【正文】 教學(xué)后記：單元后記：。獨立進行修改第四課時一、展示臺：將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。教師個別指導(dǎo)。用一用、本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。想一想、作者是怎樣運用這些詞句的。評一評誰的收獲大，感受深。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如、搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。拓展延伸，搜集整理。三、日積月累自由朗讀，讀準字音?？匆豢矗惆l(fā)現(xiàn)了什么？組內(nèi)交流。二、我的發(fā)現(xiàn)今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。聽寫詞語。搜集描寫田園生活的詩句或者好詞好句。教學(xué)重點：提高口語和書面的表達能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。附：板書設(shè)計麥 哨碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫；油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌；翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷！教學(xué)后記：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。三、品味語言畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。組內(nèi)交流。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。教學(xué)時間：年月日 教學(xué)過程：一、由圖入題觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧！（板書課題）二、感知課文自由讀文，讀準字音，讀通句子。教學(xué)準備：多媒體課件。積累文中的優(yōu)美語言。正確、流利、有感情的朗讀課文。默寫兩首古詩。有感情地背誦《漁歌子》。感情朗讀，感悟意境。指名朗讀，教師指導(dǎo)。教師范讀，再入意境。教師小結(jié)、這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。小組交流學(xué)習(xí)成果。指名朗讀，師生正音。配樂朗讀，營造氣氛。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。3簡介詞的內(nèi)容。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題。全班交流自學(xué)成果。先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。四、背誦，積累語言。指名朗讀，師生共賞。三、解疑品讀，感悟詩情。4:小組交流。指名讀詩，師生正音。認真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點明了時間和地點）你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？二、以疑促讀，理解詩意。教學(xué)準備：多媒體課件 課時安排：兩課時教學(xué)時間：年月日 教學(xué)過程：第一課時一、以圖導(dǎo)題，理解題意。教學(xué)重點：背誦三首古詩。能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。六、運用認讀本課生字新詞。試著有感情的朗讀全文。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。教學(xué)時間：年月日 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。教學(xué)準備：多媒體課件。揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。附：板書設(shè)計鄉(xiāng)下人家房前花屋后竹《春》 雞───—大踏步走自然和諧 別有風(fēng)趣鴨───—見人不驚奇趣迷人 吃晚飯───—搬到門前（夏）紡織娘───—催人入夢（秋）教學(xué)后記：2《牧場之國》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：認識本課8個生字。有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。四、閱讀鏈接。仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。三、積累語言。（1）自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？（2）同桌交流。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）（2）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。全班交流，知道朗讀。二、品味語言。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文。組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點指導(dǎo)“巢”字的音和形。二、自由閱讀，整體感知。教學(xué)時間：年月日 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入課題，揭示課題。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。2《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：認識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住景物的特點，學(xué)習(xí)作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何抓住景物的特點，通過樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情；二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。還有一個詞語盤點、一個學(xué)習(xí)園地。第五篇：四年級下冊語文第六單元第六單元 走進田園，熱愛鄉(xiāng)村單元教材分析：本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩詞三首》，略讀課文有《牧場之家》《麥哨》?！捌瓶诖罅R” 和“一塌糊涂”在本文中有何作用？ __________________________________________________習(xí)作作為一種時代精神，關(guān)愛在我們這個社會深入人心。第8段中“大伙兒更是大笑”的原因是 ____________。井長說：“我一定要留住他，就沖這種精神!”井長說這話時，滿臉是淚!結(jié)尾部分井長說：“我一定要留住他，就沖這種精神!” “這種精神”指的是哪種精神?與題目中所指“精神”是否一致？__________________________________________________第4段中哪些動詞最能體現(xiàn)小合同工的精神？ __________________________________________________用原文填空?！本L的神色立即 嚴肅起來。井長過去 把滅火器關(guān)上，看著已經(jīng)自己爬起來的小合同工，那小臉