【正文】 以上存在的種種不足，我認(rèn)為上好這節(jié)課應(yīng)該從以上幾點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。所用的圖示的辦法，應(yīng)該多做講解，要讓每一位同學(xué)能熟練的運(yùn)用它。這一拓展，有效地開啟了學(xué)生的思維。四、拓展開啟學(xué)生思維在得出待測物品是3的倍數(shù)后，我適當(dāng)將知識(shí)進(jìn)行了拓展，（當(dāng)待測物品是27個(gè)、81個(gè)、243個(gè)、729個(gè)、2187個(gè)，你們能不能很快說出至少稱幾次，就一定能找到次品。在課結(jié)尾時(shí)，我也讓學(xué)生大膽猜測不是3的倍數(shù)的數(shù)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分呢？這樣學(xué)生有了剛才是3的倍數(shù)的數(shù)的分法的經(jīng)驗(yàn)，也大膽地說出了自己的猜想。然后我引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，是不是所有的3的倍數(shù)的數(shù)都把它平均分成3份后，所稱得的次數(shù)是最少的呢？然后學(xué)生就會(huì)想到拿一個(gè)是3的倍數(shù)的數(shù)去驗(yàn)證。波利亞認(rèn)為：“參與教學(xué)在一定程度上就是積極地參與發(fā)現(xiàn)工作，并且在很大程度上是通過猜測與驗(yàn)證來實(shí)現(xiàn)的。其次，充分的動(dòng)手操作和幻燈片直觀演示是學(xué)生分析找次品次數(shù)的基礎(chǔ)。這樣首先是一次驗(yàn)證，其次加深了學(xué)生的體驗(yàn)。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一、導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情首先，我以課題提問導(dǎo)入，抓住學(xué)生好奇心理（什么是次品？怎樣找次品？等等一些問題。教材的編排是先分析5個(gè)零件中找一個(gè)次品的方法和次數(shù)，初步認(rèn)識(shí)找次品的基本方法，然后再來分析在9個(gè)零件中找一個(gè)次品的方法和次數(shù)，這時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，并且延伸11個(gè)零件怎么分？教材雖然給我們提供一個(gè)基本教學(xué)思路，但是教學(xué)過程如何展開；優(yōu)化在什么時(shí)候妥當(dāng)；這么多內(nèi)容如何在40分鐘得到落實(shí)；都是值得深思的。出示節(jié)水倡議，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。A、小明一次刷牙的用水量相當(dāng)于小剛多少次刷牙的用水量？B、采用節(jié)水刷牙的方式，如果一個(gè)三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月（30天計(jì)算）可節(jié)水多少升？、節(jié)約的這些水，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計(jì)算，夠你家用幾天？（獨(dú)立分析計(jì)算、匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，交流想法）四、解決問題，提出方案分組討論一下節(jié)約用水的措施。（出示）小明刷牙時(shí)不間斷放水30秒，用水約6升。師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計(jì)表。三、參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)師：水龍頭壞了或沒有關(guān)緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關(guān)圖片），遇到這種情況，你會(huì)怎么做？師：前我請同學(xué)們做了一個(gè)漏水試驗(yàn)，我們一起來看看試驗(yàn)結(jié)果吧！、小組交流、展示成果。展示相關(guān)資料，了解地球上水資源狀況。引出題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的品德。小結(jié)：確定什么是抽屜什么是物體是解決抽屜問題的關(guān)鍵。（二）研究規(guī)律師：如果盒子里有藍(lán)、紅、黃球各6個(gè)，從盒子里摸出兩個(gè)同色的球，至少要摸出幾個(gè)球？分小組討論后匯報(bào)。小組反饋，師相機(jī)板書：得出結(jié)論：把顏色看作抽屜。要想摸出的球一定有2個(gè)同色的，至少要摸出幾個(gè)球？、學(xué)生提出猜想。師：學(xué)習(xí)了這節(jié)我們就能解決類似的問題了。突然停電了。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新：師：一天晚上，有一個(gè)小女孩正要從抽屜里拿襪子。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生理解抽取問題中的一些基本原理。過程與方法目標(biāo)：通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去思考的習(xí)慣。這一原理在解決實(shí)際問題中有著廣泛的應(yīng)用，可以用它來解決很多有趣的問題呢。介紹原理。2=4…1把9本書放進(jìn)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)本書。2=3…1把7本書放進(jìn)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)4本書。由此可見，把本書放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)3本書。2=2…1，如果每個(gè)抽屜放進(jìn)2本書，還剩下1本。在任何一種結(jié)果中，總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)3本書2）假設(shè)法。交流探究的結(jié)果，可能如下：）枚舉法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)只要放的鉛筆數(shù)比盒子的數(shù)量多1，不管怎么放，總有一個(gè)盒子里至少放進(jìn)2枝鉛筆。（4）、比較優(yōu)化。第三種：數(shù)的分解。如果每個(gè)文具盒中只放1枝鉛筆，最多放3枝。用實(shí)物擺一擺，把所有的擺放結(jié)果都羅列出來。（3）交流討論，匯報(bào)。、觀察猜測猜猜把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中會(huì)存在什么樣的結(jié)果？自主探究（1）提出猜想：“不管怎么放,總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆”。師：象這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學(xué)奧秘呢？這節(jié)我們就一起來研究這個(gè)原理。教學(xué)準(zhǔn)備：若干根小棒，4個(gè)紙杯。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“抽屜原理”解決實(shí)際問題。通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。]第四篇：六年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)廣角教案六年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)廣角教案數(shù)學(xué)廣角第一時(shí)《抽屜原理》教學(xué)內(nèi)容：教材第70、71頁的例例2教學(xué)目標(biāo)：、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。）學(xué)校為了慶?！傲弧眱和?jié)，改變校園環(huán)境，想全校范圍內(nèi)征集校園花壇設(shè)計(jì)方案。）“六一”兒童節(jié)即將來臨，四班同學(xué)準(zhǔn)備開聯(lián)歡會(huì)。四個(gè)頂點(diǎn)都有人，每邊各有幾名學(xué)生？（在教室內(nèi)圍一圍。[設(shè)計(jì)意圖：充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生分析問題、解決問題，以學(xué)生為主歸納問題；教師在關(guān)鍵之處疏通點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，做到以學(xué)生為主體。問：圍棋盤的最外層每邊都能放19個(gè)棋子，最外層一共可以擺放多少個(gè)棋子？（2）總結(jié)規(guī)律：教師隨著學(xué)生的回答板書： 間隔數(shù)邊數(shù)＝最外層的總數(shù)（3）學(xué)生根據(jù)規(guī)律，獨(dú)立完成例3。[設(shè)計(jì)意圖：讓每位學(xué)生都參與活動(dòng)，通過搶答、驗(yàn)證、分析、交流等一系列活動(dòng)，借助圍棋盤探討封閉曲線（方陣）中的植樹問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生在親身“經(jīng)歷”的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力乃至生命的同步發(fā)展。（教師隨學(xué)生回答，出示擺放方法。最外層可以擺放多少棋子？（2）動(dòng)手操作：請學(xué)生分小組按要求擺放棋子，寫出算式。（5）你們最喜歡哪種方法？為什么？ 3．教學(xué)每邊擺放5粒棋子的方法。[設(shè)計(jì)意圖：這一游戲的方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，不僅使學(xué)生學(xué)到了擺放方法，讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)動(dòng)到游戲中。最外層可以擺放多少棋子？（2）動(dòng)手操作：請學(xué)生分小組按要求擺放棋子，寫出算式。）2．教學(xué)每邊擺放4粒棋子的方法。教師表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新擺法，并獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”。（4）匯報(bào)交流（著重請學(xué)生說出方法。（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種答案。（1）出示圍棋格