【正文】 所以我們可以在日常生活中或區(qū)域活動(dòng)中滲透相關(guān)內(nèi)容，幫助孩子豐富這方面的經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展孩子的思維，如果有機(jī)會(huì)，我還會(huì)再一次讓孩子嘗試用圖畫(huà)、符號(hào)等方式寫(xiě)信，相信到時(shí)候會(huì)有很大改觀(guān)。用圖畫(huà)、符號(hào)等方式寫(xiě)信對(duì)幼兒思維的要求比較高，因?yàn)橛變菏紫缺仨氈雷约簩?xiě)的信要表達(dá)的是什么意思，然后要了解每一個(gè)內(nèi)容都應(yīng)該用什么符號(hào)表示出來(lái)，以及內(nèi)容之間的聯(lián)結(jié)等等，只有孩子做到了心中有數(shù)，才可能用正確的方式進(jìn)行繪畫(huà)。究其原因，我覺(jué)得是幼兒缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)造成的，在以往的繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒都是臨摹畫(huà)作，或者根據(jù)主題添畫(huà)，在此次的活動(dòng)中樣讓幼兒把自己想說(shuō)的一段話(huà)用繪畫(huà)符號(hào)表現(xiàn)，這樣的形式第一次接觸到，使孩子們無(wú)從下筆。在引導(dǎo)孩子了解故事內(nèi)容中，我對(duì)點(diǎn)點(diǎn)和多咪“信”進(jìn)行了重點(diǎn)講解，引導(dǎo)孩子逐一了解“信”上每一個(gè)符號(hào)所代表的含義，在討論、交流過(guò)程中，孩子們逐漸知道了“信”的內(nèi)容以及點(diǎn)點(diǎn)和多咪為什么要這樣表示。因此，在環(huán)節(jié)安排上應(yīng)該首先讓幼兒跟著圖片完整欣賞故事，然后把三封信提出來(lái)，逐一的帶領(lǐng)幼兒分析學(xué)習(xí)，最后，請(qǐng)幼兒先說(shuō)說(shuō)“如果寫(xiě)一封信給爸爸媽媽你想說(shuō)些什么？”“我們可以怎么去寫(xiě)。教學(xué)反思：為了更好的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)、符號(hào)的方式寫(xiě)信，我運(yùn)用分段講述故事的方法，邊講述邊請(qǐng)幼兒回答相應(yīng)問(wèn)題，并重筆墨的在信的內(nèi)容的介紹上，希望幼兒能學(xué)會(huì)這種寫(xiě)信的方式。制作圖畫(huà)信教師：他們真是一對(duì)非常好的朋友，那你們有自己的好朋友嗎？你會(huì)想他嗎？那你們也可以給自己的好朋友來(lái)畫(huà)圖畫(huà)信呀，就像點(diǎn)點(diǎn)和多咪一樣，用上箭頭標(biāo)記、冒號(hào)等，這樣讓你的朋友看得更加清楚，還要注意寫(xiě)信人收信人的位置。（2）感受朋友之間溫馨、友好的情誼。（1）完整欣賞閱讀，師幼一起簡(jiǎn)述圖畫(huà)信的內(nèi)容。出示信件三，大膽聯(lián)想圖畫(huà)信。出示信件二，有順序地猜測(cè)講述圖畫(huà)信的內(nèi)容。了解收信人、寄信人。教師：這是一封什么樣的信？和你們以前看到的有什么不一樣？大；考吧、幼，師網(wǎng)出處（圖畫(huà)信）教師：圖畫(huà)信上面畫(huà)的是什么事呢？誰(shuí)已經(jīng)看出來(lái)了？這封信畫(huà)的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么事？認(rèn)識(shí)箭頭標(biāo)記，按箭頭有順序地觀(guān)察圖畫(huà)信內(nèi)容。（二）引導(dǎo)幼兒根據(jù)箭頭標(biāo)記觀(guān)察圖畫(huà)信，大膽推斷圖畫(huà)信內(nèi)容，能較完整地進(jìn)行表述。教師：小朋友想了很多辦法讓他們多聯(lián)系，小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪也有好辦法。教師：小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是一對(duì)好朋友，點(diǎn)點(diǎn)住在山的這一頭，多咪住在山的那一頭，他們常常一起玩，一起聊天。出示圖畫(huà)書(shū)，提問(wèn)導(dǎo)入?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大繪本、書(shū)信三封、點(diǎn)點(diǎn)和多咪的圖片等。知道書(shū)信（圖畫(huà)信）也是一種聯(lián)絡(luò)方式，能區(qū)分收信者和寄信者在信紙信封上的位置。在這里，主要是對(duì)小動(dòng)物的做法進(jìn)行深入的分析，從而讓孩子明白，使勁捶門(mén)不禮貌，用勁踢門(mén)會(huì)把門(mén)踢壞，放開(kāi)喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會(huì)太吵。注意力不穩(wěn)定，觀(guān)察的目的性差。緊接著我通過(guò)提問(wèn)：“那我們來(lái)看看故事里的小動(dòng)物想了哪些辦法”，這時(shí)候，又再一次抓住了孩子的39。閱讀的時(shí)候，小班幼兒的思維往往受行動(dòng)的影響，往往是邊做邊想或者是先做后想。因此，我采取“師生共讀”的方式和孩子一起閱讀圖書(shū)。但是，仍有個(gè)別幼兒用的是一種顏色，而且是領(lǐng)子和衣服一起涂，更有個(gè)別幼兒用了好幾種顏色……但是，總的進(jìn)步，孩子們涂顏色都是越來(lái)越仔細(xì)了。但是在繪畫(huà)的時(shí)候，可能是我過(guò)于強(qiáng)調(diào)兩種顏色，所以有個(gè)別孩子是一手拿一只蠟筆，兩只手一齊上陣！所以，我后來(lái)又補(bǔ)充道：“先用一種自己喜歡的顏色把領(lǐng)子涂完，再用另一種顏色把衣服的其他部分涂完。所以，我不能對(duì)他們有更細(xì)致的要求，只能讓他們的習(xí)慣……在活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，我直接用圖片《我的衣服》導(dǎo)入，讓孩子們觀(guān)察兩幅圖片的區(qū)別，從而了解用兩種顏色來(lái)繪畫(huà)。在繪畫(huà)工具的選擇上，我使用的是幼兒前兩天用過(guò)的蠟筆。2在 講解動(dòng)物尾巴的作用時(shí)還應(yīng)該講清楚一些。咦?這是誰(shuí)啊?它怎么了?(引出尾巴沒(méi)有了)它的尾巴去哪了?我們來(lái)幫它找找吧!(讓幼兒自己去幫各種動(dòng)物找到尾巴，把它們連起來(lái))最后出示壁虎的尾巴：咦?這是誰(shuí)的尾巴呀?它的身子去哪了?(課前把壁虎的身子藏好)咱們來(lái)幫它找找吧!這時(shí)放故事《神奇的尾巴》三、欣賞故事：提問(wèn)：故事里都有誰(shuí)啊?它們發(fā)生的什么事?它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了，可以長(zhǎng)出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長(zhǎng)成新的蚯蚓)【活動(dòng)延伸】游戲《揪尾巴》動(dòng)物的尾巴可真神奇，現(xiàn)在我們也來(lái)變成小動(dòng)物，一起來(lái)玩揪尾巴的游戲吧!教學(xué)反思1在生活中，可以擴(kuò)展幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)和了解。氣球，蝌蚪)出示每種動(dòng)物尾巴的時(shí)候給幼兒講講尾巴的`用處?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】歌曲《小畫(huà)家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動(dòng)物身體和尾巴分開(kāi)的圖片(金魚(yú)，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎)【活動(dòng)過(guò)程】一、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，咱們來(lái)一起聽(tīng)一下吧!(歌曲《小畫(huà)家》)提問(wèn)：?(丁丁)?畫(huà)的怎么樣啊?(螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒(méi)尾巴)?教師小結(jié)：丁丁做事不認(rèn)真，沒(méi)有認(rèn)真觀(guān)察，只說(shuō)大話(huà)，所以沒(méi)有畫(huà)好，我們小朋友可不要向他學(xué)習(xí)。能客觀(guān)地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。幼兒大班教學(xué)反思12【活動(dòng)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴。行列的規(guī)律的尋找，在上課的時(shí)候，引導(dǎo)得還是太快，有很多幼兒還是沒(méi)有很好的反應(yīng)過(guò)來(lái)。開(kāi)始找規(guī)律的時(shí)候，有些幼兒對(duì)規(guī)律的表述還是存在表述不清的。因?yàn)橛變簩?duì)數(shù)字間的相互聯(lián)系已掌握了一定的方法，因此教學(xué)中幼兒只要利用學(xué)會(huì)的方法對(duì)重排的數(shù)字進(jìn)行推理論證，就能形成結(jié)論，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。利用百數(shù)表猜數(shù)活動(dòng)。語(yǔ)言表達(dá)的能力。讓他們快速發(fā)現(xiàn)百數(shù)表的橫行、豎行的排列都是有規(guī)律的。這樣不但發(fā)展幼兒的思維，而且開(kāi)闊幼兒的思路，提高幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。教材的編排意圖是通過(guò)填寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)目表，使幼兒對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。那我們以后在生活中也是這樣，不管遇到什么困難，都要勇敢面對(duì)、一起想辦法解決。但是本大王發(fā)現(xiàn)有的猴兒打妖怪時(shí)，沒(méi)有站在線(xiàn)外面，差點(diǎn)被妖怪抓去了，還有的猴兒，回來(lái)的時(shí)候是從中間跑回的，這樣對(duì)不對(duì)呀？（不對(duì)）那要從哪里回來(lái)呀？）（10）現(xiàn)在，我們做好準(zhǔn)備，這次一定要把妖怪給打死。師：你們想不想去打妖怪呀？（想）好，兩隊(duì)一組，集合，準(zhǔn)備！行動(dòng)?。?）師小結(jié)：剛才，猴兒們打妖怪的時(shí)候都非常勇敢。那只猴子愿意先去探路？注意：路上有一定的危險(xiǎn)，過(guò)橋時(shí)一定不能掉到河里，時(shí)同打妖怪時(shí)不能離得太近，小心受傷！準(zhǔn)備！行動(dòng)！（7）教師觀(guān)察示范的幼兒動(dòng)作掌握情況，小結(jié)示范情況并糾正動(dòng)作：“走過(guò)小橋、鉆過(guò)山洞、繞過(guò)樹(shù)林，找到妖怪，相隔一定的39。來(lái)到距離妖怪五、六米的地方拿起一個(gè)紙球站在線(xiàn)外面向妖怪投去，然后從兩邊跑回來(lái)，站到隊(duì)伍的最后面。（4）練習(xí)動(dòng)作：師：現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)投擲，我們分兩組進(jìn)行，比一比看誰(shuí)投得遠(yuǎn)！注意：前面一組投出去、撿完紙球回來(lái)，下一組聽(tīng)到口令才能投球，一定要聽(tīng)口令、注意安全，不能打到別的猴子。今天我們用這個(gè)紙球?qū)W習(xí)一個(gè)本領(lǐng)，叫投擲。師：“你們看我是誰(shuí)”，（孫悟空）“對(duì)，我是猴王，你們來(lái)做小猴子，好不好？你們知道本大王的秘密武器是什么嗎？（金箍棒）我們用金箍棒來(lái)活動(dòng)活動(dòng)筋骨，好不好？（3）引導(dǎo)并介紹動(dòng)作要領(lǐng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：紙球若干、紙棒若干、平衡木三條、鐵圈三個(gè)、樹(shù)六條、妖怪圖畫(huà)三張。培養(yǎng)幼兒克服困難的品質(zhì)和合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。要求如下：，試著把真實(shí)的感受融入自己的習(xí)作中。作者的魂?duì)繅?mèng)繞，成就了這篇優(yōu)美的文章，因此，我們?cè)谝院蟮牧?xí)作中都要注意將自己的真情實(shí)感融入到你的作品中去。更是人生的一種幸福。家鄉(xiāng)的一草一木，一河一橋都是作者永遠(yuǎn)忘不掉的溫馨回憶。師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的復(fù)述。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的提示，復(fù)述本小節(jié)。師：讀出了那種快樂(lè)，讀出了那份愜意。2師：作者先把中心意思點(diǎn)明，再?gòu)膸讉€(gè)方面把“樂(lè)”寫(xiě)的生動(dòng)、形象，這種寫(xiě)作方法就是先概括后具體。）師：大家讀的都很仔細(xì)，如果老師讓你們抓一個(gè)字眼或者詞語(yǔ)來(lái)概括本小節(jié)，是什么？生：樂(lè)或者樂(lè)園。我們以后習(xí)作的時(shí)候可以利用省略號(hào)把只可意會(huì)不可言傳的感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)！二、反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)有序表達(dá)師：家鄉(xiāng)的橋帶給孩子們的樂(lè)趣還真是不少！作者是怎樣描述這些活動(dòng)的呢？句子和句子之間有什么關(guān)系？生：交流師：（1你注意到了分號(hào)，有幾個(gè)呢？還有個(gè)感嘆號(hào)呢，感嘆號(hào)說(shuō)明了什么？抓到毛蟹很興奮！這幾個(gè)句子的順序可以打亂嗎？2玩累了，最好寫(xiě)在最后。他們是不是躺在沙發(fā)上休息？在哪里休息呀？生：船上！師：還真是會(huì)享受??！誰(shuí)能把這種悠閑的感覺(jué)讀出來(lái)？生：讀句子（出示句子：實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送人夢(mèng)鄉(xiāng)??）師：真是愜意！我真是覺(jué)得他們休息的時(shí)候也是在玩呢！幸福嗎？誰(shuí)能把幸福的感覺(jué)讀出來(lái)？生：讀句子。）（板書(shū)：下棋猜謎講故事、比跳水本領(lǐng)練膽量、釣魚(yú)摸螺螄）師：橋啊就像一個(gè)集合點(diǎn)一樣，孩子們都聚在這里，這么多朋友都在，可以玩的游戲肯定少不了！我們可以______，可以_____，還可以_______?！窘虒W(xué)過(guò)程】過(guò)渡：作者對(duì)橋的回憶，不僅包括橋的造型、名稱(chēng)，而且家鄉(xiāng)的橋還盛滿(mǎn)了作者童年的回憶，接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)課本的第5小節(jié)，感受橋給水鄉(xiāng)的孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】，朗讀中感受小橋給作者童年生活帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，感悟作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。；學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，先概況后具體的寫(xiě)法進(jìn)行表達(dá)。大家的意見(jiàn)就是讓我們提升的更多。另外努力把握“玩中學(xué)”的度，讓幼兒在體驗(yàn)、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現(xiàn)自我，較好地達(dá)成本次活動(dòng)的目標(biāo)。其實(shí)《我的眼睛》整個(gè)活動(dòng)經(jīng)過(guò)幼兒的看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做，由淺入深地展開(kāi)，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒明白了眼睛的重要性，掌握了更多的保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí)，提高了科學(xué)認(rèn)知本事。就是我們事先一向在做的眼保健操。在等孩子們完全討論完后，我對(duì)孩子們進(jìn)行了個(gè)小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛保護(hù)的知識(shí)。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶領(lǐng)孩子發(fā)此刻沒(méi)有保護(hù)好眼睛的情景下會(huì)發(fā)生什么事？又進(jìn)一步的讓孩子對(duì)眼睛的保護(hù)產(chǎn)生極大的動(dòng)力。孩子們的眼球在這時(shí)得到了必須的放松，讓整節(jié)課不會(huì)那么枯燥。完全不用教師一向說(shuō)觀(guān)察觀(guān)察，他們會(huì)主動(dòng)去鏡子里發(fā)現(xiàn)，這樣也到達(dá)了孩子為主體的要領(lǐng)。我覺(jué)得同伴觀(guān)察比觀(guān)察自我的眼睛，孩子們的興趣會(huì)更高。其實(shí)它們有更好聽(tīng)的`名字，進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱(chēng)和它們的用處。在播放ppt的時(shí)候，很多孩子對(duì)眼睛的認(rèn)識(shí)還是不夠的。同時(shí)使幼兒發(fā)現(xiàn)自我的眼睛是多么的重要，之后就導(dǎo)出我們眼睛的結(jié)構(gòu)圖。我趕緊抓住孩子此時(shí)的感受，讓孩子在對(duì)盲人的眼睛和自我的眼睛有必須的比較性后。在開(kāi)始的部分我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室，這樣讓孩子感覺(jué)到真正看不見(jiàn)帶來(lái)的不便再來(lái)引出主題里的盲人眼睛。，了解眼睛各部位的名稱(chēng)及作用。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎(chǔ)上樹(shù)立正確保護(hù)眼睛的意識(shí)和方法，我設(shè)計(jì)了《我的眼睛》教學(xué)活動(dòng)。隨著此刻的科技發(fā)達(dá)，由于幼兒在日常生活中玩手機(jī)玩電腦成為了家常便飯，導(dǎo)致眼睛健康的嚴(yán)重受損。幼兒大班教學(xué)反思8《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知識(shí)，明白關(guān)心和保護(hù)自我。第三遍音樂(lè)的律動(dòng)表演就順手多了。形式上做了調(diào)整：幼兒坐著，隨音樂(lè)跟著老師邊唱語(yǔ)詞邊做律動(dòng)。與我設(shè)想的效果有所出入。第一遍音樂(lè)，老師邊做律動(dòng)邊默唱；第二遍音樂(lè)，幼兒起立隨音樂(lè)邊唱語(yǔ)詞邊做律動(dòng)；第三遍音樂(lè)，是加強(qiáng)第二遍音樂(lè)的內(nèi)容。律動(dòng)模仿讓孩子們又掀起一個(gè)創(chuàng)造的小高潮，（第一遍音樂(lè)）海星、海馬、鯊魚(yú)、螃蟹、金魚(yú)、海蛇、水母等海洋生物在海底開(kāi)舞會(huì)，孩子們都用肢體動(dòng)作表演自己喜歡的海底生物。孩子的造型變換無(wú)窮，創(chuàng)造欲望被充分激發(fā)。這樣一來(lái)，活動(dòng)氣氛熱烈了，孩子們進(jìn)入了玩音樂(lè)的狀態(tài)。小蜜蜂滋滋聽(tīng)說(shuō)了這事兒，讓也想擁有一件泡泡禮物。活動(dòng)反思：在暖身部分的泡泡造型環(huán)節(jié)中，我利用故事引導(dǎo)來(lái)激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲。（2）音樂(lè)B段：轉(zhuǎn)緊封口，以泡泡魚(yú)做律動(dòng)。（六）音色探索：小魚(yú)吹泡泡塑料袋音色探索。（2）B段語(yǔ)詞：同上。依序排列圖卡出現(xiàn)順序。（3）B段：旋律高低泡泡。（1）A段：畫(huà)樂(lè)句/隨音樂(lè)唱詞畫(huà)出短、短、長(zhǎng)線(xiàn)條。④最后一句：下行律動(dòng)/由上而下，站起轉(zhuǎn)圈，拍泡泡結(jié)束。①A段語(yǔ)詞：我是一條金魚(yú)，我是一條金魚(yú)，水中世界多么美麗實(shí)在真有趣②間奏：下行律動(dòng)/由上而下滾轉(zhuǎn)雙手。如：飄帶章魚(yú)、啦啦球水草、沙巾水母、水袖金魚(yú)……語(yǔ)詞與律動(dòng)（1）各組隨音樂(lè)扮演水中生物練習(xí)。（三）故事引入：水族館里，魚(yú)兒也吐著泡泡玩游戲……（四）語(yǔ)詞與律動(dòng)：水底世界水底生物律動(dòng)模仿扮演。（二）肢體造型：泡泡造型幼兒發(fā)表各種泡泡的造型，老師伴奏幼兒隨音樂(lè)做泡泡造型的律動(dòng)。間奏