【正文】 板書設(shè)計：王二小敵人↓↓一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路↓ ↓把敵人帶進(jìn)埋伏圈 被八路軍包圍↓ ↓ 光榮犧牲 被全部消滅。師：讓我們來聽聽這首感人至深的歌曲，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，（課件出示歌詞）（七）實(shí)踐活動：1．把這個故事講給周圍的小朋友聽。（齊讀全文），你想對王二小說些什么？（指名回答）：這就是小英雄王二小的故事，從抗日時期一直到今天仍在傳誦。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。：這樣聰明可愛、勇敢機(jī)智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。（板書：被全部消滅）。，圖上有誰？在干什么？（師：八路軍消滅了敵人。：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？（點(diǎn)擊出示填空）填空：（）的王二小。師：這就是氣急敗壞的樣子。生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要?dú)⑼醵　＃饧睌模煟菏裁唇小皻饧睌摹?？（點(diǎn)擊出示）生：敵人肯定又急又氣。，敵人知道上了當(dāng)，會怎么樣？（問完點(diǎn)擊出示）（板書：被八路軍包圍了），想象他們的樣子。（學(xué)生讀。王二小是怎么想的？怎么說的？怎么做的？（點(diǎn)擊出示）（齊讀第三自然段），圖上畫了什么？（師：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。）（板書：讓王二小帶路），會對他說什么？（師引導(dǎo)想象敵人可能會威逼或利誘兩種方式來讓王二小帶路。（齊讀這句話）“常常”、“一邊??一邊??”，指導(dǎo)說話。？請大家讀讀第二自然段。，圖上畫的誰？他在干什么？（師：王二小幫助八路軍放哨。問：這個自然段告訴我們什么？（板書：王二小 敵人）二、圖文結(jié)合理解課文。（點(diǎn)擊出示）2．再飛出生詞，學(xué)生認(rèn)讀。（板書課題）（一）復(fù)習(xí)生字、詞。懂得每幅圖的圖意，培養(yǎng)觀察能力。板書設(shè)計王二小 敵人↓ ↓一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路↓ ↓把敵人帶進(jìn)埋伏圈 被八路軍包圍↓ ↓光榮犧牲被全部消滅第五篇：小英雄王二小《小英雄王二小》 第二課時教學(xué)目標(biāo)：“軍、根”等13個生字，會寫“滅、面”等7個字。（3）敵人被八路軍消滅了。（2）敵人把王二小殺害了。習(xí)題設(shè)計照樣子說一說：（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。3．學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。鞏固提高（七）、實(shí)踐活動：1．把這個故事講給周圍的小朋友聽。借助掛圖指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，邊看圖邊想象當(dāng)時的情景。從字到詞，由易到難，逐步鞏固字音。運(yùn)用“說一說‘”方式讓學(xué)生鞏固并進(jìn)一步理解“根據(jù)地、八路軍”等詞語。在游戲中緩解學(xué)生的疲勞，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中樂，加深對生字的識記。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。（六）、總結(jié)全文師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——（生）王二小。5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流。（先自評“我比我”，說說自己比初讀有哪些進(jìn)步，然后師生對“自評”進(jìn)行評價。（出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場面）面對此情此景，你想對王二小說些什么？師：你能通過朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？（五）、指導(dǎo)朗讀1．練習(xí)有感情地朗讀5自然段，同桌互讀互評。他永遠(yuǎn)離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。（7）第5自然段（8）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界?？磮D，敵人知道上了當(dāng)，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。（3）課件出示第三幅畫面以及遠(yuǎn)處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。（1出示第二幅插圖。指導(dǎo)突出“常常”“一邊??一邊??”（2）繼續(xù)研讀。師：（出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護(hù)，為八路軍放哨。師：你會用“常?！闭f句話嗎？出示 常常。出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。（四）、研讀感悟1．找到你認(rèn)為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。（4）敵人殺害了王二小。（2）敵人迷了路讓王二小帶路。2．用“誰在干什么？”這樣的句式說說每幅圖的意思。（三）、看圖讀文，理解大意。1．出示生字，學(xué)生輪讀、搶讀。6．齊讀課文第一自然段7．指導(dǎo)寫字第二課時（一）、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（師）這個村莊是一塊抗日——（生）。5．看圖說詞，理解鞏固。放哨：觀察敵人的情況，及時向八路軍報告。八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊。（2）隨之出現(xiàn)生詞“八路軍、兒童團(tuán)員、山坡、放哨”。（劃掉板書上相應(yīng)的詞）4．借圖解詞，降低難度。并抽查識字的方法，組詞，用“幫助”造句等。四人小組互認(rèn)互教互查生字認(rèn)讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。（預(yù)沒：學(xué)生提出的不理解的詞可能有“根據(jù)地、八路軍、兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、放哨、迷了路、帶路、氣急敗壞、埋伏圈、四面八方”等）（板書），合作交流。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。1．初讀課文，明確要求。（指讀、齊讀、點(diǎn)拔重讀“英雄”）將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感，同時讓他