【正文】 教者：周元臣2009年10月。在其它場合，或不很熟悉的人說話則要謹(jǐn)慎，適于用一些委婉的語言。說話要講究方式，對于一個(gè)高年級的學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會說話，從而起到理想的效果。同時(shí)要說話看對象，對待家人、親人自然注意到不同的特點(diǎn)。話有三說，巧說者為妙。三、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的運(yùn)用說話要簡潔，不羅嗦，語意明確，表達(dá)清楚，具有說服力，如有兩三句話可以說清的道理，不要過多去假設(shè)、分析，廢話連篇，這樣顯得啰嗦、不簡潔，表層大意不清，主次不明。把自己的本領(lǐng)和同學(xué)交流一下，交流的時(shí)候可以先說說自己做的怎樣，然后按步驟告訴別人你是怎樣做的，還可以邊說邊做手勢讓學(xué)生演一演。還可以利用自身特長，提高口語交際。老師可以組織臺下的同學(xué)要認(rèn)真聽，記住故事內(nèi)容，講完后評一評，看誰的故事最吸引人。還可以收集一些短小的新聞和消息，或班上好人好事，讓學(xué)生模仿、電視的播音員，給大家朗讀。二、如何指導(dǎo)學(xué)生的口語交際能力在口語交際課堂上，要把講、說、評三為一體，充分利用校內(nèi)外環(huán)境和上下課的時(shí)間鍛煉學(xué)生的口語交際能力。通過談話法激發(fā)他們大膽發(fā)言，讓學(xué)生真正放開自己的嘴去說，著重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，把說話的機(jī)會盡量讓給學(xué)生，對那些平時(shí)很少開口的學(xué)生，應(yīng)抓住在課堂上、課外找機(jī)會和他們談話，這樣你就會發(fā)現(xiàn)，在下節(jié)課堂上他們表現(xiàn)比較踴躍。關(guān)鍵詞：興趣指導(dǎo)運(yùn)用一、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際興趣著名教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的?！坝锌诓诺娜吮囟ㄊ侨瞬?，但人才未必都有口才。同時(shí)，引導(dǎo)他們一起玩耍，相互交談，及時(shí)訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力，即給學(xué)生以充裕的時(shí)間，引導(dǎo)他們在自由的空間內(nèi)自主地進(jìn)行口語交際，這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生的口語交際訓(xùn)練?？傊虒W(xué)中，教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。如在小組中交流自學(xué)情況，在小組開展討論，在班上進(jìn)行小組匯報(bào)、組與組進(jìn)行交流，并互相評議。，學(xué)會在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練。比如，我在講《把鐵路修到拉薩去》這篇課文的時(shí)候，學(xué)生對拉薩很感興趣，但是對拉薩卻了解不多，學(xué)生積極搜集資料，把自己搜集的各種各樣的資料分享給大家，我也是采取四人小組的形式，討論交流大家一起搜集的資料，集中起來，讓本組中口語表達(dá)能力最強(qiáng)的同學(xué)為大家講解，其他的組員進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。在教學(xué)過程中讓學(xué)生對別人的讀書、答問進(jìn)行評議、補(bǔ)充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評議活動(dòng)，也是師與生、生與生的學(xué)習(xí)交流，是口語交際訓(xùn)練最常見的形式和良好的機(jī)會。因此，教師必須認(rèn)真重視這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。綜合大家的意見后，小組內(nèi)選一位口語表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)上臺進(jìn)行勸說表演。然后同桌討論，看看對方的辦法行不行，哪一種更好。尤其是解疑的環(huán)節(jié)，就是通過互相討論、}義論，甚至爭論來求取真理、獲得知識、提高能力。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這樣，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握課文內(nèi)容，加深理解老班長勇于犧牲這一高尚品質(zhì)的內(nèi)涵，使他們較好地掌握詞匯，熟悉一般的語句結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)展自己的語言。通過復(fù)述訓(xùn)練，能幫助學(xué)生深入理解課文、積累語言，培養(yǎng)他們正確、熟練地運(yùn)用語言的能力，達(dá)到提高語文整體素質(zhì)的目的。并讓學(xué)生對范文中的某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行復(fù)述。，學(xué)會泛讀優(yōu)秀作文加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練學(xué)生能夠確定說話主題后，就要讓說話有條理，有重點(diǎn)，抓住事情的某個(gè)細(xì)節(jié)具體講述。隨著社會的發(fā)展，要把學(xué)生培養(yǎng)成為跨世紀(jì)人才，良好口頭語言表達(dá)能力是人才必備的素質(zhì)。要求高年級學(xué)生能用普通話清楚明白地轉(zhuǎn)述見聞，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言，能創(chuàng)造性地復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，既是日常生活的需要。因此，小學(xué)生要強(qiáng)化口語交際能力訓(xùn)練。人們通過交往，開放自己，大量吸收社會信息，豐富情感體驗(yàn)，接受社會文化和社會規(guī)范，得以順利發(fā)展?？傊谡Z交際訓(xùn)練要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，密切聯(lián)系生活實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情景，多途徑地訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生想說、樂說，大膽地?zé)o拘無束地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力。在課堂上，教師可組織安排一些如討論、復(fù)述、辯論、評價(jià)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生多參與多思考，互相促進(jìn)，互相提高。要在一個(gè)輕松的談話環(huán)境中開展，讓學(xué)生放下包袱，以一個(gè)完全放松的心態(tài)進(jìn)行交流。教師可以在課堂上多設(shè)計(jì)一些與學(xué)生互動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容。五、利用課堂教學(xué)，強(qiáng)化雙向互動(dòng)的口語交際訓(xùn)練課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要陣地，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)出師生、生生之間的口語交際訓(xùn)練。講文明禮貌，指在交際時(shí)舉止要大方有禮。通過電視報(bào) 紙、廣播等途徑，多聽、多記、多練，不斷規(guī)范化語言，并在交際中應(yīng)用。對學(xué)生在說話、交 際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)，表達(dá)不清楚時(shí)，老師要迅速、準(zhǔn)確地指出，并啟發(fā)學(xué)生用規(guī)范化的語言來表達(dá)。因此，老師要注意自身語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范化，語言要簡潔、生動(dòng)，表達(dá)要清楚明白。為此，我們要注意以下幾點(diǎn)：老師規(guī)范化的語言是學(xué)生習(xí)得的規(guī)范化語言的表率。這樣既使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生的口語交際能 力得到訓(xùn)練。很多課文故事性很強(qiáng)，有些可以通過角色扮演，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。除此以外，我還積極開展各種活動(dòng)，例如在語文綜合課讓學(xué)生上講臺朗誦詩歌，講個(gè)笑話，或者說一句名言，讀自己最好的作文，又或者說說自己近來最開心的事情等等?？谡Z交際訓(xùn)練可以結(jié)合學(xué)校開展的各種活動(dòng)進(jìn)行。比如你到朋友家里去做客人，別人是怎樣接待你的；你是怎樣認(rèn)識新朋友的；遇到困難時(shí)，你是怎樣請求幫助的??諸如此類，都是生活中的小鏡頭，老師可