【正文】 （指導朗讀）三、拓展延伸：講集郵故事：交流集郵的收獲，講一講你經(jīng)歷過的或看見的、聽見的集郵的故事。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂，證明我們的愛好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價。有感情地朗讀課文二、三段還有哪些讓你感受深刻的段落？相機學習5自然段。四人小組交流學習體會（引導學生抓住有關詞語和句子，談感受）。在小組里用自己的話說一說。我們一起來看課文。今天我們就來學習一篇新課文（板書課題）誰查到了有關資料，給大家介紹一下。教學設計一、談話激趣同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了郵票是時代的一扇窗口，集郵可以培養(yǎng)我們健康的生活情趣，拓展我們的視野。，體會他表達的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。，激發(fā)學生探究課文內容的興趣。三、課堂小結：今天我們學習了7個生字，同學們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學們在不斷的進步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。老師根據(jù)巡視的情況，指學生上黑板范寫。老師根據(jù)學生回答的情況，重點指導“蔚乘”的寫法。出示這三種結構的生字：小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。老師根據(jù)學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。出示詞語卡片（二）認識新生字，記憶新生字。二、講授新課：（一）鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎。老師小結：同學們在五彩的世界里，快樂的長大。小組內互相朗讀點評，評選小組內“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進步者”。學生自己練習朗讀課文，老師巡視指導。指大面積學生回答。（二）精讀課文，理解內容，（出示掛圖）：看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。誰想把課文讀給大家聽一聽。老師隨機檢查生字掌握一般的學生。學生自讀課文，老師巡視，著重指導能力不強的學生。你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。第一課時一、導入新課：你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。教學重點：詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。通過學習與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學生的愛國之情。引導學生結合課文插圖，進行大膽想象。第五篇：四年級語文上冊第六單元教案美麗的集郵冊教學目標：通過學習會認10個生字，會寫12個生字。鳳奶奶看著這個可愛的小姑娘，憐愛地抱著小雯：“小孩，衣服都濕了，快來奶奶家換衣服，吃些點心。小雯來到鳳奶奶家，一口一個“奶奶”叫得鳳奶奶心里那個了啊，她還勤快地幫鳳奶奶洗衣服，做其他的家務活，鳳奶奶逢人邊說：“小雯這個乖小孩……”一個陽光明媚的早晨，鳳奶奶心情好極了，她想自己干點活，于是就拿起一件臟衣服到河邊洗。每天放學，小雯顧不上吃一口飯，就直奔鳳奶奶家，照顧鳳奶奶去了。”“知道了，媽媽，你就放心地去吧，有我呢！”小雯懂事地說?！秳偎朴H人》小雯是一名優(yōu)秀的少先隊員。她激動地走過來，右手摟住晶瑩的脖子，左手撫摸著她的臉，頭貼著晶瑩的頭小聲和藹地說：“瑩瑩，你真是個好孩子，你這樣照顧我，幫助我，真比我親兒女還親，我真不知該怎么感謝你！”晶瑩小聲地說：“這是我應該做的。晶瑩又幫老婆婆洗被子、床單等。一進屋，她就圍上圍裙、卷好袖子，開始洗起衣服來。可是現(xiàn)在晶瑩長大了，不僅能幫老婆婆洗碗、擦桌子，而且還能幫老婆婆捶背、洗衣、拖地板、煮飯……每天忙到很遲才回家寫作業(yè)。于是，晶瑩每天放學回來都幫老婆婆干活。她經(jīng)常頭戴黑色頭巾，耳朵上戴著銀耳環(huán)，身上穿著苗族特有的服裝。村里大多是苗族人。”這不是勝似親人嗎？《勝似親人》有一位小姑娘叫晶瑩。我正在晾衣服，老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親?。∥以撛趺粗x你們呢！”聽了老奶奶的話，我實在有些不好意思，忙說：“您說哪里去了，幫您做點兒事是應該的?，F(xiàn)在，我長大了，可以幫老奶奶多做些事了?！蔽乙恢庇浿鴭寢尩脑挕寢尦ξ艺f：“放學回來，你也該幫助老奶奶做點兒事。她畢竟上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時做。一年到頭，出來進去總是她一個人。我的鄰居有一位老奶奶，快80歲了，可身體還算硬朗。王奶奶走過來，一把把鳳兒攬入懷中，用她滿是皺紋的臉貼在鳳兒的臉上，粗糙的手不停地撫摸著鳳兒那蘋果似的臉，心疼地說：“多好的孩子，謝謝你……”鳳兒有點不好意思了，低下頭，雙手在圍裙上擦了擦，紅著臉說：“王奶奶，看你說的……”這時，幾只小鳥唧唧喳喳地落在屋外的大樹上。鳳兒洗得正起勁，竟然沒有發(fā)現(xiàn)王奶奶?！班赅辍保@有節(jié)奏的聲音驚醒了王奶奶。她發(fā)現(xiàn)王奶奶還沒有起床，走進堂屋里，看到地上有好多臟衣服。同村還有個乖巧的小女孩叫鳳兒，經(jīng)常來幫她做家務。老奶奶把她那布滿皺紋的臉緊緊地貼在我的臉上，笑瞇瞇地對我說：“謝謝你小朋友，你真比我的親人還要親呀，叫我該如何去感謝你呀！”我不好意思地漲紅了臉，喃喃地說：“奶奶，不用了，是我自愿為您做的，你不用感謝我。在一個星期日，我寫完作業(yè)再次來到老奶奶家，見這位老奶奶睡的正香，當時我沒有打擾她的美夢，看到床邊背簍里有許多衣服和床單還沒有洗，于是我就背起背簍到河邊一絲不茍地去洗。我心想，老奶奶一個人多孤獨呀，要不要我給她做點什么呀？我終于這樣決定了。有一天，我走在上學的路上，再次發(fā)現(xiàn)了這個滿面愁容的老奶奶，因為我每天上學時都會看到這位老奶奶，所以就覺得很奇怪，就想上去問問那個老奶奶的來歷。而在另一邊，一群老頭在下象棋，許多趕完集的小伙子來到他們旁邊，看著他們下，人越聚越多，最后連下棋的人都看不見了。等養(yǎng)的時間長了，母狗就會生出一窩小狗，趴在房頂上，對著行人叫。植物呢？平常都在院后搭一個小柵欄，里面種著月季、雞冠花、菊花??它們在不同的季節(jié)輪流開放，非常漂亮。我愛鄉(xiāng)下，更愛鄉(xiāng)下美麗的景色！鄉(xiāng)村生活在去鄉(xiāng)村的路上，那里的生活多么令我向往！路的兩旁有逐漸發(fā)黃的麥子和綠得發(fā)青的油菜，變成了一望無際的綠色和黃色的海洋，就連山里也有它們的蹤跡。那白雪上沒有被踩過的痕跡，也沒有被掃過的地方。那純白色的雪，覆蓋在大地上、樹上、屋頂和田野上，遠遠望去，一望無際。一株株金黃色的稻子，沉甸甸的，粒粒飽滿，重的彎下了金色的腰，好象是在說“主人，快來啊1把我收回家吧！我已經(jīng)累的站不住了。農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種下的稻田，現(xiàn)在已經(jīng)成熟了，變成了耀眼的金黃色。荷花“姑娘”和荷葉“小子”當“搭檔”簡直是天生的一對。荷花的花瓣中白里透紅，像一個個愛美的小姑娘，在自己的臉上擦了粉似的。春季，鄉(xiāng)下人家門前有各種各樣的花：桃花、梨花、月季花等等這些美麗可愛的花兒，都爭齊斗艷。[拓展練習]當一回小導游，把你習作中的內容介紹給你的同學和家人。寫冬天，則側重寫出了鄉(xiāng)村人的習慣：秋藏冬食，不僅樂趣無限，還讓我們感受到了農(nóng)家人的熱情好客。寫夏天，小作者抓住了人物的語言“真甜，真甜！”、動作“圍上來抓滿兩手”等，寫出了孩子們吃著甜美的果實，分享夏天的歡樂。首尾呼應，情景交融，讀后使人如身臨其境一般。我愛我的家鄉(xiāng)，愛它的美麗、富饒，無論我走到哪都忘不掉我可愛的家鄉(xiāng)。地上也是又松又軟的雪，踩上去“咯吱，咯吱”作響。這個時節(jié)，我們這些孩子會三五成群的上山摘酸棗、撿榛子，然后合計著，把這些我們自己采摘的山果都獻給我們最可敬的老師，贈給最親密的朋友。秋天，山上的果樹會把果實都獻給辛勤培育它們的人們。溪中，幾只大白鵝快活地游來游去?！俺孕訃D！”奶奶一聲喊，便提著一籃子杏出來了，我們這些孩子就都圍上來抓滿兩手，一邊吃一邊說：“真甜，真甜！”“快來嘗嘗我家的桃子吧！”小玲把從她家拿出來的粉紅的大蜜桃分給了我們。夏天，街道兩旁的楊樹長得郁郁蔥蔥，很是茂盛。山下的小溪潺潺流著，清澈見底的溪水，可以映出人的倒影。樹下，小草也探出了頭，小螞蟻又重新活躍起來，它們在草叢里蹦來蹦去。桃花、梨花、蘋果花、杏花都開了。[佳作放送]我愛家鄉(xiāng)美四季我的家鄉(xiāng)在密云縣太師屯鄉(xiāng)大梁村，在我的眼里，那里四季都美如畫。要表達出自己的真情實感。如果寫鄉(xiāng)下自家的禽、畜，也要注意抓住其特點，描寫清楚。如果寫事，就要按照事情的起因、經(jīng)過、結果交待清楚事件的來龍去脈，重點寫事件的經(jīng)過，如果能在事件的發(fā)展過程中把相關人物的言、行、神、貌寫深透，那一定能使內容具體、生動。如果寫人，只選取一個人物進行重點刻畫，抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)以及心理活動來寫具體。抓住特點把內容寫具體。本單元的習作主題為我們提供了很大的選材空間，可以寫田園、鄉(xiāng)村的美麗景色，也可以寫發(fā)生在那里的趣事，還可以寫寫那里純樸、善良的人。趕快把這些新鮮的、有趣的、特別的、感人的情節(jié)記錄下來，介紹給大家吧。[解題指導]在綜合性學習的過程中，同學們搜集了不少課外資料。、精彩句段。題目可以自由擬定。結合口語交際，寫出自己在農(nóng)村的經(jīng)歷，也可以寫自己聽到的、看到的，可以是農(nóng)村的景物、人或事，也可以是感受或體會。這樣的展示帶給大家的感受定會耳目一新四年級下冊第六單元習作指導趙鎰涓 [題目與要求]本單元，我們的習作要圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”為話題展開。習作”還可以與“語文園地”最后的版塊“展示臺”結合起來進行。習作完成后，教師要組織學生交流，師生一起欣賞、評價，然后進行修改完善。最后，在交流的基礎上，指導學生把自己想寫的內容寫下來。教師要參與到小組交流中，了解學生深入鄉(xiāng)村、感受生活、表達情感的不同方式。教學時，可先讓學生對自己綜合性學習的成果加以整理，做好交流準備。習作”是本組教材的專題“走進田園、熱愛鄉(xiāng)村”內容的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續(xù)，是對綜合性學習中觀察田園風光、了解作物生長、調查生活變化、感受田園美景、體驗鄉(xiāng)村生活、搜集資料信息等項訓練成果的一次綜合地展示與交流。