【正文】 板書：奇怪的大石頭產(chǎn)生疑問李四光多方求教學習地質(zhì)專門考察冰川遺跡——震驚世界。3．小結鼓勵： 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。？ ？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。教學重難點：認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。2．正確流利朗讀課文。會寫“著、藏”等13個字。3．各自抄寫。1．認讀要寫的字。2．學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。檢查預習，質(zhì)疑解難。1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。教學重難點：了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問 教學過程：板畫激趣，談話導入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。培養(yǎng)學生的閱讀能力。會寫“著、藏”等13個字。寫詞語。同學們，李四光小時侯所發(fā)現(xiàn)的問題包含著巨大的價值。好，全班一起來讀這句——這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？）讓我也感受你的疑惑？過渡：李四光有沒有解決這個問題呢？請聽下節(jié)課講解。那李四光對大石頭提出了一個什么問題呢？④請大家用曲線劃出李四光圍繞大石頭提出的問題。③小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大才能把他的身影遮得嚴嚴實實。▲ 一聽到媽媽走過來，小明就。）（生回答后出示。思考以下問題： ①這是塊什么樣的石頭？（用三角形標出‘孤零零’）②李四光和小伙伴們是怎樣圍芝著大石頭捉迷藏的？哪些句子告訴我們，大家找一找。齊讀第一自然段，了解著名是什么意思？（聞名、有名氣，有名聲）▲ 用上“著名”說一句話。臥，三筆是橫豎，旅要注意下面的筆順。同桌討論：哪些字容易寫錯，該用什么辦法去記??？請你想一想，然后提醒大家。⑴齊讀（指名讀，其余跟讀）、開火車讀。（三）學習生字?，F(xiàn)在大家?guī)е@些問題用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文講了李四光的什么事？討論交流文章的主要內(nèi)容。板書：奇怪的大石頭▲ 讀一讀。（出示李四光照片并介紹李四光。五．作設計 小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)第四篇：小學語文三年級上冊《奇怪的大石頭》教案（第一課時）內(nèi)容：感知課文。3．小結鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。？ 四．交流讀后感想 1完整地朗讀課文。？ 引導學生認識以下要點：a)李四光思考這個問題想了二十多年；b)長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。(三)．后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）二．分角色讀38自然段．時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。，思考老師提出的問題。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。3．各自抄寫。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。1．認讀要寫的字。三．完整地齊讀課文。我國地理上的南北分解線。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。：地質(zhì)歷史的最后一個紀。：從事地球物質(zhì)形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。）跡、研究、震（zh232。n)嶺、流域（y249。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（w249。2．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。 討論，探究學習．第一課時 一．投放多媒體，談話導入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。奇怪的大石頭教案范文就分享到這里了，希望能幫助教師編寫本課的教案！第三篇：小學三年級奇怪的大石頭的教案 1．認識“考、秦”等5個生字。重點語句的探究放手讓學生自己學懂：三年級的孩子已有一定的思辯能力，一些重點的語句在每個孩子讀來都會有不同的理解和感受，通過個別發(fā)表見解的互補及點撥，讓孩子自主理解重點語句，通過抓字、詞的體悟，幫助理解含義，取得了很好的效果，連感情朗讀的任務也由學生完成了。問題由學生中來再由學生來解決：