【正文】 。在任命校長的同時，不僅明確了校長的責任和義務，而且同時也明確了校長所具有的權力（對所有工作具有決定權），而學校中層干部在公布其職務時，明確的責任和義務是協(xié)助校長搞好工作，而在實際工作中，學校中層干部的工作權限都是由校長根據(jù)實際工作情況臨時授予的，所以，學校中層干部在執(zhí)行公務時一定要把握好自己權力的使用界限，決不可越權行事。所以，在平時的工作和生活中，要處處維護和樹立校長在老師中的威信，維護校長的形象，尊重校長的人格，不能擺老資格“倚老賣老”。“倆好合一好”，做到班子團結、隊伍穩(wěn)定、政績突出，具體說來，應注意以下幾個方面：真心尊重校長。（二）要真心實意地尊重校長在日常生活中，人們把校長與學校中層干部之間的關系說成是“打伙計”，既是“伙計”，就該互相尊重，不然“伙計”肯定“打”不下去。結果對了，校長自然會對你的工作成績給予肯定和表彰，會做出公正地評價，結果錯了，校長自然會把責任擔起來，給上級領導和老師們一個說法。在工作結果的定性處理上，要充分尊重校長的意見，和校長保持一致。所以，身為學校中層干部，就應該認清自己的身份，找準自己的位置，當好“配角”，緊緊圍繞校長的意圖和決策，帶領老師干好工作，盡到自己應盡的責任。一、怎樣處理好與學校校長之間的關系（一）認清身份，找準位置，當好“配角”學校中層干部，是校長為搞好學校全局工作所配備的“幫手”，也就是平常老百姓說的“打下手的”，其主要職責是幫助校長把握全局，搞好工作，完成任務。當好學校中層干部必須處理好的三個關系：一是處理好與學校校長之間的關系；二是處理好與其他的中層干部之間的關系；三是處理好與一般教師的關系。當好學校中層干部必須具備的五個條件是：一是有較高的政治、業(yè)務素質，熟悉各項業(yè)務的操作程序，較為豐富的工作經驗和藝術地工作方法；二是有過硬的工作作風，具有高尚的師德和社會道德，具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的敬業(yè)精神；三是具有敏銳地政治頭腦，要善于領會領導的工作思路和指導思想，具有敏銳地洞察力和判斷力；四是為人要誠實守信，處世要謙虛謹慎，工作要嚴肅認真，辦事要公平公正。由此可見，學校中層干部在實際工作中的重要性。如何當好學校中層干部，是所有身居學校中層干部的老師都要面對的實實在在的問題。當好中層干部，應該做到立足全局，擺正位置，干好本職，妥善處事，講究策略。多在校長面前贊揚老師，實事求是地贊揚別人的優(yōu)點是領導藝術，也是為人處世的技巧。老師最反感“對上一副奴才相，對下一副老爺腔”。要多學校長的長處，多記校長對自己的好處，多想校長的難處。任何時候都不能凌駕于校長之上。在工作中，不該自己說的話，堅決不說，不該自己表態(tài)時不能亂表態(tài)。要甘當配角不冒尖，樂做綠葉不爭艷。這樣的中層干部角色已嚴重失調。認為“校長是扛大旗的，自己是敲邊鼓的”。不顧大局，一味強調自己分管工作重要的一面，過分夸大，各自為陣，將自己分管的工作視為自己的“領地”。要開誠布公地發(fā)表自己的建議、意見，供校長采納，做到率真而不虛偽，冷靜而不冷漠?？偲饋碚f，中層干部的角色定位是：要為校長當高參、獻良策。許多實踐表明：搞壞一個單位，往往一把手就夠了；而搞好一個單位，僅靠一把手就遠遠不夠，必須把中層干部的積極性充分調動起來，把中層干部的能動性發(fā)掘出來。這正如戲劇中演員要擔當某個角色，必須經導演及有關人員認可和確定一樣。正如此言，中層干部在學校領導班子中，起到承上啟下的關鍵作用。中層干部是校長的助手，完成校長委托的工作，并直接向校長負責，中層干部有分管工作的指揮權。因此抓好學校領導班子建設，既要抓好校長隊伍建設，也要抓好學校中層干部隊伍建設。一個單位工作的質量、效率的高低、事業(yè)的發(fā)展，不僅取決于校長的素質，而且也取決于中層干部的素質。校長只有一個，占大多數(shù)的是中層干部。因此，每一名中層干部都要經受得住各種困難的考驗，努力做一個有思想、有能力、有作為、有高尚人格的優(yōu)秀干部。一時難以看準的事，不妨多聽聽各方意見，力求穩(wěn)打穩(wěn)扎，切不可固執(zhí)己見，憑意氣辦事。每干一項工作或一件事情，都要權衡一下由此可能帶來的負面效應和消極影響。盡量從事務堆中解放出來，集中精力，協(xié)助分管領導抓好教育教學這一中心工作。特別是在工作多任務重的情況下，要分清工作主次，講究工作節(jié)奏，提高效率，合理安排時間，不搞“一線平推”。要善于領會分管領導的工作思路和意圖，熟悉分管領導的工作方法，在此基礎上，充分調動部屬工作人員的積極性，協(xié)調各方的力量，努力把分管領導的正確決策轉化為現(xiàn)實。所謂會干事，通俗地說，就是干得方向對頭，干得有章法，干得高質高效。善于干事。因為好點子也受時限和實際情況等因素制約，既不能脫離實際“冒進”，使好點子成為空點子；也不能喪失時機滯后，當“馬后炮”，使好點子成為廢點子。其次，要用好點子。首先要謀好點子。不僅要會謀事，還要會干事，讓領導滿意。干出成績的核心因素在于自我，即自我的知識、智慧與努力等，自我如何去構建和諧的人際環(huán)境，如何利用有利的自然環(huán)境，這些都是創(chuàng)造實績的重要條件。干出成績，方能有為有位，反之，則離優(yōu)秀干部的要求還有差距。每個干部都有一定的成就動機，都有自己的價值追求。干部的重要任務是推動工作、創(chuàng)造實績。通過多種層面多種方式的學習，不斷豐富知識，更新觀念，提高能力，增強創(chuàng)新意識。反思學習是對過去學習和工作經驗的再思考、再提煉，概括出新經驗、新思想，其目的是提高思想理論水平。專業(yè)學習，主要是提高專業(yè)理論水平和實際操作能力，進而提高指導和管理業(yè)務工作的能力。干部的學習不同于一般的學習，主要包括政策學習、專業(yè)學習、實踐學習和反思學習，這也是干部成長的重要途徑。注重學習。因此，學習與實績具有因果關系，發(fā)展的關鍵在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的關鍵在于學習，學習是實績的源頭。不學習，思想就會保守，就會全憑經驗辦事。既要服從中心，又要配合“友軍”，發(fā)揮整體功能。在工作中要搞“橫向聯(lián)合”，破除“自給自足”的小生產觀念。彈鋼琴要有節(jié)奏，才能彈得優(yōu)美動聽；抓工作，主次配合得當，才能收得更好的效果。要經常溝通情況，交流思想，形成共識，密切配合，取長補短，聚分力為合力。協(xié)調配合。三是目標管理。制度是一流業(yè)績的孵化器。主動關心，幫助同事解決工作和生活中的實際困難，學會替同事承擔責任，切忌向同事大發(fā)雷霆。作為一名中層干部，首先要明確本職工作要求，團結和帶領其他同事一起努力，完成好本部門的各項工作。要善于彈好協(xié)奏曲，同唱教改歌。，又要協(xié)調配合 作為一名中層干部，要承擔所負的具體職責，真正做到有職、有權、有責，獨立主動地完成本職工作。要主動為校長分擔子、解難題，把決策好的事情，落實到實際工作中。勇?lián)厝巍Ｒ獜膶嶋H出發(fā)，提出解決問題的多種方案，供校長選擇。要圍繞學校目標，深入調研，發(fā)現(xiàn)問題，敢于發(fā)表真知灼見。坦誠直言。要保證校長集中正確的意見所做出的戰(zhàn)略決策得到實施。要站在全局的高度看問題、想問題，對各項工作的部署要從全局出發(fā)，通盤謀劃。，又要當主將中層干部是學校領導的助手，特別是在研究制定決策時，要當好參謀，提供決策需要的各類信息，確保決策科學正確；在決策執(zhí)行時，要當好主將，旗幟鮮明，身先士卒，帶頭落實，確保正確的決策產生積極的效果。這些素質在實際工作中的一貫表現(xiàn)，就是實踐品質。二、努力錘煉成為一名中小學優(yōu)秀中層干部的實踐品質 一位中層干部要干好工作，需要多種素質和能力。上述種種不良表現(xiàn)在不同類型的干部身上均有不同程度的表現(xiàn)，嚴重的不僅會對學校工作造成損失，同時也阻礙干部自身的發(fā)展。大事做不來，小事又不做。缺乏與分管領導充分溝通的能力，當意見不一致時，要么“頂?！?，要么撒手不管。應付型干部的特點是“當一天和尚撞一天鐘”，對工作沒有熱情和動力，對工作滿足于應付，完成了事，不講質量和效果。表現(xiàn)為：個人業(yè)務與管理工作關系處理不當，一事當前，考慮自己得失多，對工作的嚴肅性、全面性、成熟與否考慮太少；有好處的事積極辦，沒好處的事拖著辦，給好處的事無原則辦。這種類型的干部雖是少數(shù)，但確實存在。五是功利型。本位型干部的特點是“各人自掃門前雪”、“事不關己、高高掛起”。實際工作中，部分干部表現(xiàn)為缺乏對理論學習的熱情，專業(yè)發(fā)展停滯，往往習慣于經驗，不善于從經典理論和成功做法中汲取先進的理念，對工作僅停留在感性的應付中，缺乏理性的思考，尤其是高層次或高屋建瓴的思考。經驗的提煉和科學概括，就是理論。經驗型干部的特點是“穿舊鞋走新路”，結果常常是鞋穿破了，路還沒走完，不適用了。因此，要做好各項工作的“過程與細節(jié)”，細節(jié)組成過程，過程體現(xiàn)細節(jié)，要做好過程管理和細節(jié)管理，具體工作要做到精細化，牢固樹立“細節(jié)決定成敗”的思想。教育是育人的工作，教育無小事，教育無小節(jié)。二是粗放型。目前從中小學中層干部的總體情況來看，年齡在25至40歲之間的占絕大多數(shù)，干部隊伍已經實現(xiàn)了年輕化、知識化、專業(yè)化。一、目前存在的幾種不良傾向的干部類型及其歸因分析根據(jù)學校中層干部的現(xiàn)實工作表現(xiàn)，可將不良傾向的干部分為六種類型，具體如下：一是激情型。擁有一支素質高、能力強、作風好的中層干部隊伍，是學校發(fā)展的客觀要求。中層干部是學校教育教學管理的骨干分子，是校級干部和教師之間的橋梁和紐帶，是落實學校教育教學管理措施的中堅力量。一所學校能否辦好，關鍵是廣大干部教師是否認同學校發(fā)展愿景、認可學校辦學目標、創(chuàng)造性地執(zhí)行教育決策與教育措施，也就是學校的執(zhí)行力如何。中層管理者能否擁有高超的戰(zhàn)術水平和戰(zhàn)略思維，決定了一個團隊是走向成功還是走向平庸。在做中層的時候，楊元慶一手把握了戰(zhàn)術，一手把握了戰(zhàn)略，既有了方法，也有了方向。楊元慶則憑著出色的戰(zhàn)術水平和戰(zhàn)略思維一舉成為聯(lián)想的功臣，為其后來掌印聯(lián)想奠定了堅實的基礎。柳傳志也在這一天接到報告：1994財年第一季度微機銷售指標，提前15天完成了。楊元慶回答：“不！還有！還有機箱！還有包裝箱！還有包裝箱里那些泡沫塑料！”就這樣，新機箱很快就出來了，造價只有進口機箱的1/8。楊元慶和技術人員連續(xù)奮戰(zhàn)了40 天，想方設法地降低成本。他對供應人員說：“如果你給我的貨不能又快又好又便宜，我就找別人。于是楊元慶立志做物美價廉的電腦，以適應中國百姓的購買能力。在運用戰(zhàn)術的同時，楊元慶在心里對整個家用電腦市場進行了分析，迅速部署了兩大戰(zhàn)略：將“聯(lián)想電腦”定位為“經濟型電腦”楊元慶看到，電腦市場在向家庭滲透，越來越多的人希望能夠把電腦搬回家。到了晚上又派一個人守在那里，弄個聚光燈照著，讓街上的人全都一目了然地看到。楊元慶坐在房間里，從大玻璃窗看到街上車水馬龍，忽然心生一計。在這種平靜的工作環(huán)境中，原來彌漫在微機事業(yè)部那種緊張得令人窒息的氣氛緩和了下來，每個人心里都開始漸漸恢復平靜，認為“或許這場仗不是那樣難打”，工作似乎也順手很多。楊元慶一上任，立即運用了如下戰(zhàn)術：遠離戰(zhàn)場緊張氛圍，穩(wěn)定軍心他將微機事業(yè)部的辦公室搬出中關村，另選了一棟寫字樓。