【正文】 字樓。這里離中關(guān)村雖然不遠(yuǎn)，但是硝煙味卻淡了很多，有利于團(tuán)隊人心的穩(wěn)定。在這種平靜的工作環(huán)境中，原來彌漫在微機(jī)事業(yè)部那種緊張得令人窒息的氣氛緩和了下來，每個人心里都開始漸漸恢復(fù)平靜，認(rèn)為“或許這場仗不是那樣難打”，工作似乎也順手很多。巧打廣告，低投入，高成效開張的那一天大家都想熱鬧一番，可又沒有錢做廣告。楊元慶坐在房間里，從大玻璃窗看到街上車水馬龍，忽然心生一計。他讓下屬把“微機(jī)事業(yè)部” 貼在窗上，又寫了“聯(lián)想38聯(lián)想48聯(lián)想586”，個個大字都能透過玻璃朝著大街。到了晚上又派一個人守在那里，弄個聚光燈照著，讓街上的人全都一目了然地看到?！斑@跟做廣告一樣”，說這句話的時候，楊元慶表現(xiàn)得很得意。在運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的同時，楊元慶在心里對整個家用電腦市場進(jìn)行了分析，迅速部署了兩大戰(zhàn)略：將“聯(lián)想電腦”定位為“經(jīng)濟(jì)型電腦”楊元慶看到，電腦市場在向家庭滲透，越來越多的人希望能夠把電腦搬回家。但當(dāng)時中國百姓的收入不高，而一些高檔電腦卻價格昂貴。于是楊元慶立志做物美價廉的電腦，以適應(yīng)中國百姓的購買能力。降低電腦成本，以達(dá)到廉價的目的為了這個目的，楊元慶不惜改變元件的供應(yīng)鏈。他對供應(yīng)人員說：“如果你給我的貨不能又快又好又便宜，我就找別人?！焙髞硭话褍r格昂貴的供應(yīng)元件退回去不少。楊元慶和技術(shù)人員連續(xù)奮戰(zhàn)了40 天，想方設(shè)法地降低成本。他叫技術(shù)主將劉軍再接再厲地減成本，劉軍說所有的油水都擠得差不多了。楊元慶回答：“不！還有！還有機(jī)箱！還有包裝箱！還有包裝箱里那些泡沫塑料！”就這樣，新機(jī)箱很快就出來了，造價只有進(jìn)口機(jī)箱的1/8。就這樣，在新電腦上市的30天后，公司的財務(wù)報表上兩年來第一次顯出樂觀的數(shù)字：微機(jī)事業(yè)部已銷售聯(lián)想微機(jī)5500套。柳傳志也在這一天接到報告：1994財年第一季度微機(jī)銷售指標(biāo)，提前15天完成了。就這樣，在這場不見硝煙的戰(zhàn)爭中，聯(lián)想成為最后的贏家。楊元慶則憑著出色的戰(zhàn)術(shù)水平和戰(zhàn)略思維一舉成為聯(lián)想的功臣，為其后來掌印聯(lián)想奠定了堅實的基礎(chǔ)。楊元慶能夠掌印聯(lián)想，不是偶然，從這個案例中就可看出必然性。在做中層的時候，楊元慶一手把握了戰(zhàn)術(shù)，一手把握了戰(zhàn)略，既有了方法，也有了方向。戰(zhàn)術(shù)決定了團(tuán)隊行事的技巧，而戰(zhàn)略決定了團(tuán)隊的發(fā)展方向。中層管理者能否擁有高超的戰(zhàn)術(shù)水平和戰(zhàn)略思維，決定了一個團(tuán)隊是走向成功還是走向平庸。第四篇：怎樣做一名優(yōu)秀的中小學(xué)中層干部怎樣做一名優(yōu)秀的中小學(xué)中層干部馬漢文學(xué)校 的核心競爭力關(guān)鍵在于執(zhí)行力。一所學(xué)校能否辦好，關(guān)鍵是廣大干部教師是否認(rèn)同學(xué)校發(fā)展愿景、認(rèn)可學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)造性地執(zhí)行教育決策與教育措施，也就是學(xué)校的執(zhí)行力如何。在中小學(xué)，承擔(dān)執(zhí)行職能的骨干力量是中層干部。中層干部是學(xué)校教育教學(xué)管理的骨干分子，是校級干部和教師之間的橋梁和紐帶，是落實學(xué)校教育教學(xué)管理措施的中堅力量。中層干部的素質(zhì)與能力，直接關(guān)系到學(xué)校的管理水平、教育質(zhì)量、辦學(xué)成績。擁有一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、作風(fēng)好的中層干部隊伍，是學(xué)校發(fā)展的客觀要求。那么，作為一名學(xué)校中層干部，主觀上應(yīng)該怎樣努力才能成為一名優(yōu)秀的干部呢？這里，筆者根據(jù)自己多年從事教育教學(xué)管理的實踐談一點(diǎn)淺見。一、目前存在的幾種不良傾向的干部類型及其歸因分析根據(jù)學(xué)校中層干部的現(xiàn)實工作表現(xiàn)，可將不良傾向的干部分為六種類型，具體如下：一是激情型。激情型干部的特點(diǎn)是“跟著感覺走”，憑熱情干事，理性思考不足。目前從中小學(xué)中層干部的總體情況來看，年齡在25至40歲之間的占絕大多數(shù)，干部隊伍已經(jīng)實現(xiàn)了年輕化、知識化、專業(yè)化。他們大都熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，有干勁、有激情、有理想，知識含量豐富，接受能力強(qiáng)，對新事物反映快、熱情高，但由于社會閱歷相對較淺、教育實踐經(jīng)驗相對較少、領(lǐng)會教育政策的能力相對較弱，因而在工作執(zhí)行過程中容易出現(xiàn)偏差，具體表現(xiàn)為習(xí)慣于“跟著感覺走”，僅憑個人喜好和沖動硬干蠻干盲干，教育理性不夠，違背教育規(guī)律，脫離學(xué)校實際情況等。二是粗放型。粗放型干部的特點(diǎn)是“處事不拘小節(jié)”。教育是育人的工作，教育無小事，教育無小節(jié)。這類中層干部都想干事、想干成事，但由于疏于細(xì)節(jié)、疏于過程，政策理解不透，思考不深不細(xì)，工作簡單粗糙，作風(fēng)不踏實，結(jié)果常常是事與愿違。因此，要做好各項工作的“過程與細(xì)節(jié)”，細(xì)節(jié)組成過程，過程體現(xiàn)細(xì)節(jié)，要做好過程管理和細(xì)節(jié)管理，具體工作要做到精細(xì)化，牢固樹立“細(xì)節(jié)決定成敗”的思想。三是經(jīng)驗型。經(jīng)驗型干部的特點(diǎn)是“穿舊鞋走新路”，結(jié)果常常是鞋穿破了，路還沒走完，不適用了。就經(jīng)驗而言，本身并不是壞事。經(jīng)驗的提煉和科學(xué)概括，就是理論。然而經(jīng)驗型干部常犯的是經(jīng)驗主義錯誤，表現(xiàn)為用過去的眼光看現(xiàn)在的事情、用過去的方法解決現(xiàn)在的問題、用過去的經(jīng)驗指導(dǎo)現(xiàn)在的工作。實際工作中，部分干部表現(xiàn)為缺乏對理論學(xué)習(xí)的熱情，專業(yè)發(fā)展停滯，往往習(xí)慣于經(jīng)驗，不善于從經(jīng)典理論和成功做法中汲取先進(jìn)的理念，對工作僅停留在感性的應(yīng)付中，缺乏理性的思考，尤其是高層次或高屋建瓴的思考。四是本位型。本位型干部的特點(diǎn)是“各人自掃門前雪”、“事不關(guān)己、高高掛起”。這種類型中層干部習(xí)慣以自我為中心，唯我獨(dú)尊，缺乏全局觀念和辯證看待問題的能力，只重視自己的事情，不管其他工作。五是功利型。功利型干部的特點(diǎn)是“皆為利來、皆為利往”。這種類型的干部雖是少數(shù)，但確實存在。工作中需要有適當(dāng)?shù)墓庾R，但過分追求，就成了功利主義。表現(xiàn)為：個人業(yè)務(wù)與管理工作關(guān)系處理不當(dāng)，一事當(dāng)前，考慮自己得失多，對工作的嚴(yán)肅性、全面性、成熟與否考慮太少；有好處的事積極辦，沒好處的事拖著辦，給好處的事無原則辦。六是應(yīng)付型。應(yīng)付型干部的特點(diǎn)是“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，對工作沒有熱情和動力，對工作滿足于應(yīng)付，完成了事，不講質(zhì)量和效果。對分管工作滿足于上傳下達(dá)，做傳聲筒；滿足于上文下傳，做收發(fā)室；滿足于感性性認(rèn)識，做儲存室。缺乏與分管領(lǐng)導(dǎo)充分溝通的能力，當(dāng)意見不一致時，要么“頂?！?，要么撒手不管。不肯吃虧，怕吃苦，不任勞任怨。大事做不來，小事又不做。工作職責(zé)不落實，挑撥是非，消極工作。上述種種不良表現(xiàn)在不同類型的干部身上均有不同程度的表現(xiàn)，嚴(yán)重的不僅會對學(xué)校工作造成損失，同時也阻礙干部自身的發(fā)展。因此，每一位干部都要認(rèn)真地進(jìn)行自我審視和自我評價，有則改之，無則加勉。二、努力錘煉成為一名中小學(xué)優(yōu)秀中層干部的實踐品質(zhì) 一位中層干部要干好工作，需要多種素質(zhì)和能力。要努力成為一名優(yōu)秀的干部，筆者認(rèn)為要注重錘煉六種素質(zhì)，即大局意識、實干精神、協(xié)作精神、學(xué)習(xí)能力、謀劃能力、創(chuàng)新能力。這些素質(zhì)在實際工作中的一貫表現(xiàn)，就是實踐品質(zhì)。在工作中，要努力做到以下幾個方面。，又要當(dāng)主將中層干部是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的助手，特別是在研究制定決策時，要當(dāng)好參謀，提供決策需要的各類信息，確保決策科學(xué)正確；在決策執(zhí)行時，要當(dāng)好主將，旗幟鮮明，身先士卒，帶頭落實，確保正確的決策產(chǎn)生積極的效果。顧全大局。要站在全局的高度看問題、想問題，對各項工作的部署要從全局出發(fā)，通盤謀劃。處理好全局與局部、整體與個體的關(guān)系，是做好各項工作的關(guān)鍵。要保證校長集中正確的意見所做出的戰(zhàn)略決策得到實施。全力以赴支持校長的工作，同時，要使自己分管的工作在與整體布局相統(tǒng)一的前提下，得到圓滿完成。坦誠直言。要維護(hù)校長威信，強(qiáng)化助手意識，但并不是一味盲從，聽之任之。要圍繞學(xué)校目標(biāo)，深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，敢于發(fā)表真知灼見。對校長的正確意見，要擁護(hù)支持；對不全的意見，要補(bǔ)充完善；對不符合客觀實際的意見，要提出自己的看法，力求使之準(zhǔn)確無誤。要從實際出發(fā)，提出解決問題的多種方案，供校長選擇。平時要與領(lǐng)導(dǎo)推心置腹，主動請示，匯報工作，虛心接受指導(dǎo)，不爭功、不諉過。勇?lián)厝?。決策時，要當(dāng)好參謀；落實時，要一馬當(dāng)先成為主將。要主動為校長分擔(dān)子、解難題，把決策好的事情，落實到實際工作中。對于工作中遇到的實際問題，要認(rèn)真調(diào)查研究，向領(lǐng)導(dǎo)反映問題的原因，提出解決辦法，勇于承擔(dān)責(zé)任。，又要協(xié)調(diào)配合 作為一名中層干部，要承擔(dān)所負(fù)的具體職責(zé)，真正做到有職、有權(quán)、有責(zé)，獨(dú)立主動地完成本職工作。但完成本職工作，并不是搞“單打一”，不是“孤軍奮戰(zhàn)”，而是要使各項工作相互協(xié)調(diào)、有機(jī)配合，避免相互摯肘、精力內(nèi)耗。要善于彈好協(xié)奏曲，同唱教改歌。干好本職。作為一名中層干部，首先要明確本職工作要求，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)其他同事一起努力，完成好本部門的各項工作。同時要注意三點(diǎn)：一是要關(guān)愛部門同事。主動關(guān)心，幫助同事解決工作和生活中的實際困難，學(xué)會替同事承擔(dān)責(zé)任，切忌向同事大發(fā)雷霆。二是建章立制，以制度管人。制度是一流業(yè)績的孵化器。科學(xué)管理，制度約束，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣。三是目標(biāo)管理。把部門工作量化、細(xì)化，合理進(jìn)行歸類和分配到人，確定每項工作要達(dá)到的目標(biāo)，定期進(jìn)行檢查和評價，確定等級，提高工作質(zhì)量。協(xié)調(diào)配合。作為中層干部，要擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)各方面工作關(guān)系的任務(wù)，做到多位一體、合力進(jìn)取、各展所長地抓好工作。要經(jīng)常溝通情況，交流思想，形成共識，密切配合，取長補(bǔ)短，聚分力為合力。要圍繞學(xué)校中心工作開展其他方面的工作，主次配合，像彈鋼琴那樣，有先有后，有輕有重，有緩有急。彈鋼琴要有節(jié)奏，才能彈得優(yōu)美動聽；抓工作，主次配合得當(dāng)，才能收得更好的效果。所以，有時一項中心工作來臨，時間很緊，工作量很大，這項工作雖不在自己管轄的范圍之內(nèi)，也要滿腔熱情地去配合完成。在工作中要搞“橫向聯(lián)合”，破除“自給自足”的小生產(chǎn)觀念。不把自己所分管的領(lǐng)域看成是“自留地”，搞“特區(qū)”。既要服從中心，又要配合“友軍”，發(fā)揮整體功能。，又要做出實績 經(jīng)驗型干部與創(chuàng)新型干部最大的區(qū)別是對學(xué)習(xí)和應(yīng)用態(tài)度的不同。不學(xué)習(xí)，思想就會保守，就會全憑經(jīng)驗辦事。沒有新的思路，也就沒有新的發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)與實績具有因果關(guān)系，發(fā)展的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是實績的源頭。勤于學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，干出實績，是干部處理學(xué)習(xí)與工作關(guān)系的最好方式。注重學(xué)習(xí)。注重學(xué)習(xí)，是干部的一種態(tài)度；善于學(xué)習(xí)，是干部的一種素質(zhì)；學(xué)以致用，是干部的一種能力。干部的學(xué)習(xí)不同于一般的學(xué)習(xí)，主要包括政策學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)和反思學(xué)習(xí)，這也是干部成長的重要途徑。政策學(xué)習(xí)的目的，是為了提高教育法規(guī)、教育政策的水平，提高解讀教育文件精神的能力，指導(dǎo)工作實際。專業(yè)學(xué)習(xí)，主要是提高專業(yè)理論水平和實際操作能力，進(jìn)而提高指導(dǎo)和管理業(yè)務(wù)工作的能力。實踐學(xué)習(xí)也就是研究性學(xué)習(xí)或應(yīng)用性學(xué)習(xí)，以工作中的實際問題為中心，進(jìn)行調(diào)查研究，其目的是提高解決問題的能力。反思學(xué)習(xí)是對過去學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗的再思考、再提煉，概括出新經(jīng)驗、新思想，其目的是提高思想理論水平。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要注重政策學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)方式上，要注重實踐學(xué)習(xí)和反思學(xué)習(xí)。通過多種層面多種方式的學(xué)習(xí)，不斷豐富知識，更新觀念，提高能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)造實績。干部的重要任務(wù)是推動工作、創(chuàng)造實績?？疾旄刹康闹匾獦?biāo)準(zhǔn)也是工作成績。每個干部都有一定的成就動機(jī)，都有自己的價值追求。因此，不論是從客觀上