人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角說(shuō)課稿(參考版)
2024-11-02 00:19本頁(yè)面
【正文】 在學(xué)生自己編寫(xiě)、一起交流的過(guò)程中，科學(xué)性就比較明顯地體現(xiàn)了出來(lái)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我安排的是拓展運(yùn)用，是想讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并感悟編碼的科學(xué)性。在本環(huán)節(jié)中，我安排了這樣的幾個(gè)步驟：先是讓學(xué)生把自己收集到的號(hào)碼放在小家庭中一起交流，通過(guò)比一比、看一看、想一想、猜一猜等方法，去探索里面所隱藏著的秘密，并把各自的意見(jiàn)進(jìn)行歸納整理形成小家庭意見(jiàn)；接著以小家庭為單位，發(fā)表剛剛探究的成果，教師在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充，使學(xué)生明白各個(gè)數(shù)字的不同含義，以及15位與18位的不同，理解為什么要升位；再就是在學(xué)生初步理解了編寫(xiě)方法的基礎(chǔ)上，嘗試給自己也編一個(gè)身份證號(hào)碼，在編寫(xiě)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字化的簡(jiǎn)潔、科學(xué)性，也再次感悟了一一對(duì)應(yīng)重要思想。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是想讓(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué) 吧)學(xué)生在探究中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼中的一一對(duì)應(yīng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是想讓學(xué)生在看到了數(shù)字編碼在郵政編碼中的運(yùn)用后，能舉一反三，聯(lián)系生活舉一些例子，隱含數(shù)學(xué)生活化的思想。接著讓學(xué)生比較、觀察老師提供的一些郵政編碼，在對(duì)比中理解各個(gè)數(shù)字的含義。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，嘗試對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化處理教學(xué)難點(diǎn)：編號(hào)時(shí)要注意簡(jiǎn)潔明了和科學(xué)性關(guān)于教學(xué)流程第一個(gè)環(huán)節(jié)是介紹郵政編碼，在這里我是想讓學(xué)生初步感悟一一對(duì)應(yīng)思想。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）在實(shí)際的調(diào)查、分析過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感知“信息數(shù)字化”的最基本方法和作用，初步形成數(shù)字符號(hào)性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)應(yīng)思想和符號(hào)化思想。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會(huì)，特別是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。第五篇：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《數(shù)字與信息》說(shuō)課稿五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《數(shù)字與信息》說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)的思路：關(guān)于教材《數(shù)字與編碼》是新課程第十冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，是通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。把6枝鉛筆放進(jìn)5個(gè)文具盒呢？把7枝鉛筆放進(jìn)6個(gè)文具盒呢？把10枝鉛筆放進(jìn)9個(gè)文具盒呢？把100枝鉛筆放進(jìn)99個(gè)文具盒呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在這個(gè)連續(xù)的過(guò)程中初步感知方法的優(yōu)劣，發(fā)展了學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維，并總結(jié)歸納出原理】（四）解決問(wèn)題，游戲深化此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，課的開(kāi)始是游戲?qū)?，要讓學(xué)生沒(méi)有遺憾的離開(kāi)課堂，所以我在解決了開(kāi)始的寫(xiě)數(shù)游戲后，設(shè)計(jì)了幾個(gè)需要應(yīng)用“抽屜原理”解決的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想，使學(xué)生對(duì)抽屜原理的應(yīng)用更加靈活。這時(shí)我會(huì)尊重學(xué)生個(gè)性的思考，尊重學(xué)生的差異，給學(xué)生充分的展示交流的空間，針對(duì)學(xué)生的不同情況，作出不同的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的作用。讓學(xué)生展示自己的思考方法和過(guò)程。接著通過(guò)例1，讓學(xué)生重新分組論證，并記錄下論證過(guò)程。抽屜原理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象，所以通過(guò)具體的操作，學(xué)生經(jīng)歷了思考分析之后才能得到符合要求的分法，同時(shí)初步在頭腦中形成“總有”和“至少”的含義。所以我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生四人一組，由組長(zhǎng)將四本課本分到其余三個(gè)人手中。從而激起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的興趣，趁機(jī)抓住他們認(rèn)知上的求知欲，作為新課的切入點(diǎn)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到新課的學(xué)習(xí)中。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，學(xué)生主要采用了自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。二、說(shuō)教法和學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷抽屜原理的探究過(guò)程，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并理解抽屜原理。經(jīng)歷從具體到抽象的探究過(guò)程，提高學(xué)生有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思考和推理的能力。根據(jù)上述教材內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第四篇：六年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》說(shuō)課稿六下《數(shù)學(xué)廣角》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課用直觀的方法，介紹了“抽屜原理”的其中一種形式，還安排了一些需要學(xué)生解釋原因的題目，實(shí)際上，通過(guò)“說(shuō)理”的方式來(lái)理解“抽屜原理”的過(guò)程就是一種數(shù)學(xué)證明的雛形。老爺爺：我今天帶了一只雞，可以換些什么呢？（圖片6）八、說(shuō)教學(xué)反思等量代換的理論是比較系統(tǒng)、
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