三年級(jí)語(yǔ)文教案——奇怪的大石頭之2(參考版)
2025-08-07 03:26本頁(yè)面
【正文】 在交流時(shí)，我十分重視學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生按照句式我從這句話中看出 ......或者我覺(jué)得這句話可以看出 ......抑或我認(rèn)為 ......讓孩子的語(yǔ)言也帶上個(gè)性化的色彩。于是在課本上勾勾、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，留下思考的痕跡，這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對(duì)話，讓孩子有自己的個(gè)性閱讀。這堂課在課始初讀課文時(shí)，學(xué)生說(shuō)了對(duì)李四光的印象后，我讓孩子仔細(xì)讀課文，找找自己觀點(diǎn)的理由，看誰(shuí)的理由最要充分。經(jīng)?？吹接械睦蠋熒险n時(shí)讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見(jiàn)，孩子們?cè)谡n堂上忙著左一個(gè)討論， 5 右一個(gè)交流，卻無(wú)暇捧起書(shū)本細(xì)讀，有時(shí)甚至使孩子的思維脫離文本，教師也不作引導(dǎo)，任其夸夸其談，課堂看似熱鬧，卻無(wú)多少實(shí)質(zhì)。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。 后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭 ...... 感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。 李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì)怎么想 這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到 ......才 ...... 用直到 .
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