【正文】 緱楊小學(xué)教導(dǎo)處2013年8月25日。五、檢查與考核：學(xué)期結(jié)束前一周，每位教師聽課記錄本交教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處安排專人檢查教師校內(nèi)外聽課數(shù)量、聽課記錄情況、評(píng)課建議、總體評(píng)價(jià)意見。評(píng)教學(xué)過程：評(píng)議教師在教學(xué)活動(dòng)組織中，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是否合理、教學(xué)組織形式是否科學(xué)、教學(xué)整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)?。評(píng)教法運(yùn)用：評(píng)議教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用的教法是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、是否有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、是否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。四、評(píng)課要求：評(píng)教學(xué)理念：依據(jù)課堂教學(xué)過程與二期課改理念，評(píng)議教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。班主任盡可能多聽本班課，以全面了解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況；任課老師以本學(xué)科為主，鼓勵(lì)跨學(xué)科聽課，借鑒其他學(xué)科教師的長處。聽課教師按時(shí)進(jìn)入教室，坐在后排聽課，聽課過程不評(píng)論，聽課中途不離場。師徒結(jié)對(duì)聽課：指帶教老師與新教師之間的相互聽課，見習(xí)期內(nèi)新教師一周聽課不少于3節(jié)，并每周交一次聽課筆記給教導(dǎo)處。教研活動(dòng)聽課：根據(jù)期初制訂的教研組活動(dòng)安排，由教研組長召集組員圍繞主題有準(zhǔn)備地進(jìn)教室聽課。預(yù)約聽課：學(xué)校行政管理人員、老師同伴與有關(guān)教師及學(xué)生家長預(yù)約，確定聽課時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容及形式等，進(jìn)行聽課、評(píng)課。一、聽課數(shù)量：每位教師每學(xué)期聽課至少10節(jié)，新教師（一~三年）每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，校級(jí)干部每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行兩次聽課筆記的檢查，及時(shí)反饋檢查結(jié)果，并與教師的考評(píng)掛鉤。評(píng)課時(shí)，授課教師要進(jìn)行說課。學(xué)校每學(xué)期至少要組織教師外出聽課學(xué)習(xí)一次，每次外出聽課學(xué)習(xí)回來的教師，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，必須做到“三個(gè)一”：一要傳達(dá)學(xué)習(xí)活動(dòng)精神；二要開一節(jié)匯報(bào)課；三要寫一篇心得體會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常進(jìn)課堂聽推門課，學(xué)習(xí)教師的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)教師的甘苦，掌握一線教師的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，檢查糾正教育教學(xué)中存在的問題。二、聽課教師按學(xué)校計(jì)劃進(jìn)行聽課。上課期間不得接打手機(jī)、不會(huì)客、不坐堂。教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，不允許有不備課就上課的現(xiàn)象。在新課程背景下，要心中有愛，肩上有擔(dān)，腹中有墨；永遠(yuǎn)做一個(gè)教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者和引領(lǐng)者；用良好的心境，健康的人格，寬曠的視野，豐富的智慧，守住心靈的寧靜，演繹教育的精彩！第四篇：小學(xué)教師上課、聽課、評(píng)課制度小學(xué)教師上課、聽課、評(píng)課制度織金縣三甲街道普翁小學(xué) 教務(wù)處為規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理，全面落實(shí)課程計(jì)劃，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)與交流，搞好教育教學(xué)研究工作，特制定城西小學(xué)教師上課、聽課、評(píng)課制度如下：一、上課所有任課教師須按課程表上課，不得私自調(diào)課、找人代課，若有特殊情況不能上課須提前向教導(dǎo)處申請(qǐng)調(diào)課或代課，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。⑥優(yōu)質(zhì)課：評(píng)議要突出“比”字，倡導(dǎo)“學(xué)”字。④調(diào)研課：注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原因。②示范課：關(guān)注閃光點(diǎn)，以介紹新思想；新思路為主，多說優(yōu)點(diǎn)少說缺點(diǎn)。教無定法，不可強(qiáng)求一致⑦及時(shí)性：聽課后，要“趁熱打鐵”，即時(shí)評(píng)論，即時(shí)反饋，以取得即時(shí)的最佳的效果。⑤重點(diǎn)性：評(píng)課要分清主次，切忌面面俱到，突出評(píng)價(jià)的有效價(jià)值。有理有據(jù)，意見中肯，令人信服。②目的性：不同類型、不同性質(zhì)、不同學(xué)科的課，評(píng)法和要求不同。不能海闊天空地進(jìn)行“漫談”，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)”上的突破，形成自己獨(dú)特的東西。評(píng)探索課，研究課宜用本法。⑥圍繞專題評(píng)。重點(diǎn)談問題和不足，提出具體的改進(jìn)意見。要評(píng)的課多，又類似時(shí)，宜用本法。④綜合歸納評(píng)。評(píng)深評(píng)透，總體上看不成功的課，某方面有新意，有特色，宜用本法。評(píng)其然，評(píng)其所以然，評(píng)公開課宜用本法。任教時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少的教師宜用本法。教師的“教”；學(xué)生的“學(xué)”.三、評(píng)課怎么評(píng)？（用好六種方法、把握七點(diǎn)要求、關(guān)注七點(diǎn)差異）用好六種方法：①依序逐環(huán)評(píng)。評(píng)價(jià)基本功，突出嫻熟性。評(píng)練習(xí)設(shè)計(jì)，突出目的性。評(píng)教學(xué)方法，突出靈活性評(píng)教學(xué)程序，突出科學(xué)性。評(píng)教學(xué)目標(biāo)，突出指向性。即要遵循客觀性原則，又要采用實(shí)事求是的客觀態(tài)度；即要按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，又不能憑個(gè)人感情主觀臆斷；即要從實(shí)際出發(fā)，又要考慮到老師的心理承受能力。會(huì)聽，會(huì)評(píng)，才能得到享受。評(píng)課帶有一定的導(dǎo)向作用，評(píng)課水平高低直接影響教研工作的效益。評(píng)課可以對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo)教師沿著正確的教學(xué)方向發(fā)展，可以激勵(lì)教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。科學(xué)評(píng)課是教導(dǎo)主任一項(xiàng)最基本的素質(zhì)。評(píng)課是互動(dòng)的，從對(duì)話中互動(dòng)、共享、生成、創(chuàng)新，通過評(píng)課，幫助教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。三是有效利用40（45）分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理?？凑n堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)，包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。現(xiàn)代課堂教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段，所以，教師還要恰當(dāng)適時(shí)運(yùn)用投影儀、錄音機(jī)、電視等現(xiàn)代手段。要看課堂上思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，看主體性的發(fā)揮，看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，看教學(xué)風(fēng)格的形成等。評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革和創(chuàng)新。所以評(píng)課既看教師是否面對(duì)實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)，還要看教師能否在教學(xué)方法的多樣性上下功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。（2）看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。從教學(xué)方法和手段上分析評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾方面內(nèi)容：（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。為此，我們?cè)谠u(píng)課時(shí)，一看教學(xué)思路符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三看教學(xué)思路的層次、脈落是不是清晰；四看教師教學(xué)思路在課堂上運(yùn)作效果。評(píng)析一節(jié)課既要看知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。從處理教材上分析。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)的全面是指要從知識(shí)、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)；具體是指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，難易適度。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成是衡量課好壞的尺度，所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。評(píng)課不要面面俱到，要有俱重點(diǎn)。除了參與程度，還有學(xué)習(xí)效果。評(píng)課應(yīng)該既評(píng)教師的教，又評(píng)學(xué)生的學(xué)。八是追趕時(shí)髦。七是孔中觀人。五是老好人，害怕傷害授課教師，就說一些好話，聽評(píng)雙方?jīng)]有受益。三是抓不住關(guān)鍵，雖然評(píng)起來頭頭是道，卻沒有深入關(guān)鍵與實(shí)質(zhì)內(nèi)容，不能解決根本問題。二是不痛不癢。評(píng)課的樂趣在于發(fā)現(xiàn)問題，更在于解決問題。學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題等。學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)。課堂教學(xué)氛圍如何。培養(yǎng)學(xué)生哪些方面技能，達(dá)到什么地步。設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動(dòng)步驟？如：設(shè)計(jì)了怎樣的問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，如何探究；安排了怎樣的活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口操練，使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固；設(shè)計(jì)怎樣的問題或情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合等。創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實(shí)際。對(duì)于教師的教，聽課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，學(xué)到什么程度，情感如何，目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)。老師的功夫也就是在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，能加以引導(dǎo)，答得不完整時(shí)，能加以啟發(fā)，所以聽課時(shí)，一定要注意看實(shí)際效果，看學(xué)生怎么學(xué)，看教師怎么教學(xué)生學(xué)的。上得好的課，應(yīng)該看出學(xué)生是怎樣從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到比較熟練的過程。三想，我們?cè)谡n堂上不僅要邊聽、邊看，還要邊想。一聽，聽課、聽課，關(guān)鍵在聽上，聽什么呢？聽教師是怎么講的，是否講到點(diǎn)子上，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)，學(xué)生能否聽懂，學(xué)生的回答是否全面等。二、看課的基本要領(lǐng)我們知道，一節(jié)課成功與否，不僅僅在于教師講了多少，更在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，所以聽課應(yīng)該從單一聽教師的“教”，變?yōu)橥瑫r(shí)看學(xué)生的“學(xué)”。情況準(zhǔn)備所謂情況準(zhǔn)備，就是聽課者課前所做的調(diào)查工作。這樣，及易打亂授課教師的教學(xué)思路，分散學(xué)生的注意力，引起教師反感。聽課時(shí)要做到五心：誠心、虛心、專心、細(xì)心、公心。（二）心理準(zhǔn)備心理準(zhǔn)備包括態(tài)度、情緒、情況三個(gè)方面。具體方法是，一方面要從各種報(bào)刊雜志和圖書中收集；另一方面 8 邊聽課邊總結(jié)。聽課、評(píng)課作為一門新興科學(xué)，是尚未開墾的處女地。理論的學(xué)習(xí)包括教育學(xué)、心理學(xué)，教學(xué)法、教育哲學(xué)和先進(jìn)課改信息等。而教育工作者借助教育理論可以更好地分析教育現(xiàn)象。學(xué)習(xí)教育理論。社會(huì)在進(jìn)步，課程改革在不斷地深入，各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域都會(huì)涌現(xiàn)出許多新的教科研成果，包括新的知識(shí)、新的方法、新的理論。掌握教材教導(dǎo)主任應(yīng)做到“三準(zhǔn)一活”：三準(zhǔn)是對(duì)本學(xué)科教材體系和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)準(zhǔn)；對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)；對(duì)課后訓(xùn)練目的要求掌握準(zhǔn)；一活是靈活地看教師組織和選擇教法。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的根本***，教材反映的是課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。一、做好聽課前的準(zhǔn)備工作。否則，用陳舊而錯(cuò)誤的教育思想觀念去聽課、評(píng)課甚至導(dǎo)課，不僅不能給教師以幫助，反而會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。聽課、評(píng)課不是一種孤立的單一活動(dòng)，聽課、評(píng)課效能發(fā)揮如何，不僅取決于聽課評(píng)