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幼兒園常規(guī)管理-備課(參考版)

2024-10-25 08:33本頁面
  

【正文】 去包無憂而走失。3.檢查幼兒衣著,帶好外出必需品。B:對老師的要求:。,不遠離集體,不單獨活動。(二)校外活動: A:幼兒常規(guī):活動,排隊走路、遵守規(guī)則。7.提醒幼兒注意操作時的衣著整潔。、學具等材料安全無毒。保護幼兒視力、骨骼、肌肉等不損傷。2.能根據(jù)幼兒年齡特點控制好時間(5~10分鐘),避免幼兒大腦疲勞。7.能保持穩(wěn)定注意的時間為5~10分鐘。5.能安靜傾聽同伴講話,不亂動,不影響別人。、唱歌不大聲喊叫,說話前先舉手。三、教育活動常規(guī)(一)校內活動:A:幼兒常規(guī)活動、端正,閱讀姿勢、握筆姿勢正確。、季節(jié)特征,掌握幼兒的運動量和運動密度。,準備好干毛巾,幫助出汗兒童擦汗。,能在老師的提醒下增減衣服。(二)戶外活動: A:幼兒常規(guī):活動。,引導幼兒在游戲中增強自我保護意識,注意幼兒游戲安全。,不傷害伙伴。8.檢查水電安全,關鎖好門窗,做好防盜安全。6.提醒幼兒和家長不亂扔垃圾,保持幼兒園環(huán)境衛(wèi)生。、帽子帶回家。B:對老師的要求:2.收好接送卡,認真與家長交接,簡單交流幼兒在園情況。不在園玩耍逗留。(五)離園活動: A:幼兒常規(guī)活動:,能將脫下的衣帽帶回家。梳理頭發(fā)。糾正不正確睡姿。B:對教師的要求:、通風、整潔的睡眠環(huán)境。在教師的幫助下自己穿好衣服、鞋襪。整理好自己的衣物等,放在指定位置。8.整理餐具、地面、桌面等的清潔消毒工作。6.照顧好體弱兒以及特殊幼兒,有需要的要喂好飯。4.向幼兒介紹飯菜,使其簡單了解食物中的營養(yǎng),培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣。,指導用正確的方法盥洗。8.吃好午餐能按要求進行安靜游戲,不亂走亂跑,不做有危險的動作。、倒溫開水漱口。、地面整潔,注意衣服整潔。能正確舀起飯菜,送入口中。、防滑。提醒幼兒節(jié)約用水。能保持地面干爽、清潔。、便后、手臟時能主動洗手。(二)盥洗活動: A:幼兒常規(guī)活動,不推不擠,排隊如廁、洗手。7.作好幼兒生活用品的安放及毛巾、水杯等的消毒工作。提醒幼兒做好簡單的自我服務性勞動。,與家長做好交接手續(xù),檢查幼兒外套,帽子的放置。5.玩桌面游戲時,能保持安靜,不隨意走動,不影響別人。能將外衣、帽子等放在固定地方。2.能接受晨檢,按號數(shù)插好自己的晨檢牌。綜上所述,在幼兒園的教育管理中,領導者的管理是至關重要,這就需要管理者不斷提高自己的專業(yè)知識,提高自己的管理水平,發(fā)揮自己的聰明才智,使幼兒園健康快樂的發(fā)展,讓自己的教職工在平等和諧的氛圍中工作、生活,那么這所幼兒園一定是前途似錦。教研組教研活動的質量還不是很高,用怎樣的方法吸引教師,讓教師真正的參與到活動中來我們還有許多工作要去思考。積極參與社區(qū)組織的各種活動,在組織好常規(guī)教學的同時,我園還積極參加縣區(qū)組織的“歡度元旦剪紙比賽”活動,從而使廣大老師的業(yè)務技能得到了提高。八、家園協(xié)調,合作共贏各班開學初,教師都向家長公開了幼兒園以及每個教師的聯(lián)系方式,使家園聯(lián)系的方式更多元化,聯(lián)絡更暢通。根據(jù)幼兒園對教師教學工作的評估操作體系,分層次地的運用檢查評比與記分相結合,科學、合理、公正地教師的教學進行評估。七、深入一線,加強管理為確保幼兒園教育教學質量的提高,做好教學質量監(jiān)控是。建立正常的教學秩序,加強幼兒園的教學常規(guī)管理,使之進一步制度化、規(guī)范化、科學化,確保幼兒園工作正常、高效運行,有效促進幼兒的全面發(fā)展和健康成長。多年的幼兒園管理經驗告訴我,教育教學的管理是智慧的管理,一個優(yōu)秀的管理者應該有思想、有眼力、有創(chuàng)新,只有不斷地學習專業(yè)理論,并聯(lián)系于實際,搞好教育教學,辦有特色的幼兒園,才能讓幼兒園跟上時代的步伐。,創(chuàng)設并營造集體氛圍,發(fā)揮幼兒群體或集體的影響力,同時盡可能多為幼兒提供伙伴間交往,共同活動和游戲的機會,發(fā)揮幼兒伙伴之間相互激勵促進作用?!白龊萌齻€‘?!帧?,即保衛(wèi)生,保安全,保好習。幼兒年齡小,生活能力差,每天的吃、喝、拉、撒、衣、學、住、行,事無巨細,要做好保育保健工作,教師應該“奉獻一顆愛心,做好三個‘保’字”。五、重視保育保健工作幼兒園的教育工作是既要研究教育,也要重視保育。剛開始,不少教師由于習慣于領導在檢查、督導中發(fā)現(xiàn)問題、幫助解決問題的傳統(tǒng)流程,而不知該如何提問,寫上來的問題往往大而空泛,帶有一定的盲目性。其次,我們還安排了解決“每月一問”的小組討論活動,由各組長帶領教師們先詳細地分析問題,再各抒己見,想辦法解決問題,在這種討論活動中,教師不再是被動地聽講,而是主動地參與,理清自己的思路,將其有條不紊地表達出來。“說”,能使教師們積累經驗、相互學習。為此,我園開展了“每月一問”的活動,要求教師針對自己在課題研究中的困惑進行提問,園部再以年級組和教研組為單位組織教師分析問題,共同尋找解決方法。學會“問”。有的教師反映,學與不學確實不一樣,過去,自己總是停留在經驗主義,對被人的創(chuàng)新做法或者看不到,或者看到了不重視、不以為然?!皩W”,我們通過走出去、請進來的方式,組織教師參加各類培訓、講座、觀摩等活動,開闊教師眼界,更好地把教科研工作引向深入。對熟練教師,我們則要求進行“反思性”的實踐與總結:學習撰寫設計報告、實施方案和研究報告;堅持用科研的眼光和行動開展研究活動,并對研究過程進行反思,作出理性的思考和選擇;能帶領新教師共同解決研究活動中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。四、加強教師業(yè)務學習每一位教師的能力都有所不同,因此,我們的要求也就各有側重點。深入于實踐之中,是教師們的優(yōu)勢,那么如何使教師不斷地在實踐中提高自己的教育教學水平呢?這就要組織教師們進行深入系統(tǒng)地總結,邊總結邊研討,相互促進,這種總結也是一種對自己工作的評價、審視。針對這種情況,園領導今年選擇了對區(qū)角活動研究的課題,讓教師們去探索區(qū)角的分類,每個角布置些什么,哪些材料的使有利于促進幼兒發(fā)展的,怎樣指導區(qū)角的活動等,并歸納出相應的經驗或認識。這是教研工作的一項重點。三、明確教科研任務首先組織全園教師學習、領悟《幼兒園教育指導新綱要》精神,在教學實踐中落實。集體教學活動教材分析通透,依據(jù)幼兒年齡特點,精心設計方案,過程清晰,有重點與難點。日計劃:應從一日活動的整體來設計。主題活動計劃應包含在月計劃的整體框架下,與月計劃有機融為一體。月計劃:月計劃的制訂應在總結上月工作目標執(zhí)行情況以及幼兒發(fā)展情況的基礎上,提出本月工作目標。(養(yǎng)成教育、保教工作、家長工作、安全工作)等方面?;顒雍笠皶r組織教師一起反思活動的效果和改進意見,并提出下次的活動主題。應根據(jù)教師、幼兒發(fā)展實際確定指導思想,提出教研課題。主要包括教師培訓工作(園本培訓、外出培訓),常規(guī)教學工作(一日生活的組織、幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)、環(huán)境創(chuàng)設、早操等),教師的專業(yè)發(fā)展(教學基本功訓練、優(yōu)質課評比等),幼兒的發(fā)展(德育工作、養(yǎng)成教育、發(fā)展評估等),制定具體可行的工作目標和措施(月份安排)。在管理的實踐中,我園嘗試了以下教育教學的管理策略:一、主要內容:教學常規(guī)管理包含教學計劃管理、教學組織管理、教學活動管理、教學過程管理、教研培訓管理、家庭社區(qū)管理、檔案管理。教育教學工作是幼兒園的一個重要內容,“科研興園”,它的成效直接關系到幼兒園的辦學質量。為了全面推進素質教育,深化課程改革,幼兒園需要重新審視教學常規(guī),并通過抓教學常規(guī)的落實,在每位教師心中建立規(guī)則,通過教學過程的管理,不斷優(yōu)化幼兒園管理,使教育教學常規(guī)進一步規(guī)范與增效,促進保教質量的提高。充分挖掘、利用社區(qū)環(huán)境、文化中的教育資源,并有目的、有計劃地體現(xiàn)在幼兒園各項教育活動中。三、教師應尊重幼兒游戲的意愿,鼓勵幼兒自制玩具,豐富游戲內容,按照幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律和各類游戲的特點指導游戲。二、要根據(jù)幼兒興趣,需要組織內容豐富、形式多樣的活動,保證幼兒的身體得到充分鍛煉,并注重各種教育因素的有機滲透。尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習的特點,以游戲為基本活動, 保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。參考文獻:《新課程成功班級管理實用手冊》張斌著,黑龍江文化音像出版社《教育學原理》葉立群,福建教育出版社《班主任工作漫談》魏書生著,漓江出版社 《班級管理科學與藝術》丁榕著,人民教育出
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