【正文】 此活動(dòng)是讓學(xué)生四人小組合作完成，幾個(gè)學(xué)生先各自畫各種天氣符。如：“It is on your Tshirt,please.”等。Lesson 1 It is sunny（請(qǐng)學(xué)生朗讀—Let go skating.—It is is hot.—Let us go swimming.—It is is cool.—Let us go to the 、組織學(xué)生進(jìn)行天氣和衣服的配對(duì)練習(xí)。另外在教學(xué)時(shí)可以采用“小小播報(bào)員”的形式，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在或明天的天氣進(jìn)行播報(bào)。教師要幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：現(xiàn)在的天氣情況，只有正在下雨才可以說下雨，因此rain 要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)raining，snow ，因?yàn)槊魈焓菍?，要用將來時(shí)will。各種天氣情況可以借助天氣符號(hào)來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用語言知識(shí)談?wù)撎鞖鉅顩r，“How’s the weather tomorrow?”的回答句：“It will rain.”與 “It will be windy”等句子的準(zhǔn)確使用。3．能運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)天氣狀況，描述在某種天氣狀況下的活動(dòng)和所穿衣物等?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1．能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、會(huì)寫單詞：sunny, cloudy, windy, snow, weather, rain, sorry, dad, tomorrow；能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：climb, hill, put on, raincoat, will, Hong Kong, shall。教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子“How’s the weather today?” “It’s sunny.”“It’s on your jacket.” “How’s the weather tomorrow?” “It will snow.”等，并能用所學(xué)語言知識(shí)表達(dá)天氣情況。展示，收集有關(guān)資料，給“仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸”這一奇觀，設(shè)計(jì)一張海報(bào)。（2）仔細(xì)讀文中的問句看你能發(fā)現(xiàn)什么？展示三、拓展延伸，積累實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用這種形式。3．匯報(bào)交流第五自然段時(shí)，先讓學(xué)生交流收集到的關(guān)于生物鐘的材料。指導(dǎo)朗讀。體會(huì)作者抓住仙企鵝的外形、動(dòng)作進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。展示2．匯報(bào)交流第四自然段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“秩序井然、步履蹣跚、贊嘆不已”來體會(huì)、感悟。（三）教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會(huì)，要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。（一）學(xué)生讀課文，要求一邊默讀、一邊想：這是怎樣的一場(chǎng)登陸表演？你是從文中哪些詞句感受到的？勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并在書旁寫下批注。讀課文，回顧第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。，將剛才那些詞語連成一段話。（3）準(zhǔn)時(shí)地登陸表演。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)仙企鵝可愛的三個(gè)原因：小巧玲瓏的形態(tài)。三、初讀課文，整體感知。，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。學(xué)生提示：自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。二、自主讀文，探究識(shí)字。學(xué)生課外搜集一些有關(guān)企鵝、有關(guān)生物鐘的資料，同學(xué)之間互相交流。課前準(zhǔn)備：、搜集有關(guān)于企鵝、生物鐘的資料、地圖。了解仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的原因，初步了解生物鐘現(xiàn)象。重難點(diǎn)分析：建立起仙企鵝登陸的表象，并能夠用語言表達(dá)出來。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從中體會(huì)大自然的和諧與神奇，懂得尊重自然、師法自然。過程與方法：.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對(duì)仙企鵝的喜愛之情，對(duì)仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的奇觀的由衷贊嘆。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：.正確認(rèn)讀本課六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握十二個(gè)要求會(huì)寫的生字。以《未來的》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。三、有感情地朗讀課文，回歸整體。2．小組討論后回答。3．小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)課后提示進(jìn)行推測(cè)。（二）科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。直觀感受琥珀的形成。5．出示。第三、蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。第二、炎熱的夏天正晌午。第一、要有松樹、柏樹。3．學(xué)生交流過程中想象畫面，指導(dǎo)朗讀。．獨(dú)立思考后同桌討論。（一）默讀形成過程部分思考上述兩個(gè)問題。教師過渡：那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問題。故事發(fā)生的時(shí)間琥珀的形成過程→琥珀的發(fā)現(xiàn)過程→琥珀的科學(xué)價(jià)值展示第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。三、再讀課文。重點(diǎn)理解“推測(cè)”一詞，可以先讓學(xué)生查字典，找到正確的解釋是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。3．同桌互讀，互相正音。2．檢查生字。展示（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問同學(xué)。（一）自讀課文，自學(xué)生字。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課?？茖W(xué)家合理想象的依據(jù)是本文的難點(diǎn)，學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，理解科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。過程與方法：.抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程。，體會(huì)條理清楚、語言生動(dòng)的表達(dá)特色，自主積累詞句。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測(cè)”等詞語的意思。把有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)融入一個(gè)描寫生動(dòng)傳神、情節(jié)引人入勝、想象豐富合理的故事之中，使讀者既可以體會(huì)感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，又可以感受到語言文字生動(dòng)活潑。展示。三、課后延展。展示：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“高一千多米、直徑有一百米”等詞理解，加深學(xué)生對(duì)海龍卷形態(tài)的理解。.第三段：出示句子“溫?zé)釤o風(fēng)的雷雨云從天外壓來……爆炸似的響個(gè)不停”、“這個(gè)怪物搖搖晃晃……皮肉”，想象仿佛看到了什么？帶著感受來讀。（二）班內(nèi)交流，理清脈絡(luò)。（一）組內(nèi)交流：.課文介紹了哪些有關(guān)龍卷風(fēng)的知識(shí)。.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)龍卷風(fēng)有了一定的了解，課文向我們介紹了哪些有關(guān)龍卷風(fēng)的知識(shí)呢？，思考，勾畫。，你還知道哪些，課下和同學(xué)交流以下。四、作業(yè)。讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文第一自然段中的龍卷風(fēng)那“特異的形態(tài)”、“狂暴威猛的氣勢(shì)”展開教學(xué)。組織學(xué)生交流。展示。（二）檢查自學(xué)。讓學(xué)生反復(fù)讀課文，將課文讀正確，讀通順。二、整體感知課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、展示資料，導(dǎo)入新課。主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師利用多種方式反饋學(xué)生的掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文自主感悟，體會(huì)龍卷風(fēng)的形態(tài)和氣勢(shì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。、舉例、比較等說明方法。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較、比喻等多種說明方法，使人如臨其境，如見其景。（二）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？利用自己手中所收集的圖片或資料，介紹時(shí)可用上書中好詞佳句。四、課后延展。三、詞語的積累和運(yùn)用。展示。5．指導(dǎo)背誦。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)?。ㄔ倏翠浵窀惺埽┲笇?dǎo)朗讀：個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評(píng)價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?？吹桨拙€出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。（2）響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。2．讀讀自己最喜歡的語句，努力把它讀得有氣勢(shì)些，然后讀給大家聽。展示（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三段。．潮來前，作者介紹了什么？2．放映觀潮時(shí)“人山人?！钡溺R頭。學(xué)生交流。上節(jié)課，我們初讀了課文，你了解了什么？二、理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。（展示）小結(jié)：課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體。．邊讀邊想，作者在描寫這個(gè)奇觀時(shí)，先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。．談?wù)勫X塘江大橋給你留下了什么印象。學(xué)生評(píng)價(jià)。展示介紹一下你的記字方法。展示自讀提示。（二）自讀課文，自學(xué)生字。二、學(xué)文。3．請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看錢塘江大潮的感受。2．教師播放錄像，并介紹錢塘江的地理位置。．展示學(xué)生收集的資料、圖片。課前準(zhǔn)備：、搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料、圖片。初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。給孩子們充分的時(shí)間去感受，去想象畫面，如本設(shè)計(jì)中讓孩子們想象，充分利用此處進(jìn)行說話的訓(xùn)練。重難點(diǎn)分析：潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。2．根據(jù)整體推進(jìn)，立體發(fā)展的教學(xué)思路，在讀中學(xué)，在讀中悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累優(yōu)美詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“籠罩、沸騰、水天相接、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、霎時(shí)”等詞語的意思。課后，有興趣的同學(xué)可以和老師一起去研究研究，好嗎?板書設(shè)計(jì)：課后反思： 第八——九課時(shí)：平行四邊形和梯形單元檢測(cè)與試卷分析 試卷附后 單元小結(jié)：第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元教案(冀教版)四年級(jí)上冊(cè)語文第五單元教案（冀教版）第五單元：神奇的大千世界21觀潮教材分析：這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)和潮來后的景象，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。（投影）師：請(qǐng)看這是中國科技館的大廳里聳立著一個(gè)巨型的三葉紐結(jié)．這個(gè)三葉紐結(jié)就是莫比烏斯帶的原理設(shè)計(jì)的．它每天不停地旋轉(zhuǎn)著美妙的曲線，帶給我們美的享受，讓我們享受著數(shù)學(xué)的神奇，帶給我們無限的遐想； 師：莫比烏斯帶不但很神奇，它在生活中還有許多用處呢？有些機(jī)器上的傳動(dòng)帶就做成莫比烏斯帶形狀的，這樣就不會(huì)只磨損一個(gè)面，使傳動(dòng)帶的壽命提高了一倍．五、課堂拓展同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是不是覺得莫比烏斯帶充滿了奧秘呢?有的問題老師也不怎么清楚。請(qǐng)欣賞圖片（課件展示）過山車：有些過山車的跑道采用的就是莫比烏斯原理?，F(xiàn)實(shí)可能根本不會(huì)發(fā)生這樣的故事，但是這兩個(gè)故事卻很好地反映出“莫比烏斯帶”的特點(diǎn)。執(zhí)事官將紙條捏在手上給縣官看，從“應(yīng)當(dāng)”二字讀起，確實(shí)沒錯(cuò)。然后向大家宣布：根據(jù)縣太爺?shù)拿罘诺艮r(nóng)民，關(guān)押小偷。現(xiàn)在我們回到開課的那個(gè)故事，哪位同學(xué)能根據(jù)“莫比烏斯帶”的特點(diǎn)幫那個(gè)執(zhí)事官秉公辦事，但又不能更改縣太爺?shù)拿?，想辦法，救下了農(nóng)民，關(guān)押了小偷。師：你們贊成他的說法嗎？你們可真會(huì)探索、發(fā)現(xiàn)。師：下面有情一個(gè)同學(xué)上臺(tái)剪。請(qǐng)拿出3號(hào)紙條，把它做成莫比烏斯帶。匯報(bào)（真的是兩個(gè)圈，并且還套在一起）。師：為了不把它剪斷，先看老師是怎樣開始剪的？（強(qiáng)調(diào)怎樣剪）注意安全。）老師先拿出平常的紙圈，問：現(xiàn)在老師拿出一號(hào)紙條出來剪，如果沿著紙帶的中間剪下去，會(huì)變成什么樣呢？ 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師是怎么剪的？（變成2個(gè)分開的紙圈）（一）1/2剪莫比烏斯帶請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手驗(yàn)證一下現(xiàn)在，老師拿出莫比烏斯帶，我們也用剪刀沿中線剪開這個(gè)莫比烏斯紙圈，同學(xué)們猜一猜會(huì)變成什么樣子？同學(xué)們，讓我們來猜一猜（啟發(fā)學(xué)生想象力）生１：它會(huì)變成兩個(gè)圈。三、研究莫比烏斯帶莫比烏斯帶到底有多神奇呢？下面我們就用“剪”的辦法來研究。是這樣接的同學(xué)把作品舉起來。4．小組同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。先說說它有幾條邊，幾個(gè)面？（說：四條邊 兩個(gè)面）2．同學(xué)們能將它兩頭對(duì)接起來嗎？3．小組活動(dòng)。（課件顯示）那么看了這個(gè)課題你們有什么想法嗎？師問１：莫比烏斯帶是什么樣子的？師問２：莫比烏斯帶有什么神奇的地方？師問３：莫比烏斯帶在生活中有哪些應(yīng)用？師：同學(xué)們想知道的還真不少，要想知道這些問題還得從這張小小的紙條說起． 活動(dòng)二：做一做，認(rèn)識(shí)莫比烏斯帶 1．每個(gè)同學(xué)拿出一根長(zhǎng)方形紙條。出示課題。聰明的執(zhí)行官想了一個(gè)巧妙的辦法，救下了農(nóng)民，關(guān)押了小偷?？h官將紙條交給執(zhí)行官，由他去辦理。教具：準(zhǔn)備剪刀，雙面膠、彩筆 長(zhǎng)方形紙條 教學(xué)過程活動(dòng)一：聽一聽古代故事：師：給同學(xué)們講一個(gè)故事想聽嗎？從前有一個(gè)小偷，偷了一位很老實(shí)的農(nóng)民的東西，并被當(dāng)場(chǎng)抓獲，人們將小偷送到縣衙，縣官發(fā)現(xiàn)小偷正是自己的兒子。重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“莫比烏斯帶”，學(xué)會(huì)將長(zhǎng)方形紙條制成莫比烏斯帶。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過思考操作發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證“莫比烏斯帶”的特征，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、勇于探究的求索精神。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？五、作業(yè)：69頁 113題。三、鞏固新知１．在表中適當(dāng)?shù)目崭駜?nèi)畫“∨”。出示圖形小組內(nèi)可再任意畫一個(gè)四邊形試一試。共同討論總結(jié)規(guī)律。再把四個(gè)角的度數(shù)相加，是多少度呢？這是一個(gè)四邊形，其他的四邊形是什么情況呢？ 小組研究，總結(jié)規(guī)律組內(nèi)分工測(cè)量68頁10題中的每個(gè)四邊形的各個(gè)角的度數(shù)。難點(diǎn)：感知四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律。情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的神奇和奧妙，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？四、課堂小結(jié)：你對(duì)平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會(huì)？五、作業(yè)：練習(xí)十一11題。剪一剪在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。三、鞏固練習(xí)67頁4題，在點(diǎn)子圖上畫三個(gè)不同的梯形，分別畫出它們的高，量出上底、下底和高。(3)概括。對(duì)折后兩腰相等，并且重合。(1)小組研究：每組一個(gè)等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對(duì)否平行來區(qū)分的。１）結(jié)合圖說明，說一說梯形個(gè)部分的名稱。教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫高，66頁“做一做”。(2)找出相對(duì)應(yīng)的底和高。你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行