20xx三打白骨精教學(xué)設(shè)計(參考版)
2025-01-16 23:17本頁面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。然后，不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時的寫作當(dāng)中，敘述同樣內(nèi)容時要注意：語句要有變化，文章才會更有吸引力。
重視學(xué)生語言文字的感悟和積累
在學(xué)生交流自學(xué)心得時先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，說說文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點詞共同完成表格，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又為下一課時復(fù)述課文做好了鋪墊。讓學(xué)生自學(xué)，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時點撥，指導(dǎo)朗讀。
重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師因勢利導(dǎo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”。然后，不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時的寫作當(dāng)中，敘述同樣內(nèi)容時要注意：語句要有變化，文章才會更有吸引力。
重視學(xué)生語言文字的感悟和積累
在學(xué)生交流自學(xué)心得時先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，說說文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點詞共同完成表格，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又為下一課時復(fù)述課文做好了鋪墊。讓學(xué)生自學(xué)，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時點撥，指導(dǎo)朗讀。
重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師因勢利導(dǎo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”。最后給同學(xué)們一個建議，下半年你們要上初中了，希望三年讀完四大名著，他將帶你走進(jìn)文學(xué)的殿堂。那么小說的敘事呢？（板書：反復(fù)敘事）
結(jié)合《三打白骨精》寫作方法，縱觀《西游記》整本書其實都用的是反復(fù)敘事的寫法。 想想我們唱的歌曲，旋律大體相同，分幾段歌詞。 一變一打一責(zé)，二變二打二責(zé)，三變?nèi)蛉?zé)。悟空三打之后的結(jié)果是怎么樣的呢？讓我們看看原著中描寫的情景：
（看錄像，悟空圍在唐僧的四周，跪拜，懇求師傅留下的鏡頭。
第二次，唐僧從馬上摔下來，念了二十遍緊箍咒。
（三）唐僧“三責(zé)”的情節(jié)
然而，唐僧的態(tài)度呢？我們認(rèn)為打得妙，可唐僧不這么認(rèn)為?！保ㄈ颍?br />打的三個動作：
（1）劈臉一棒；當(dāng)頭一棒；掄起一棒。（一打）”
“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。（學(xué)生把一打二打三打情節(jié)完整讀了一遍）
“它是個妖精，是來騙你的。應(yīng)了個成語叫——（妙不可言。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)。 ）
三變
白骨精一計不成，又生一計?！?br />妙在“年滿八旬的老婦人”，而且還“一步一聲”地哭著走來（指
名學(xué)生聲情并茂地表演）
（2）引導(dǎo)理解“閃”字的用法精妙。
二變
（1）看看妖精的二變又妙在哪里。)
（2）村姑的美貌，結(jié)合原著，體會作者的用詞之妙。
（1）抓住“自言自語”“不勝歡喜”指導(dǎo)朗讀，理解。那咱就走進(jìn)故事的情節(jié)。
指名學(xué)生找出原文來讀一讀并指導(dǎo)朗讀
再朗讀原著中的環(huán)境描寫對比。
把 “起因、經(jīng)過、結(jié)果”加起來，就是主要內(nèi)容。（人物、 情節(jié)、環(huán)境）
導(dǎo)入課題，板書：三打白骨精
結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑。中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說（板書： 小說）。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 聊小說的要素
課前學(xué)生背誦詩歌后，導(dǎo)入。體會作者用詞的精妙。通過對重點詞句的理解，領(lǐng)悟反復(fù)敘事的寫作方法，進(jìn)而了解《西游記》全書的寫作特點。
比較三次怒打白骨精的不同之處，體會作者用詞的精妙。
四、作業(yè)設(shè)計
花兩個月的時間讀“長春出版社”新出版的《西游記》的原著，準(zhǔn)備參加“我們也來談《西游記》”()的讀書交流會。
（4）從悟空的三次棒打白骨精中，你讀出了一個怎樣的悟空？
三、教師小結(jié)：
第三次悟空打死了白骨精，白骨精現(xiàn)出了原形，你猜，這次唐僧的反應(yīng)————
拓展：可結(jié)果并非如你們所愿，第三次，唐僧趕走了孫悟空。讀第三次打的內(nèi)容，看看與前兩次打有什么不同？
【設(shè)計理念】在理解類似一波三折的故事中，教給學(xué)生閱讀帶有數(shù)字“三”這一類故事的方法。 三打：（1）（課件出示）：悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精?！蹦憧芍皩O悟空大鬧天宮，被天神捉拿，哀告過嗎？”“被壓在五行山下五百年，哀告過嗎？“被紅孩兒的三昧真火燒得暈死過去，哀告過嗎？”這二十遍的緊箍咒卻讓他（生說—— “頭痛難忍，連忙哀告” ）并且唐僧還向他喝道（生說——）悟空申辯說是妖精，唐僧不但不信，還非常生氣（指名讀———）如果你是孫悟空，為保唐僧西天取經(jīng)，兩次棒打白骨
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1