【正文】 。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。讓家長了解到，只有家長切實的參與，才能使我們的班級管理的更好。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
做個勤老師也能促常規(guī) 。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。
每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。
常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓 。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。
常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許的、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。
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不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動手操作。脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。喝奶、吃飯、入廁時都能有序進(jìn)行。如上幼兒園自己進(jìn)入活動室。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。
對幼兒做到要求統(tǒng)一。因此在班級常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，統(tǒng)一要求。我有幾點體會與大家共享：
一、教師與教師要密切地配合。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。
幼兒園常規(guī)管理心得?6
在幼兒教育中，常規(guī)教育是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂的成長。教師離園時確認(rèn)水電門窗的關(guān)閉，檢查包括臥室在內(nèi)的地方是否有遺留幼兒。隨時清點人數(shù)，做到心中有數(shù)。
(十)來離園的安全
班級內(nèi)設(shè)施安全，不允許有開水存在，注意與電有關(guān)的一切。(不推擠、不拉手、靠右、有序)活動中隨時清點人數(shù)，確保沒有幼兒離開自己的視線。
(九)戶外活動的安全
幼兒衣著是否合適。(不推擠、不拉手、靠右、有序)活動中隨時清點人數(shù)，確保沒有幼兒離開自己的視線。
(八)戶外活動的安全
幼兒衣著是否合適。指導(dǎo)幼兒正確有序脫衣服，整齊擺放指定位置。
(七)午睡 午睡前聽兒歌、故事等歌曲要輕柔。
(六)盥洗/入廁
指導(dǎo)幼兒正確進(jìn)行洗，入廁后沖水。
(五)餐后活動
餐后安排幼兒進(jìn)行分組區(qū)角活動。告訴小朋友今天吃什么，有什么好處?提醒幼兒正確使用餐具，保持安靜，根據(jù)幼兒實際情況添飯。
(四)進(jìn)餐前入廁活動
餐前組織講故事，聽音樂等，讓幼兒安靜下來。與保育員溝通今天活動須知。提醒家長有特殊囑咐事情登記(如吃藥、幼兒心情等)請蹲下來與個別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)的工作。
一、班級常規(guī)管理與幼兒一日活動息息相關(guān)。因此，認(rèn)真做好班級的管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。所謂活到老，學(xué)到老，只有不斷加強學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。要增強學(xué)習(xí)管理理論的意識，提高管理理論水平。
四、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。對吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見統(tǒng)一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓沓了，在花