【正文】 師：通過這兩條的學習，請你說說你都知道哪些違反交通規(guī)則的事例？師：違反交通規(guī)則會造成嚴重的交通事故，你能說說發(fā)生在你的身邊，聽到或看到的這方面的事例？生：暢所欲言，自由回答師：（出示照片傳閱）這些都是違反交通規(guī)則所造成的交通事故照片。師：讀六十五條師：（出示投影片圖圖4）這兩幅圖符合以上哪個條款，他們做的對不對？生：做公共汽車時，要先下后上，他們做的對。師：（出示投影片圖圖2）這兩幅圖符合以上哪個條款，他們做的對不對？ 生：過馬路走人行橫道，圖1做的對。師：（看黑板）以上老師講了兩種交通警察，一是人、二是物，也就是永不下崗的交通警察。生：上臺表演師：除了聽從交通警察的指揮，還要怎樣做才是注意交通安全？生：看信號、標志、標線師：（板書：信號、標志、標線）師：（出示圖片）請你來指出哪些是信號、標志，并說出它們的作用？ 生：信號－紅綠燈（紅燈停、綠燈行、黃燈緩行）標志－禁止鳴笛和道路轉彎標線－黃色的縱線和白色的斑馬線師：老師這里有一幅交通標志圖，你能指出在哪里見過，并說出其作用？ 生：警告標志、禁令標志、指示標志、指路標志。團會準備：學生手機交通標志圖案，準備交通安全法規(guī)和一些違章圖片，準備多媒體課件。（三）、總結說說自己學了這節(jié)安全課后的感受在寫有“、健康成長”的倡議書上集體簽名。b、外出活動時，天黑路又偏僻，小明不知如何才好；c、放學回家的路上，兩個陌生人強迫你跟他們走；d、外出活動中，同大家走散了，迷了路。說說如果遇到了以下情況，你會怎么做。否則，后果就不堪設想。安全過馬路（1）認識紅綠燈板書：紅燈停，綠燈行，黃燈等一等（2）討論：沒有紅綠燈的馬路或公路怎么過？板書：先往左看，再往右看，靠右行（3）游戲“過馬路”一個學生演汽車，演時手學開汽車的樣子，嘴發(fā)出汽車開動的聲音，幾個學生表演過馬路的小朋友。因此，我們必須注意交通安全。像她那樣的悲劇，在我們的生活中，還有很多很多——展示資料在你的生活當中，你還知道哪些像發(fā)生在葛威身上的悲劇。上星期五，發(fā)生了一件誰也不希望發(fā)生的事故，葛威，一個可愛的小姑娘，我們一（2）班的一員，她永遠地離開了我們。二、教學過程 ：（一）、導入生命是寶貴的，每個人都只有一次，她不象財富能失而復得，也不象離離原上草周而復始?！凹词钩岚驍嗔?，心也要高高地飛翔”。風，從水面掠過，留下粼粼波紋；陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月，從樹林通過，留下圈圈年輪。老師總結：我們站著是一棵樹，倒下也要是一座橋。4組代表：我們活著，享受著陽光、空氣，享受家庭、學校、社會的關愛；我們還應該奉獻，用行動去愛父母家庭、去愛同學老師、去愛學校社會、去愛自然宇宙。2組代表：生命的意義不僅在于認識生命，還在于珍惜生命、尊重生命，更在于享受生命、超越生命提升生命質量。生命在他不畏艱險的探索中展開了翅膀！第三部分 敬畏生命 拯救生命 “我爸是李剛”“出國留學生機場弒母”視頻（視頻略），思考發(fā)言。為探尋人們未曾到過的領域，他充滿熱情地工作著。但是，哈森邁爾沒有放棄生命，沒有放棄探索生命意義的理想。后來，他發(fā)現(xiàn)了二百多個洞穴和洞穴的延伸，并受法國政府的委托在地中海進行了水下探險。他不僅珍愛生命，而且讓生命精彩地綻放！學生2: 德國探險家哈森?邁爾七歲時在父親的書柜里發(fā)現(xiàn)了一本《與珊瑚和鯊魚作伴》的書，他入了迷。學生1：霍金英國劍橋大學的著名學者，是個患有脊髓側索硬化癥，已經完全失去了行動自由和生活自理能力的人，甚至連說話也只有他的秘書才能聽懂。——西塞羅生命，只要你充分利用，它便是長久的。（音頻略、學生發(fā)言）名言警句：生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實。人類，是自然造化中最神奇、最偉大、最美麗的創(chuàng)造，人的智慧不僅使自然界生命的完美達到了顛峰，而且，還給生命賦予了崇高、尊嚴、博大和無限的創(chuàng)造力。我們應更加珍惜生命、熱愛生命。學生5：我們要熱愛大自然，我們要珍惜生命，生命只有一次。學生4：自然的生命力很頑強，很壯觀；人的成長需要經歷幼年、少年、青年等過程。學生2：形形色色的植物給大地、海洋，以致冰峰雪嶺披上了色彩斑斕、絢麗多姿的外衣。三、活動流程導入：我們如何認識生命、理解生命的意義呢？ 生命對我們每個人來說只有一次，老師通過近五十年的人生經歷，反復思索究竟什么是生命——當我早上打開窗簾聽到鳥鳴，就認為那是生命的歌唱；當我看到雄鷹盤旋藍天，就認為那是生命的飛翔；當我看到起伏連綿的群山，就認為那是生命的巍峨；當我看到波瀾壯闊的大海，就認為那是生命的深邃。、自主體驗、自我感受，從而引發(fā)對生命的思考，有利于他們的健康成長——熱愛生命、尊重生命、超越生命、提升生命的質量。感受生命的美好，進一步理解生命的價值，尊重生命，超越生命，讓生命煥發(fā)光彩。設計這次主題班會，引導學生感受生命的美好，體會生命的價值和意義，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命、尊重生命、超越生命、提升生命的質量。”第三篇：《敬畏生命、珍愛生命》課件《敬畏生命珍愛生命》教案主持人： 品德課教師 活動班級：一至六年級 活動內容：一、主題闡釋生命的真諦是什么？生命的意義何在？這是人類思考的永恒主題。”油漆匠說：“我已經多拿了，一個即將失明的人還這么平靜，你讓我知道了什么叫勇氣?！彼愎ゅX時，油漆匠少算了100美元。一個星期后他完成了粉刷工作，其間也知道了比爾的情況。油漆匠工作很認真。一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷過去，又一次次地蘇醒過來，心中只有一個念頭：一定要活著回去！，尊重生命比爾在一次意外事故中眼睛受了傷，視力不斷下降，幾個月后將完全失明。但是，他很快發(fā)現(xiàn)：倒下的松樹呈45度角，巨大的壓力隨時會把電鋸條卡住；如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，別無他路。于是，他拿起手邊的斧子狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。此時，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈重重地壓在他的右腿上。就死刑而言，僅它的執(zhí)行方法就變得越來越文明，而且各國都是越來越少地使用死刑。死刑的廢除是歷史發(fā)展的必然趨勢。我國的香港、澳門也已廢除死刑。據(jù)統(tǒng)計，目前全世界已有111個國家在法律上或事實上廢除了死刑。1966年，聯(lián)合國《公民權利和政治權利公約》第6條規(guī)定，不得任意剝奪人的生命，并強調，在未廢除死刑的國家，只能對犯有“最嚴重罪行”的人判處死刑。由于死刑有著久遠的歷史，它既是一個最古老的刑罰方法，又是一個被認為具有最大威懾力的刑罰方法，因此人們對于死刑的存與廢，產生了重大的分歧，始終沒有得出統(tǒng)一的廢除死刑的結論?！睆U除死刑的進程（敬畏生命，從慎用死刑開始）關于死刑的存與廢問題，在世界范圍內已經爭論了200多年。后來，聲淚俱下的她回憶道：“我的母親還是那樣美麗，她穿著華麗，戴著她的珠寶躺在鮮花中。不，阿莎，我開始沉下去了，你先爬，你在前面??”母親還未說完，無情的巨浪便將她的話語掩蓋，將她卷入水中，永遠沉了下去。由于房子大部分已經被海浪沖毀，剩余的殘骸只能容納一人的重量，如果兩人都爬上房頂，房子也將倒塌沉入水中。阿莎奮力將家人從車內救出，可是一個巨浪又將一家人沖散。——沈從文經典素材海嘯中舍己救女的偉大母親（母愛讓生命延續(xù)）2004年12月30日，澳大利亞《悉尼先驅報》報道了一個海嘯中的感人故事?！K軾2人生就像奕棋，一步失誤，全盤皆輸?！徒?人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為了追求光和熱，人寧愿舍去自己的生命?！獝垡蛩固?本來，生命只有一次，對于誰都是寶貴的。2只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草。義，亦我所欲也?！奶煜?生而為英，死而為靈。——(中國)蕭楚女1人生如逆水行舟，不進則退?！嚑柲嵫┓蛩够?生當作人杰，死亦為鬼雄。生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！嚑柲嵫┓蛩?