聽CD、VCD,內(nèi)容不要局限,包括輕音樂、交響樂、民族樂、鋼琴曲等等。也可以聽聽音樂大師的演奏,看看音樂家的傳記,讓孩子接觸與鋼琴有關(guān)的人和事,使其初步了解音樂作品的創(chuàng)作背景、音樂結(jié)構(gòu)和表達(dá)的思想情感,以及演奏家的表演風(fēng)格等等,從而提高孩子對(duì)音樂的欣賞能力,逐漸對(duì)音樂對(duì)鋼琴產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和親近感。這時(shí)告訴幼兒,鋼琴是富于表現(xiàn)力的,可以表現(xiàn)很多東西,比如聲音、顏色和情緒的變化,但是沒有扎實(shí)的基本功是不行的。當(dāng)孩子們有了濃厚的興趣之后,就可以引導(dǎo)他們進(jìn)入正規(guī)的訓(xùn)練。三、讓孩子在鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)德國(guó)著名教育家第斯多惠有句名言:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。輔導(dǎo)幼兒鋼琴也應(yīng)如此,發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微不足道的進(jìn)步和閃光點(diǎn),就要及時(shí)給予肯定、贊揚(yáng)和激勵(lì),要積極引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的欲望,大膽展示自己的能力。不管成功與否,應(yīng)多鼓勵(lì)一個(gè)已盡心盡力卻表現(xiàn)平庸的孩子,來肯定孩子的努力與進(jìn)步,他會(huì)更加勤學(xué)苦練,變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”,從而得到健康成長(zhǎng)順利發(fā)展。如果一個(gè)孩子沒有練好,自己也覺得不好意思,更擔(dān)心被老師責(zé)怪,這時(shí)能夠多關(guān)心他一些,幫助他找出失敗的原因,孩子就會(huì)奮發(fā)努力,很快趕上進(jìn)度。反之,如果家長(zhǎng)和老師一味指責(zé),孩子只會(huì)更加悲觀失望,甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理索性放棄不學(xué)。在我當(dāng)助教的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友鋼琴基礎(chǔ)不扎實(shí),每次課前檢查都表現(xiàn)得很 2 不理想,上課聽講也是馬虎消極,有一種自暴自棄的感覺。后來只要他有一點(diǎn)進(jìn)步,我就當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng),并告訴家長(zhǎng)孩子有了進(jìn)步;他漸漸地樹立了自信心,聽講認(rèn)真了,練習(xí)也刻苦了,現(xiàn)在有了很大的進(jìn)步。對(duì)孩子的鼓勵(lì),要注意把握以下三點(diǎn):一要表現(xiàn)得很真誠(chéng),讓孩子感受到對(duì)他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的,并對(duì)他所做的事情感到興趣;二要當(dāng)眾表?yè)P(yáng),及時(shí)說出,針對(duì)孩子具體的進(jìn)步或優(yōu)點(diǎn)予以贊美,;三要掌握分寸,切不可言過其實(shí),不切實(shí)際的贊美是沒有必要的。通過正確適當(dāng)?shù)馁澝?,讓幼兒充滿自信,積極做好每一件事,定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步。第二章啟蒙教學(xué)的三大要素一、對(duì)幼兒基本樂理的導(dǎo)入基本樂理是鋼琴的靈魂,沒有樂理知識(shí)的鋪墊,就像群龍無首一樣,根本找不到作戰(zhàn)的方向。在正式上課前,應(yīng)該提前了解他們的基本情況,如:以前是否接觸過鋼琴,是否了解一些樂理知識(shí),以及他們的教育狀況和性格特點(diǎn)。教學(xué)中要根據(jù)兒童的心理特征和語(yǔ)言特點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單易懂的詞匯來教學(xué),才能得到較好的效果。識(shí)譜識(shí)譜,就是對(duì)世界通用記譜法——五線譜的認(rèn)識(shí)。鋼琴音樂都用五線譜來記錄,西歐的某些樂器也用五線譜記譜法來記譜,而中國(guó)的民樂及歌曲是用簡(jiǎn)譜來記譜。由于大多數(shù)作品是用五線譜記譜法來記錄的,因此在學(xué)習(xí)鋼琴之前,我們必須先學(xué)習(xí)五線譜,掌握一些音樂的基本理論知識(shí),學(xué)起鋼琴來沒有識(shí)譜負(fù)擔(dān),能更快更好地認(rèn)識(shí)鍵盤位置,掌握鋼琴?gòu)椬嘁I(lǐng)及方法。認(rèn)識(shí)鍵盤由于幼兒年齡太小,生理心理特征與成人差異很大,對(duì)概念性的知識(shí)缺少興趣,只對(duì)有鮮明形象特征的事物感興趣,因此要因循兒童興趣特征,畫上圖畫、配合故事來進(jìn)行。節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練應(yīng)通過形象的聲音念讀或舞蹈律動(dòng),讓兒童在愉快的教學(xué)中感受到節(jié)奏,學(xué)習(xí)節(jié)奏節(jié)拍,為鋼琴學(xué)習(xí)打下良好的識(shí)譜及音樂基礎(chǔ)。首先讓幼兒了解鋼琴是形體較大的樂器,上面有88個(gè)鍵,每一個(gè)鍵按上去聲音有高有低,都有自己的名字,也就是音名。其次了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響,可以彈一些小片段讓他們猜猜象什么聲音,引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?。再次讓幼兒觀察鍵盤,認(rèn)識(shí)鋼琴由黑鍵和白鍵組成,知道黑鍵與白鍵的分布特點(diǎn),并能迅速找出鍵盤里所有C調(diào)的“do”。最后讓幼兒找出中央C“do”在鍵盤上的位置,并知道中音“do”、高音“do”和低音“do”的鍵盤位置關(guān)系;指法指法,類似寫字的筆順。要想寫好字,必須懂得下筆的順序,鋼琴的指法的意義還要重于筆順,因?yàn)榫退悴挥谜5墓P順,也可以寫出能認(rèn)的字來,但是不用正確的指法,常常沒法順利彈出樂曲的音符和句子來。正確的指法,也就是合理的指法。合理,就是合乎手指與鍵盤關(guān)系之理,合乎手指與音符關(guān)系之理,合乎各人手指之間的關(guān)系之理。合理,才能有邏輯、有規(guī)律、有條不紊、不忙亂地彈奏。初級(jí)鋼琴教材大都有詳盡的指法標(biāo)記。首先要認(rèn)真查看這些指法標(biāo)記,理解這些指法,嚴(yán)格按指法彈奏,才能從中逐漸領(lǐng)會(huì)指法的規(guī)律。對(duì)沒標(biāo)出來的音標(biāo),幼兒應(yīng)當(dāng)從標(biāo)過的指法中推導(dǎo)出該用的指法,推導(dǎo)過程就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)指法的途徑。所以,當(dāng)遇到?jīng)]有指法標(biāo)記的音符時(shí),最好不要輕易動(dòng)手就彈,要想一想,應(yīng)當(dāng)用哪個(gè)手指,這個(gè)“想一想”就是在掌握指法規(guī)律。二、掌握正確的彈奏姿勢(shì)古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾說過:良好的開端是成功的一半。學(xué)習(xí)鋼琴也是如此,掌握正確的彈奏姿勢(shì)非常重要,要盡量避免走彎路或者少走彎路,稍不注意養(yǎng)成一些不好的演奏習(xí)慣,會(huì)成為今后學(xué)習(xí)中的巨大障礙。因此,在幼兒鋼琴入門教學(xué)時(shí),要注意教學(xué)語(yǔ)言及教學(xué)方法,盡量讓孩子掌握正確的彈奏姿勢(shì)。幼兒初學(xué)鋼琴,從一開始就必須養(yǎng)成正確的、良好的坐姿習(xí)慣。初步入門之后,要求彈奏的速度加快、音域的范圍加大,若不能按照正確的坐姿進(jìn)行彈奏,其表現(xiàn)力就會(huì)受到較大的阻礙和限制,所以正確確定面對(duì)鋼琴的就坐位置尤為重要。坐位點(diǎn)。首先把鋼琴凳擺在鋼琴前的正中間,然后坐在鋼琴凳寬的1/2處,將身體正對(duì)著鋼琴的正中,使身體的重心得到穩(wěn)定,同時(shí)挺胸微抬頭,兩肩放松,手臂在身體的兩側(cè)自然下垂,兩眼平視。腳支點(diǎn)。一般來說,雙腳自然著地,右腳稍前,左腳稍后,雙腳不可分開太大,大腿稍向下傾斜,并自然彎曲。如兒童坐在琴凳上,這時(shí)可在腳下放一個(gè)小板凳,小板凳的高度一定要適宜,不可過高或過低,否則不能保持身體的平衡,也就無法正確地利用身體的力量來演奏。如何找到合適的腳支點(diǎn),關(guān)鍵在于使人體處于最佳的松弛狀態(tài)。手支點(diǎn)。首先注意身體不要過分靠近鍵盤,雙手放在鍵盤上,使小臂與鍵平面之間成1015度角,肘部的外側(cè)彎曲處處于琴鍵下方六公分的位置,肘部到手指又微小的傾斜,彈奏時(shí)指尖落在黑白鍵之間的1/2處左右。總之,正確的演奏姿勢(shì)是彈奏好鋼琴的最基本的條件。手型。手型應(yīng)放松而端正,手指自然彎曲,用指端肉墊部分觸及琴鍵。五個(gè)手指的指端之間呈半圓型,掌關(guān)節(jié)自然拱起,好像松松地虛握一個(gè)圓球,手腕大約與鍵盤平行,不要拱起或塌陷。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略微彎曲,不要全“躺”在琴鍵上,僅以指測(cè)觸及琴鍵靠邊緣的位置,四指和小指應(yīng)注意端正。三、掌握基本的彈奏姿技巧掌握和運(yùn)用鋼琴?gòu)椬嗉记?,是揭示音樂?nèi)涵、塑造藝術(shù)形象和刻畫典型意境的基礎(chǔ)。觸鍵方法鋼琴的觸鍵方法直接影響彈奏的音色、音質(zhì)、音量,實(shí)際上就是如何用力的一個(gè)問題,觸鍵的用力形式包括兩個(gè)方面:用力方式和傳力方式。用力方式主要體現(xiàn)在形式不同的觸鍵速度,可以運(yùn)用手的不同部位,從手指、小臂到肘部、大臂乃至身體,運(yùn)用不同的重力條件來控制下鍵速度,可以創(chuàng)造出豐富的聲音變化和聲音效果。支撐傳力方式的改變,直接影響到音質(zhì)、音色和音量,主要體現(xiàn)于三個(gè)方面:觸鍵手指指尖的軟硬度,手指各類關(guān)節(jié)的牢固程度,手腕及用何種方式發(fā)揮富有彈性的支撐作用。彈奏方法現(xiàn)代鋼琴和氣勢(shì)恢弘、表情豐富的浪漫樂派要求,必須采用手臂與軀體重量通達(dá)琴鍵的重量彈奏法來彈奏。重量彈奏法,作為目前鋼琴演奏與教學(xué)中的基本方法被普遍采用,它的核心是重量通達(dá),即手臂與軀體的自然重量暢通無阻地通過觸鍵手的指尖送至琴鍵。觸鍵不是手指的獨(dú)立活動(dòng),而是手指、胳膊及軀體共同協(xié)調(diào)動(dòng)作的后果,指、掌、腕、肘、肩乃至腰肢各關(guān)節(jié)在觸鍵時(shí)互相關(guān)聯(lián)、互相影響、配合密切、張弛自如。重量彈奏能夠適應(yīng)任何力度、速度、長(zhǎng)度、技巧的鋼琴音樂演奏的需要。鋼琴?gòu)椬嗉记傻姆诸悾?)連奏法連奏是彈奏者應(yīng)掌握的基本技能之一,其特色是連續(xù)綿延,富于歌唱性。必須注意以下幾點(diǎn):,“這一起一落便在同時(shí)”。,無論聲音強(qiáng)弱必須觸鍵到底。(2)斷奏法斷奏包括非連音、跳音、頓音與半連音等,其共性是各音斷開,不可粘連;個(gè)性則程度有別,需具體對(duì)待。根據(jù)樂曲對(duì)速度、力度、風(fēng)格的要求與活動(dòng)部位的不同,斷奏又分為手指斷奏、手腕斷奏與肘部斷奏。各種斷奏法對(duì)手臂下落觸鍵與抬起離鍵的動(dòng)作部位、活動(dòng)幅度等有著具體的要求。(3)特性奏法特性奏法主要是針對(duì)各種裝飾音即倚音、波音、回音、顫音和震音等采用的奏法。裝飾音的特點(diǎn)是對(duì)本音的裝飾作用,彈奏的時(shí)值、力度、均勻度等應(yīng)從嚴(yán)把握,切忌喧賓奪主;同時(shí)裝飾音的彈奏還受樂曲速度、力度、風(fēng)格的制約,不可千篇一律。震音有同音反復(fù)、多音反復(fù)的震音,此類奏法對(duì)掌關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)與腕關(guān)節(jié)的彈性、靈活性及力度有較高要求。第三章培養(yǎng)幼兒良好的練琴習(xí)慣一、培養(yǎng)正確的練琴方法鋼琴的彈奏方法有很多,但最基本的可歸為3種,具體為:非連奏,即“顆粒性” 6 彈奏法;連奏,即歌唱性彈奏法;斷奏,即跳音彈奏法。非連奏非連奏在鋼琴作品中的應(yīng)用極其廣泛,在演奏技巧中占有著重要的地位。非連奏的觸鍵要點(diǎn):觸鍵的指尖要牢固,使之具有一定堅(jiān)硬度;抬起手指,使指尖與琴鍵具有一定揮動(dòng)距離;下鍵快(包括相對(duì)應(yīng)的起鍵快),觸鍵瞬間具有一種爆發(fā)力,使指尖前端觸鍵,使手指的揮動(dòng)有較快的速度;觸鍵面小,用指尖前端觸鍵,使手指的傳力非常集中。學(xué)習(xí)非連奏方法,要抓住3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo):(1)強(qiáng)調(diào)抬指。提醒幼兒把
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