(部編)人教語文20xx課標(biāo)版一年級下冊人教版一年級語文下冊荷葉圓圓第一課時教案(參考版)
2024-10-25 03:43本頁面
【正文】 五、課后延伸回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。（提醒書寫姿勢）四、結(jié)束語這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會了１２個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。（佩帶上相應(yīng)的頭飾）（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。一邊讀，一邊做做動作５、四個小伙伴我們都認(rèn)識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學(xué)上臺表演。４、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。２、朗讀小結(jié)：只要大家用心體會，就一定能讀好課文。（指名說說）⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。⑵ 來，咱們一起再來體會體會。２、齊讀全文。２、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。４、指名讀──評價──集體讀。全班齊讀。２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（學(xué)生反饋）３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。１２、我的火車要開了，開哪里？開這里。１０、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。８、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？ 指名匯報說說。自己試一試。指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么？指名帶讀。自由讀讀也可以同桌互讀。３、（出現(xiàn)１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。２、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。齊讀課題：要求把題目讀得美美的?！辈乱徊?，這是什么？（荷葉）２、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、頭飾。【教學(xué)重點】識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。２、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！驹O(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊《荷葉圓圓》 教案荷葉圓圓教案【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。……）回家把課上這些有意思的說法，記下來，在寫句本上試著寫一寫。荷葉是我的故事書。荷葉是我的帽子。記住，我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯地讀！個人讀：體會角色有感情朗讀。第一類生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動作表示，歸納規(guī)律，這是一組可以用于動作的詞語；第二類生字：晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點，并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾，品，森……”第三類生字：珠，坪，透，荷，籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)第四類生字：翅，膀——生字組詞，引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀，如強壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的？誰能用課文里的一句話告訴大家？ 學(xué)生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評價“聽起來，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。教學(xué)重點：認(rèn)識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；正確流利，有感情朗讀課文；教學(xué)難點：讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準(zhǔn)確使用動詞；有感情朗讀課文； 教學(xué)過程：一、直入課題：今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。（生自由說）師：大家都喜歡荷葉，你最想變成其中的誰，去和荷葉親密接觸，請找到那一段，反復(fù)讀一讀，想象你真的變成了它。生：小水珠和小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小魚兒更喜歡荷葉。生：小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓也喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小魚兒更加喜歡荷葉。生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。小魚兒很喜歡荷葉，還有誰也喜歡這些荷葉？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒也喜歡荷葉。師：誰愿意來挑戰(zhàn)一下第五段?！逗扇~圓圓》課堂教學(xué)片段 初讀課文，整體感知師：看來詞語是難不倒大家了，把書拿起來，我請同學(xué)分段讀課文，詞語藏在課文中，除了把詞語讀準(zhǔn)外，還要把句子讀連貫。板書設(shè)計教學(xué)反思 本課教學(xué)時，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。荷葉是（）的（）。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？：讀了課文
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