【正文】 。選擇自己熟悉的事或人來寫一篇作文，題目自擬，注意適當(dāng)運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)到的表達(dá)方式。這段文章通過 水、霞、霧氣 等事物的描寫，寫出了小河早晨 這一時(shí)間的景色。(6)讀第3自然段。用()括出一句比喻句。(5)讀第2自然段。(4)文章的第l自然段和最后一個(gè)自然段在全文中各起什么作用? 總領(lǐng)全文。三段總寫小河的美。一段總寫家鄉(xiāng)小河的美。(2)用“∥”給文章分段(在原文中表示)。(先寫什么再寫什么)時(shí)間。遠(yuǎn)處，偶爾傳來幾聲汪汪的狗叫聲，此時(shí)的小河更靜、更清。小河的夜晚可靜啦，喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了。夕陽西下，太陽把余暉灑在河面上，小河里這處是紅，那處是綠。一群白鵝開始了“曲項(xiàng)向天歌”“紅掌撥清波”的嬉戲。這時(shí)水綠得像玉，霞紅得似胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋?！涡『拥脑绯渴敲匀说摹?小河是嫻靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花、綠色的樹)。(閱讀短文，完成練習(xí)。(3)文中寫得最形象的一句話是 泛舟河上，四周一片蔚藍(lán)、寧靜，真是水天一色，使人仿佛進(jìn)入綺麗的夢(mèng)境一般。夜空到處布滿星星，那深藍(lán)的夜色都變淡了，融入了一片星輝。空氣那么清澈、透明。威尼斯之夜 成尼斯藍(lán)天的嫵媚和夜空的可愛無法用語言來描繪，在那明凈的夜晚，河面水平如鏡，連星星的倒影也不會(huì)有絲毫的顫動(dòng)。(4)為什么說“人人為我，我為人人。只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。(3)“人人為我，我為人人”的意思是：人人為我，我為人人的意思是說每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡自己的義務(wù)。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。自己又看別人的花。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是(花團(tuán)錦√簇、百花齊放)，(姹紫嫣√紅、五彩斑斕)。(讀下面的文段，做后面的題。(2)我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。六、修改病句。(2)寫一句掛在餐廳里的詩句： 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。(提示：用“靜”)五、按要求寫一寫。古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。老師說，請(qǐng)同學(xué)們課后再查相關(guān)資料，下周專門召開一個(gè)(辯論)會(huì)。B J H Y N 北 歡 京 您 迎三、找出成語中用錯(cuò)的字，并改正過來。n m243。o sōng ch237。 xi224。ng pō bǎo mǔ脊梁 感染 宇宙 停泊 保姆chu225。ng gǎn rǎn yǔ zh242。第五篇：五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元試卷答案一、看拼音，規(guī)范正確地寫詞語。題目自定。（3分）十二、習(xí)作芳草地。但推椅子只是一個(gè)過程，真要學(xué)會(huì)溜冰，非得把椅子拿開不可――沒有人帶著椅子溜冰的，是不是？不要以為你離開某人就活不下去！更不要使你自己離開某人就活不下去！世上沒有人可以支持你一生！別人可以在你必要時(shí)扶你一把，但是別人還有別人的事，他不能變成你的一部分，來永遠(yuǎn)支持你。我只得自力更生，站穩(wěn)了腳步。失去了椅子，我不覺驚惶大叫，腳下不穩(wěn)，跌了下去，嚷著要那椅子。溜了一個(gè)星期之久，有一天，老師來到冰場(chǎng)，一看我還在那兒推著椅子。因?yàn)橐巫臃€(wěn)當(dāng)，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推著椅子行進(jìn)，來往自如。所以，他給我一把椅子，讓我推著椅子溜。（2分）？（3分）（二）學(xué)溜冰（14分）從前有一位體育老師，教我們溜冰。（2分）。再在文中找出一對(duì)反義詞：（）――（）。不要忘記兔子是怎么輸給烏龜?shù)难?！”聽了老師語重心長的話語，我說：“老師，您的教誨，我終生難忘。她還教導(dǎo)我說：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會(huì)更加燦爛奪目。有一次上活動(dòng)課的時(shí)候 我們正玩著拐腳捉人的游戲 鄭老師忽然把我叫到她跟前 領(lǐng)我到操場(chǎng)邊坐下 怎么 最近是不是有些自滿啦 鄭老師親切地問我我慚愧地低下了頭，臉上滾燙滾燙的，心里想：這下完了，肯定要被鄭老師批評(píng)一頓了。記得有一段時(shí)間，由于我連續(xù)幾次考出好的成績，受到老師和同學(xué)的稱贊，有些飄飄然了，產(chǎn)生了驕傲的情緒。（28分）（一）老師的教誨（14分）小學(xué)五年的學(xué)習(xí)生活給我留下了許許多多美好的回憶。請(qǐng)?jiān)诤竺娴睦ㄌ?hào)里寫出每個(gè)題目的題眼。――為了你和家人的幸福，請(qǐng)注意交通安全。（改為比喻句）九、下面語言不得體的一項(xiàng)是（）（2分）――歡迎各界人士光臨本院！――你輕輕地來，帶走的是知識(shí)，留下的是文明。（用關(guān)聯(lián)詞連成一個(gè)句子），可以增長知識(shí)和寫作水平。（縮句）。（6分）：“實(shí)話實(shí)說，我不生氣。（3分）。（）？（）七、趣填成語。（），放心地睡覺了。（）。（），就像蟲子在說話似的?！康谒钠何迥昙?jí)下冊(cè)語文第三、四單元綜合試卷五年級(jí)下冊(cè)語文第三、四單元綜合試卷六、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。６、朗誦、講故事等。４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。２、相聲表演。（只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對(duì)聯(lián)都可以）６、自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。⑷ 再讀對(duì)聯(lián)，加深認(rèn)識(shí)，熟讀成誦。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。⑶ 全班交流討論：回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。⑴ 生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）３、想意思：讀對(duì)聯(lián)，想想它們的意思，然后交流?！康诙n時(shí)課時(shí)數(shù)：11（日積月累和展示臺(tái)）一、日積月累１、引對(duì)聯(lián)：同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。５、教師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)能力。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲中受到啟迪。”意思“他說的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人?！币馑际恰皼]走的是該走的”，又得罪了沒走的客人?！崩矗骸墩?qǐng)客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場(chǎng)的客人。例３：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：如：“我正找你呢。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對(duì)話，交流感受１、學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。學(xué)情分析本案設(shè)計(jì)突破封閉的課堂和單一的課本，改變課堂過于嚴(yán)肅、忽視了兒童的情感需要的弊端，利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容豐富，形式多樣，力爭讓課堂充滿情趣，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸，從而使學(xué)生感受到祖國語文的魅力，語文的美?！铮?、積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。“展示臺(tái)”作為綜合性學(xué)習(xí)的組成部分，是為學(xué)生提供展示綜合性學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。教材分析：本次交流平臺(tái)圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)，還要引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。（老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境）５、教師小結(jié)作文情況。３、全班學(xué)生互評(píng)互改。評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿是否符合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。教師作巡回指導(dǎo)。⑶ 語句通順。２、明確習(xí)作要求：⑴ 內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。４、寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學(xué)講一講，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫進(jìn)哪些內(nèi)容？要注意什么？ ５、教師總結(jié)：不同場(chǎng)合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。發(fā)言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。二、明確發(fā)言稿特點(diǎn)１、老師帶來一份教師節(jié)到來時(shí)學(xué)生代表的發(fā)言稿，請(qǐng)同學(xué)們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。板書設(shè)計(jì)：勸說以理服人 以情感人態(tài)度誠懇 注意對(duì)象第二、三課時(shí)課時(shí)數(shù)：9（習(xí)作）一、談話引題在重大節(jié)日來臨時(shí)，在慶祝某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，會(huì)有一些教學(xué)代表或?qū)W生代表發(fā)言，這時(shí)候就要寫發(fā)言稿。⑷ 全班評(píng)議：讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰的勸說效果好，為什么好？評(píng)議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評(píng)議。）２、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說：⑴ 在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說？⑵ 請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效。⑶ 全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐１、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？⑴ 老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處?！浚?、師總結(jié)：勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。２、小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺?３、集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？【設(shè)計(jì)意圖：以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?穎：聯(lián)合國規(guī)定的。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?爺：什么日子?穎：５月３１日是世界無煙日。（板書課題）二、觀看小品，探究方法１、穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。課時(shí)安排:3課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)（口語交際）課時(shí)數(shù)：7一、了解意義，揭示課題１、講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。課前準(zhǔn)備：1.《吸煙害處知多少》補(bǔ)充資料。學(xué)情分析勸說別人在生活中是常有的事但是能不能讓別人接受自己的勸說，使自己的話奏效，達(dá)到勸說的目的，這對(duì)學(xué)生來說，是件比較難的事，從而，通過親身實(shí)踐，留心觀察，別人是怎樣勸說的，注意別人勸說的藝術(shù)。★２、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。板書設(shè)計(jì)打電話──相聲說話啰唆通俗易懂廢話連篇風(fēng)趣幽默耽誤事情語言夸張↓↓說話要明白簡練給人啟迪口語交際?習(xí)作三教學(xué)內(nèi)容：本次口語交際的話題是“勸說”，本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文的體裁特點(diǎn)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作表演式朗讀，因?yàn)檎Z言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。（因?yàn)檎Z言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。３、學(xué)習(xí)表演：⑴ 觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。】四、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演１、學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點(diǎn)？【設(shè)