【正文】 ：讓每個孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼兒進(jìn)行友愛、謙讓的教育。歌表演《我是好寶寶》的兒歌：“我是好寶寶，上課小手放得好，小小腳并并攏，小眼睛看老師，說話先舉手，做個好寶寶。五、教師在班級常規(guī)管理中要保持一貫性（一）密切合作班級常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。其次，對幼兒嚴(yán)格管理是需要班組老師共同進(jìn)行的。我們不能把常規(guī)當(dāng)成一種強(qiáng)加在兒童身上的外部要求，總是刻意地去提醒、督促兒童遵守，而需要把常規(guī)本身看成是兒童主體意識的覺醒，把常規(guī)意識看成是兒童主體品質(zhì)之一。三、教師應(yīng)尊重幼兒游戲的意愿，鼓勵幼兒自制玩具，豐富游戲內(nèi)容，按照幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律和各類游戲的特點指導(dǎo)游戲。在管理的實踐中，我園嘗試了以下教育教學(xué)的管理策略：一、主要內(nèi)容：教學(xué)常規(guī)管理包含教學(xué)計劃管理、教學(xué)組織管理、教學(xué)活動管理、教學(xué)過程管理、教研培訓(xùn)管理、家庭社區(qū)管理、檔案管理。（養(yǎng)成教育、保教工作、家長工作、安全工作）等方面。集體教學(xué)活動教材分析通透，依據(jù)幼兒年齡特點，精心設(shè)計方案，過程清晰，有重點與難點。深入于實踐之中，是教師們的優(yōu)勢，那么如何使教師不斷地在實踐中提高自己的教育教學(xué)水平呢？這就要組織教師們進(jìn)行深入系統(tǒng)地總結(jié)，邊總結(jié)邊研討，相互促進(jìn)，這種總結(jié)也是一種對自己工作的評價、審視。有的教師反映，學(xué)與不學(xué)確實不一樣，過去，自己總是停留在經(jīng)驗主義，對被人的創(chuàng)新做法或者看不到，或者看到了不重視、不以為然。其次，我們還安排了解決“每月一問”的小組討論活動，由各組長帶領(lǐng)教師們先詳細(xì)地分析問題，再各抒己見，想辦法解決問題，在這種討論活動中，教師不再是被動地聽講，而是主動地參與，理清自己的思路，將其有條不紊地表達(dá)出來?！白龊萌齻€‘?！帧保幢Ｐl(wèi)生，保安全，保好習(xí)。七、深入一線，加強(qiáng)管理為確保幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高，做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是。教研組教研活動的質(zhì)量還不是很高，用怎樣的方法吸引教師，讓教師真正的參與到活動中來我們還有許多工作要去思考。5．玩桌面游戲時，能保持安靜，不隨意走動，不影響別人。（二）盥洗活動： A：幼兒常規(guī)活動，不推不擠，排隊如廁、洗手。提醒幼兒節(jié)約用水。、倒溫開水漱口。6．照顧好體弱兒以及特殊幼兒，有需要的要喂好飯。B：對教師的要求：、通風(fēng)、整潔的睡眠環(huán)境。不在園玩耍逗留。8．檢查水電安全，關(guān)鎖好門窗，做好防盜安全。，能在老師的提醒下增減衣服。、唱歌不大聲喊叫，說話前先舉手。保護(hù)幼兒視力、骨骼、肌肉等不損傷。，不遠(yuǎn)離集體，不單獨活動。去包無憂而走失。（二）校外活動： A：幼兒常規(guī)：活動，排隊走路、遵守規(guī)則。2．能根據(jù)幼兒年齡特點控制好時間（5~10分鐘），避免幼兒大腦疲勞。三、教育活動常規(guī)（一）校內(nèi)活動：A：幼兒常規(guī)活動、端正，閱讀姿勢、握筆姿勢正確。（二）戶外活動： A：幼兒常規(guī)：活動。6．提醒幼兒和家長不亂扔垃圾，保持幼兒園環(huán)境衛(wèi)生。（五）離園活動： A：幼兒常規(guī)活動：，能將脫下的衣帽帶回家。在教師的幫助下自己穿好衣服、鞋襪。4．向幼兒介紹飯菜，使其簡單了解食物中的營養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。、地面整潔，注意衣服整潔。7．作好幼兒生活用品的安放及毛巾、水杯等的消毒工作。能將外衣、帽子等放在固定地方。積極參與社區(qū)組織的各種活動，在組織好常規(guī)教學(xué)的同時，我園還積極參加縣區(qū)組織的“歡度元旦剪紙比賽”活動，從而使廣大老師的業(yè)務(wù)技能得到了提高。建立正常的教學(xué)秩序，加強(qiáng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理，使之進(jìn)一步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，確保幼兒園工作正常、高效運行，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長。幼兒年齡小，生活能力差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、學(xué)、住、行，事無巨細(xì)，要做好保育保健工作，教師應(yīng)該“奉獻(xiàn)一顆愛心,做好三個‘保’字”?！罢f”，能使教師們積累經(jīng)驗、相互學(xué)習(xí)?！皩W(xué)”，我們通過走出去、請進(jìn)來的方式，組織教師參加各類培訓(xùn)、講座、觀摩等活動，開闊教師眼界，更好地把教科研工作引向深入。針對這種情況，園領(lǐng)導(dǎo)今年選擇了對區(qū)角活動研究的課題，讓教師們?nèi)ヌ剿鲄^(qū)角的分類，每個角布置些什么，哪些材料的使有利于促進(jìn)幼兒發(fā)展的，怎樣指導(dǎo)區(qū)角的活動等，并歸納出相應(yīng)的經(jīng)驗或認(rèn)識。日計劃：應(yīng)從一日活動的整體來設(shè)計?；顒雍笠皶r組織教師一起反思活動的效果和改進(jìn)意見，并提出下次的活動主題。教育教學(xué)工作是幼兒園的一個重要內(nèi)容，“科研興園”，它的成效直接關(guān)系到幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。二、要根據(jù)幼兒興趣，需要組織內(nèi)容豐富、形式多樣的活動,保證幼兒的身體得到充分鍛煉,并注重各種教育因素的有機(jī)滲透。所以，做好班級常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)方法。一個班級，班主任應(yīng)組織配班教師共同學(xué)習(xí)園內(nèi)的各項規(guī)章制度，并要求每個人嚴(yán)格遵守。給孩子制定玩好了玩具要放回原處的規(guī)則，一位幼兒沒把玩具收好，教師就讓他走了，這時教師要和其他幼兒說清楚是因為這位幼兒身體不好，家長急著帶他去看病。洗手的方法，每次洗手時我都要念兒歌：“乖寶寶，來洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，一二三，甩三下，最后擦干手指頭。家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習(xí)慣，通過評選“小紅花”“小紅點”，逐步提高幼兒的飲食速度，改正幼兒的挑食、偏食的不良習(xí)慣。在教育管理的過程中我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有自己的閃光點,我善于捕捉孩子的閃光點進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育,取得了較好的效果。（七）運用榜樣示范的方式。因此我們要做好家長工作，讓家長在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經(jīng)常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然。這樣在一定程度上，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。討論能讓孩子獲得正確的認(rèn)識，調(diào)節(jié)自己的行為，是孩子學(xué)習(xí)知識、掌握方法、體驗情感必不可少的一種方法。我們利用標(biāo)記、符號，巧妙地講抽象的規(guī)則直觀化、操作化，恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)在孩子最需要的場所，提供一種行為的暗示和引導(dǎo)，不斷促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的發(fā)生和養(yǎng)成。教而不做，不能算是教，學(xué)而不做，不能算是學(xué)”教與學(xué)都以做為中心。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展常規(guī)管理的工作。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？一、幼兒園班級常規(guī)管理的重要性（一）班級常規(guī)管理的含義常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。如：急跑，不能認(rèn)真傾聽，說話嗓門大等缺點。此類常規(guī)教育中，教師通常采用說教的方式對幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，并且這類教育方式以限制性的常規(guī)居多，如“不許大聲說話”“不能亂丟玩具”“上下樓梯不能到處亂跑”等，卻沒有引導(dǎo)幼兒去理解行為被禁止的真正原因，忽視了幼兒通過體驗習(xí)得常規(guī)的特點。此類常規(guī)教育中，教師將“常規(guī)教育”和“如何管理幼兒”等同看待。而主班，則是班級管理的具體操作者、執(zhí)行者，也就是“火車”的車頭。要給教師接納規(guī)范和轉(zhuǎn)化為主動行為的時間。教案結(jié)構(gòu)：活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸。在教師運用別人教案時，我們特別強(qiáng)調(diào)將別人的教案學(xué)習(xí)多遍，或者以抄寫的方式熟悉別人的教案，避免不加思考拷貝別人的教案，養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度和作風(fēng)。(6)實現(xiàn)分層要求。如關(guān)于課前準(zhǔn)備：有知識經(jīng)驗準(zhǔn)備、物質(zhì)材料準(zhǔn)備(包括教具、學(xué)具、道具，材料的名稱、數(shù)量、擺放位置)、活動空間準(zhǔn)備(包括座位的形式、場地的布置或清理，參觀前的聯(lián)系及外援教師上課的共同備課)……這些可以幫助年輕教師清晰規(guī)范地理解教案的結(jié)構(gòu)。一般來說，教師在備課時努力做到“五備”：備《綱要》、備教材、備幼兒、備方法、備資源。我們通過學(xué)習(xí)和討論，使教師們體驗到備課是教師的基本功，備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié)。第一篇：幼兒園常規(guī)管理備課再談幼兒園常規(guī)管理（１）－備課目前，一些流行的觀點影響了園長們對于教師備課管理的認(rèn)識和執(zhí)行。引導(dǎo)教師認(rèn)識到備課是其專業(yè)成長的主要途徑。我園為了提高年輕教師備課的能力，提供了一個框架，幫助教師梳理從哪些方面去備課、備什么。對備課的書寫格式、備課計劃的結(jié)構(gòu)、每個組成部分所包含的內(nèi)容都進(jìn)行了一一解讀。學(xué)習(xí)別人的計劃