【正文】 五、板書設計三打白骨精孫悟空：機智勇敢 本領高強 唐 僧：心地善良 人妖不分 白骨精：詭計多端 貪婪狡猾。前進的道路上還有更多的故事，如：三借芭蕉扇、三進無底洞、真假孫悟空……課后趕緊去讀一讀吧！四、作業(yè)布置完成課后相關的練習。請你用一段話生動具體的表達出來。就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩，真是神來之筆!那么在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。（三打）小組討論，全班匯報，教師點撥：一打是急打、二打是怒打、三打是智打。（二打）眾神都在云端看著?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。出示：悟空睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。三、拓展延伸，總結課文寫法通過描寫孫悟空三打白骨精，我們體會到了孫悟空的機智勇敢、善于識別敵人詭計的特點。先挑選一個小組的同學來匯報，其他小組的同學可以進行補充。教師巡視指導。（二）學習“二打”、“三打”白骨精大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，想不想用這種方法來自學課文，看看從孫悟空和白骨精第二次打斗的過程中，你們還能體會到他們哪些性格特點。（3）說經(jīng)過。（2）說特點。誰能用上關鍵詞來簡要的說一說一打白骨精的經(jīng)過呢？總結學法（1）找句子。你能讀出孫悟空的慧眼識妖的率直嗎？（3）唐僧——心地善良，人妖不分。全班交流匯報：（1）白骨精——詭計多端引導學生抓住“不勝歡喜”、“搖身變作”、“徑直”等詞，補充原文中描寫美貌的句子，體會她的“美里藏惡”的性格特點。（2）反復朗讀孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，畫出有關“打”的動詞，用自己的話說說打的經(jīng)過。為了降妖除魔，掃除取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么三次斗爭的情形有何不同呢？今天我們來繼續(xù)學習課文。教學過程一、復習導入，整體感知。第二課時課時目標有感情的朗讀課文，通過對語言文字的品讀，了解孫悟空、白骨精、唐僧的性格特點。五、作業(yè)布置正確美觀的抄寫詞語。四、觀察字形，指導寫字請同學們仔細觀察課后的生字，在書寫的時候，你覺得要提醒哪些地方呢？“妖”女字旁要寫的窄，“夭”的撇畫要插到“女”字的長點的下面。這樣的環(huán)境給你怎樣的感受呢？常言道：“山高必有怪，嶺峻必生精?？焖僮x課文找一找，我們課文中還有哪些“三”呢?找的越多越能干。指名回答人物。檢測自學成果 ①出示生字妖怪 齋飯 蛤蟆 緊箍咒 瞞不過 金箍棒 嘴饞 骷髏 脊梁（指名讀、正音讀、齊讀）②理解詞語挑撥 索性 慈悲 詭計多端 造化 哀告三、再讀課文，認識要素同學們，任何一篇小說中都包括人物、情節(jié)、環(huán)境這三個方面，因此我們把它們稱為小說三要素。②理清故事脈絡。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學中擁有讀者最廣泛的著作之一。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認識創(chuàng)作而成。中國明代長篇神話小說。教學過程一、歌曲導入，走進西游欣賞歌曲《猴哥》 一首經(jīng)典的旋律，讓我們回味起了經(jīng)典。課時安排 兩課時第一課時課時目標學習生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞義。重點難點重點：比較三次怒打白骨精的不同描寫，體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。抓住課文語言文字，體會文字刻畫人物形象的妙處。板書設計：名著：《西游記》之小說（三要素）環(huán)境情節(jié)人物三打白骨精反 復 敘 事（相同不同）三變 三打 三責第五篇：三打白骨精教學設計《三打白骨精》教學設計蔣溝小學 董敬教學目標：掌握本課6個生字，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。五、總結同學們，今天的名著導讀課我們就上到這里，《西游記》里還有很多精彩情節(jié)，生動的人物，同學們以后在自己的閱讀過程中，隨著你人生閱歷的提高，你將會體會的更深刻。歌曲這樣演唱的目的是為了反復抒情。而且，更重要的是，每一次，程度都不斷加深的。）孫悟空三打的內(nèi)容不同，唐僧的三責也不同。課文次寫悟空打后師父的責怪，責罰。孫悟空第一次打妖精后，扯住孫悟空，責怪悟空無辜傷人性 命。（2）聯(lián)系妖精的變化，說說為什么三次打的動作不同?！保ǘ颍?，一棒打死了妖精。說著，就朝妖精劈臉一棒。）（二）孫悟空“三打”的情節(jié)看課文，結合妖精的每一次“變”，聊聊孫悟空是怎么打的?！比绻f李卓吾批評本，在妖精第一次變村姑的文字后批了一個“妙”字，通過你們的聊，我發(fā)現(xiàn)，這三變，一次比一次“妙”。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒原著中有這么關鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒？—— “手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。（從這個字看出是妖精變的！變成這副模樣用的是“苦肉計”也想讓唐僧哭，可憐她。第二“變”：“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。文中用一個詞概括，是什么樣的村姑呢？（美貌）《西游記》最著名的版本李卓吾批評本，在妖精第一次變少女（故意重音強調）的文字描寫后，批了一個“妙”字。（聲小，有語氣、有表情。三、聊故事的情節(jié)（一）妖精“三變”的情節(jié)：一變有情節(jié)就有故事的發(fā)展，誰來說說故事的起因是什么？ 唐僧師徒去西天取經(jīng)被白骨精發(fā)現(xiàn)了，直接原因就是白骨精要吃唐僧肉。（引導生感悟體會環(huán)境描寫的作用）它預示著驚險的故事情節(jié)即將發(fā)生。二、聊故事的環(huán)境讓我們先走進故事發(fā)生的環(huán)境。概括文章主要內(nèi)容。中國的古典名著就是小說，你知道是哪幾部嗎？《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》了解小說的三要素。朗朗書聲，瑯瑯乾坤。教學難點：理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻撓的詞句描寫上的變化，領悟文章的基本表達方法。教學重點：比較三次怒打白骨精所用語句的不同。細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。第四篇：三打白骨精教學設計定稿《三打白骨精》教學設計 金絲峽鎮(zhèn)中心小學章榮婷教材內(nèi)容：蘇教版六年級下冊 第八課《三打白骨精》 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。如果說第一次是猛打，第二次是急打，那么這次是（巧打）你是怎么看出來的？。（三）讀三打白骨精好說歹說，悟空終于憑借自己的機智留在了師父身邊，但是唐僧已經(jīng)完全被白骨精迷惑了，已經(jīng)完全對悟空失去了信任。]師隨時進行動作和語言的指導，適當示范。（3）學生一組上來表演朗讀。唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。（2）出示參考，學生在下面演讀。（1）填空。唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。）但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。如果說一打是猛打，那么二打就是急打。(年齡大，找女兒，進一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？)聯(lián)系一打白骨精來說一說。為什么“也不說話”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現(xiàn)，和一打的情節(jié)來說一說為什么要打得這么急？△ 如果學生講不到“閃”，師追問，請再讀讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié)，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識破了破綻，所以要急打）聯(lián)系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。二打白骨精。）（二）讀二打白骨精你看，悟空是多么機智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。）你看悟空是怎么做的？（悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。聽老師讀第4小節(jié)（讀時去掉“有些”）。學生試讀，師示范。△ 為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識破，情況十分緊急，救師心切的悟空當然要猛打！再來讀第3節(jié)。今天機會來了！” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。你對白骨精這個人物有什么發(fā)現(xiàn)？悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了[有些手段]。出示第2節(jié)。讀第3節(jié)，讀得不錯，給我們再次展現(xiàn)了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些溫柔，缺少氣勢。孫悟空一打白骨精是怎么打的？ 出示第3小節(jié)。二、主塊：（一）一打白骨精：（出示2－4節(jié)）我們先看悟空一打白骨精。文章通過故事情節(jié)來刻畫人物形象。這是《西游記》里一個非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空 白骨精 唐僧，最主要的人物（孫悟空）在這些人物身上發(fā)生了驚險有趣的故事，導引：白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。一切以學生發(fā)展為依據(jù)，以學生獲得為準繩，潛心研究個性化的學習優(yōu)化之路，把個性化學習靈活運用于課堂之中。教學方法：培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學習方式，變被動學習為主動學習，讓學生把內(nèi)化的知識外化為口頭表達，提高表達能力。學生還可以從動畫片、電視連續(xù)劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關資料?！段饔斡洝分械墓适录矣鲬魰?，大多數(shù)學生喜愛孫悟空這個形象。孫悟空為了保護師傅三打白骨精，雖然遭受唐僧誤解，被念緊箍咒，仍矢志不渝，最終揭穿白骨精奸計，消滅白骨精。教材分析： 《三打白骨精》選自古典名著《西游記》。細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。情感、態(tài)度、價值觀：比較三次怒打白骨精的不同之處。教學課題：《三打白骨精》教學目標：知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復述課文。二、自學生字詞，結合工具書理解詞語意思。這樣的板書使學生復述課文有了憑借，借助這個抓手，將降低的難度?！驹O計意圖】落實《語文課程標準》關于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結合本課教學，為《練習3》口語交際《漫話三國英雄》做準備，所