【正文】 。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求建立一種新型的師生關(guān)系，教師不在將預(yù)定好的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受者。在這次活動(dòng)中就包括了語(yǔ)文（創(chuàng)作對(duì)聯(lián)）、書(shū)法（寫(xiě)對(duì)聯(lián)）、歷史（對(duì)聯(lián)的起源）、社會(huì)（風(fēng)俗）等方面的內(nèi)容，圍繞著“對(duì)聯(lián)”這個(gè)主題進(jìn)行了綜合、重組，使學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”有了全方位的認(rèn)識(shí)。綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基礎(chǔ)特性。主題活動(dòng)的開(kāi)展，為培養(yǎng)學(xué)生綜合利用、自主創(chuàng)造信息的能力提供了廣闊的天地。聯(lián)系生活實(shí)際，經(jīng)常提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題從生活中收集信息，能使他們養(yǎng)成自覺(jué)搜集信息的習(xí)慣。提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。實(shí)踐性是綜合實(shí)踐的核心。從主題的選定到小組成員的確定，再到聘請(qǐng)指導(dǎo)教師，制定活動(dòng)計(jì)劃等，教師只對(duì)他們進(jìn)行必要的指導(dǎo)，沒(méi)有包辦代替學(xué)生的活動(dòng)。從學(xué)生的興趣入手，體現(xiàn)活動(dòng)的自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一門(mén)新型課程。在活動(dòng)中，有的學(xué)生挨家挨戶把門(mén)上的對(duì)聯(lián)抄下來(lái)，有的學(xué)生到鎮(zhèn)文化站去采訪；有的去向一些經(jīng)常寫(xiě)春聯(lián)的長(zhǎng)輩討教等等，所有的這些，增進(jìn)了學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。采訪對(duì)方，要對(duì)方合作；制定方案，要小組合作；課堂上要與老師、同學(xué)合作；課后要與同學(xué)、家長(zhǎng)合作。交流和合作的能力得到培養(yǎng)。在收集了許多信息的同時(shí)，他們對(duì)這些信息要進(jìn)行篩選、分析，并進(jìn)行歸納。學(xué)生學(xué)會(huì)了收集和處理信息的方法。發(fā)揮了自主探究精神。主題活動(dòng)的開(kāi)展，為培養(yǎng)學(xué)生綜合利用、自主創(chuàng)造信息的能力也提供了廣闊的天地。通過(guò)實(shí)踐接觸社會(huì)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、應(yīng)變能力?；顒?dòng)結(jié)束后，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。同學(xué)們，通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)深入了解了有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，但還有很多知識(shí)值得我們進(jìn)一步去探究，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，參與到今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中去，在活動(dòng)中鍛煉自己、充實(shí)自己、展示自己，相信大家一定會(huì)取得更大的成功?！佌媲湓趯W(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取各組匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流：（1）、聽(tīng)了他們的匯報(bào)，你有什么收獲？你認(rèn)為他們哪些地方值得你學(xué)習(xí)？（2）、聽(tīng)了他們的匯報(bào)，你對(duì)他們有什么建議？（三）組織評(píng)價(jià)?！獙O中山 有關(guān)家國(guó)書(shū)常讀，無(wú)益身心事莫為?，F(xiàn)在把這些對(duì)聯(lián)送給大家：發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。我們通過(guò)活動(dòng)，已基本掌握了寫(xiě)對(duì)聯(lián)的一些要求，并且也學(xué)著寫(xiě)了幾幅對(duì)聯(lián)，現(xiàn)展示給大家看，請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn)。（兔）乾隆皇帝下江南時(shí)，遇到一位年過(guò)百歲的老人，令他十分驚奇，乾隆出了上聯(lián)，紀(jì)曉嵐略加思索便對(duì)出了下聯(lián)：花甲重開(kāi)，外加三七歲月；古稀雙慶，還多一個(gè)春秋。（羊）（5）（）嘯青山千里秀，風(fēng)拂翠柳萬(wàn)戶春。（牛）（3）揚(yáng)鞭策（）入新歲，舉杯祝酒迎來(lái)年。（1）江水騰（）影，春暉照華年。我們小組還收集了許多奇聯(lián)妙對(duì)，今天先考考大家，看大家的水平如何。早晨剛亮，王羲之親自把另半截貼上，大家一看，此聯(lián)變成了：福無(wú)雙至今朝至，禍不單行昨夜行。王羲之想了想，又寫(xiě)一付，但此次只貼半截：福無(wú)雙至，禍不單行。誰(shuí)知天明一看，又沒(méi)了。可是此聯(lián)一貼出，便被人夜揭走。（部分）學(xué)生：通過(guò)查閱資料，我們知道了很多有關(guān)對(duì)聯(lián)的故事，如：《王羲之妙書(shū)春聯(lián)》講的是：東晉書(shū)法家王羲之有一年從山東老家移居到浙江紹興，此時(shí)正值年終歲尾，于是王羲之寫(xiě)了一春聯(lián)，讓家人貼在大門(mén)上。學(xué)生把收集到的資料及時(shí)放入記錄袋中。然后指導(dǎo)教師根據(jù)其表現(xiàn)進(jìn)行口頭或書(shū)面評(píng)價(jià)。首先，每位學(xué)生對(duì)照自評(píng)表，對(duì)自己在活動(dòng)是的表現(xiàn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。寫(xiě)反思日記。談?wù)勗谘芯恐兴龅降睦щy，討論解決問(wèn)題的辦法。（二）階段性反饋交流各小組整理收集到的材料。如：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消； 心得體會(huì)原來(lái)我對(duì)對(duì)聯(lián)一點(diǎn)也不了解，即使看到了也沒(méi)有仔細(xì)去讀，現(xiàn)在通過(guò)研究，覺(jué)得很多對(duì)聯(lián)寫(xiě)得非常精采，我國(guó)古時(shí)候的人真厲害。對(duì)聯(lián)研究記錄表（一）研究主題妙聯(lián)巧對(duì)研究人陸佳潔、陸曉甜研究方式查閱書(shū)籍資料來(lái)源楹聯(lián)世界、家中的書(shū)籍 研究時(shí)間2005年11月3日研究地點(diǎn)家中 具體內(nèi)容對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)有的具有民族特色的一種文學(xué)形式。（4）找找身邊的對(duì)聯(lián)，到村上把人家貼在門(mén)上的春聯(lián)收集起來(lái)。（2）讓學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館借閱有關(guān)書(shū)籍資料。問(wèn)：我還看到有些人家在一幅畫(huà)的兩旁掛對(duì)聯(lián)，這是怎么回事？ 答：這就是人們常說(shuō)的中堂，主要來(lái)顯示主人的文化品味和文化修養(yǎng)，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容通常要和畫(huà)的內(nèi)容相配。對(duì)聯(lián)研究訪談表研究主題對(duì)聯(lián)的用處研究人訪談對(duì)象董老師訪談時(shí)間2005年10月28日 訪談地點(diǎn)學(xué)校辦公室 具體內(nèi)容問(wèn)：董老師，我們?nèi)缃衲男┑胤竭€用對(duì)聯(lián)？它們有什么用？答：用對(duì)聯(lián)的地方還是比較多。調(diào)查訪問(wèn)（學(xué)生以照片、錄像、錄音、記錄等形式記錄采訪過(guò)程）（1）、訪談?dòng)嘘P(guān)老師。（四）師小結(jié)希望每位同學(xué)在研究中能發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，積極參與、勇于探索，大膽實(shí)踐，取得能力和知識(shí)的雙豐收。寫(xiě)信給作家。請(qǐng)專家作講座。歸納獲取信息的途徑：上網(wǎng)查資料圖書(shū)館找資料書(shū)店買一本有關(guān)對(duì)聯(lián)的書(shū)。采訪、查閱、調(diào)查、電話訪問(wèn)采訪3人、查閱2人、調(diào)查3人、寫(xiě)報(bào)告2人（三）初步討論研究方法剛才大家討論得非常熱烈，下面我們一起交流一下，根據(jù)你們確定的研究主題，你想通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取你所要的信息。分工進(jìn)行研究。上網(wǎng)、查閱、采訪專家上網(wǎng)5人、查閱2人、采訪4人、編寫(xiě)3人超人組對(duì)聯(lián)的用處了解如今哪些地方要用對(duì)聯(lián)，為什么要貼對(duì)聯(lián)制訂詳細(xì)的時(shí)間和分工計(jì)劃。對(duì)各種類型的對(duì)聯(lián)進(jìn)行比較。查閱、調(diào)查、交流、分析查閱5人、調(diào)查2人、分析3人小神童組對(duì)聯(lián)的類型了解對(duì)聯(lián)有哪些類型，并按類收集一些對(duì)聯(lián)查找有關(guān)資料。采訪有關(guān)人士。上網(wǎng)、查閱、采訪上網(wǎng)3人、查閱2人、采訪2人歷史知識(shí)組對(duì)聯(lián)的歷史了解對(duì)聯(lián)是什么時(shí)候產(chǎn)生的，到現(xiàn)在有什么變化明確分工。學(xué)些對(duì)聯(lián)。訪問(wèn)、上網(wǎng)、查閱訪問(wèn)4人、上網(wǎng)3人、查閱6人對(duì)聯(lián)寫(xiě)作組怎樣寫(xiě)對(duì)聯(lián)了解寫(xiě)對(duì)聯(lián)的方法，自己也學(xué)著寫(xiě)對(duì)聯(lián)查找寫(xiě)對(duì)聯(lián)的方法。分頭查找。討論小組分工，聘請(qǐng)指導(dǎo)教師，撰寫(xiě)小組研究計(jì)劃書(shū)。（對(duì)聯(lián)的歷史、對(duì)聯(lián)故事、怎樣寫(xiě)對(duì)聯(lián)、對(duì)聯(lián)的類型??）根據(jù)自己的興趣，自由組合成小組，確立自己感興趣的研究專題，設(shè)計(jì)研究方案。匯報(bào)討論結(jié)果，教師把學(xué)生的問(wèn)題板書(shū)出來(lái)。師講述有關(guān)這付對(duì)聯(lián)的故事。請(qǐng)學(xué)生讀一讀。師出示對(duì)聯(lián)“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。通過(guò)查找資料、調(diào)查研究，懂得生活中中處處有學(xué)問(wèn)，發(fā)展學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力。（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)查找、搜集、整理信息的能力。二、活動(dòng)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)：了解對(duì)聯(lián)的起源、形式、類型以及有關(guān)對(duì)聯(lián)的故事等。小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)有《春聯(lián)》一課，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)已對(duì)春聯(lián)有了一定的了解，但有些學(xué)生提出來(lái)，他們還發(fā)現(xiàn)有些人家墻壁上也掛著類似春聯(lián)的句子，砌新房上梁時(shí)也要貼，那么這些是不是也叫春聯(lián)呢？他們覺(jué)得了解的還不夠深入，還想進(jìn)一步了解。第五篇：《對(duì)聯(lián)》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例《對(duì)聯(lián)》主題活動(dòng)案例一、主題提出：中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，唐詩(shī)、宋詞、元曲更體現(xiàn)出古代文化的博大與精深，而對(duì)聯(lián)以其獨(dú)特的方式傳承著中國(guó)文化，發(fā)展至今，更顯其精妙與獨(dú)到。教學(xué)反思：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，可能是主題深了一些，孩子們對(duì)長(zhǎng)城還沒(méi)有那么深的情結(jié)，因此活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的興趣不是很高，隨著對(duì)家鄉(xiāng)長(zhǎng)城的逐漸了解，孩子們的興致開(kāi)始高漲，可以說(shuō)每個(gè)孩子都有很大的收獲。學(xué)生互評(píng)。第五組：有感情配樂(lè)配圖朗讀有關(guān)長(zhǎng)城被破壞的剪報(bào)。用講故事的形式描述當(dāng)年發(fā)生在此的重大事件。第二組：演示盧龍長(zhǎng)城的走向，段落，介紹相關(guān)資料。第一組：介紹中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城的有關(guān)資料。攜手共享：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的觀察、調(diào)查、實(shí)踐，大家都有了沉甸甸的收獲，對(duì)中國(guó)的長(zhǎng)城特別是綏中的長(zhǎng)城有了更深層面的認(rèn)識(shí)。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生篩選整理出有價(jià)值的資料并鼓勵(lì)學(xué)生用自己感興趣的方式呈現(xiàn)活動(dòng)主題。盡可能把有可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題想全面。（二）實(shí)踐研究階段各小組按照制訂好的方案開(kāi)始實(shí)踐、調(diào)查，并隨時(shí)記錄出現(xiàn)的問(wèn)題，找出解決的辦法，記下當(dāng)時(shí)體會(huì)與心得。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿分組，選擇自己的小組子課題，各小組擬定自己的活動(dòng)方案。第4~7課時(shí)（國(guó)慶長(zhǎng)假）：根據(jù)活動(dòng)方案，開(kāi)展研究活動(dòng)。各小組策劃、擬定活動(dòng)方案。在活動(dòng)過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為每一個(gè)學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)。通過(guò)活動(dòng)，逐漸提高學(xué)生們自主實(shí)踐的能力和勇于探索的精神。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的保護(hù)與合理開(kāi)發(fā)的關(guān)注，又增強(qiáng)了學(xué)生的公民意識(shí)和責(zé)任使命感。同時(shí)又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次有意義的愛(ài)國(guó)主義教育。所以在整體設(shè)計(jì)時(shí)，我注意活動(dòng)間的聯(lián)系，孩子們?cè)谶M(jìn)行了這一次活動(dòng)后，并沒(méi)有就此停住，而是給機(jī)會(huì)讓孩子們?cè)诜此己笥袡C(jī)會(huì)再實(shí)踐，如成立校園彎腰行動(dòng)小組收集廢電池、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)等?！敖虒W(xué)又是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程”，連續(xù)的過(guò)程能夠讓孩子不斷得到成功的體驗(yàn)。關(guān)注過(guò)程的完整性，就是要讓每個(gè)學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷活動(dòng)主題實(shí)施的全過(guò)程。因此，“關(guān)注過(guò)程”首先要求的是必須保證學(xué)生參與完整的活動(dòng)過(guò)程。在活動(dòng)的總結(jié)與交流階段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)處理垃圾的想法。在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生查找、收集相關(guān)資料：垃圾的種類、垃圾的危害、垃圾的分類及回收的方法、調(diào)查垃圾處理情況，放手讓學(xué)生自主制定活動(dòng)方案，通過(guò)學(xué)生自主制定活動(dòng)方案，并為活動(dòng)的展開(kāi)做好充分合理的準(zhǔn)備，發(fā)展他們的規(guī)劃與組織的能力。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，從生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，于是重新確立主題《我們身邊的垃圾》。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主能力，這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)：“尊重學(xué)生