【正文】 加強(qiáng)對(duì)比，理解算法剛才大家用自己的方法解決了喜羊羊和美羊羊遇到的問題，大家比較一下，352=33 3520=15這兩題在計(jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？三、游戲練習(xí)，鞏固新知當(dāng)個(gè)小老師做一做我是速算王輕松一刻喜羊羊和美羊羊?yàn)榱烁兄x大家，決定把他們主演的動(dòng)畫片主題曲送給大家，那就讓我們一起來聽聽吧?。ǚ乓魳罚┞犨^了歌曲，剛才所學(xué)的知識(shí)還記得嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)幫助老師解決一個(gè)實(shí)際問題好嗎？前兩天，我去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價(jià)格是26元，可是我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了嗎？誰(shuí)能幫我解決這個(gè)難題呢？你們憑著自己的聰明才智不但幫助了喜羊羊和美羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服！四、分享收獲，感受快樂這節(jié)課你們表現(xiàn)的這么出色，學(xué)得又都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？。? 385= ㈡美羊羊也遇到了難題，你們要不要也幫幫他們呢？引出問題，我有20元，要買一個(gè)35元的洋娃娃，還差多少元 ？同學(xué)們認(rèn)真思考，該怎樣幫美羊羊呢？生匯報(bào)自己的方法。①擺小棒法②拆數(shù)字法（數(shù)的組成法）③計(jì)數(shù)器法……同學(xué)們不但有愛心，而且也非常的聰明，幫助喜羊羊解決了問題，自己還學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。（1）怎樣列式，怎么計(jì)算。你們想不想幫助他們？（想）二、自主探索，提出問題㈠同學(xué)們可真有愛心。：爸爸媽媽領(lǐng)你們?nèi)ス渖痰陼r(shí)，你們最感興趣的地方一定是玩具柜臺(tái)對(duì)吧？今天老師就領(lǐng)你們到玩具店看看。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、小棒。情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法的過程，掌握計(jì)算方法，能正確地口算。（3）教學(xué)過程中語(yǔ)言的表達(dá)還不夠準(zhǔn)確。（2）練習(xí)部分習(xí)題的層次性不夠。這樣，緊緊圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，滿足了不同層次學(xué)生的表現(xiàn)欲，使人人參與、人人學(xué)會(huì)，真正達(dá)到打牢知識(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化算法，發(fā)展思維能力的目的。練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步理解。.在抓住知識(shí)和能力發(fā)展的同時(shí)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程?！边@兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，我覺得在突破本節(jié)課的難點(diǎn)處是十分必要的。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了兒童的好勝心理，創(chuàng)設(shè)了關(guān)于“澆花”的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生興趣比較濃厚。讓學(xué)生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，并沒有刻意追求和過分強(qiáng)求。兩位數(shù)是由幾十和幾組成的，所以在口算時(shí)，若加整十?dāng)?shù)，就用整十?dāng)?shù)加，若加一位數(shù)時(shí)，就用一位數(shù)和它相加，要用兩步來計(jì)算，大多學(xué)生掌握了這種算法，只有個(gè)別學(xué)生還分不清個(gè)位和十位。通過學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過對(duì)算法的比較，使學(xué)生明確“把哪部分先合起來”從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路，加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和建構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的足夠空間。首先，讓學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息，提出的加法問題,根據(jù)學(xué)生提出的問題情況，選擇要解決的問題。因此，教學(xué)一開始我先設(shè)計(jì)了針對(duì)性很強(qiáng)的復(fù)習(xí)題，再現(xiàn)并激活學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊知，使接下來的新知學(xué)習(xí)源于學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，從而產(chǎn)生有效的正遷移,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)意圖】以具體的問題引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會(huì)問”“會(huì)想”“會(huì)用”幾個(gè)方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。四、回顧反思師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？看看可以說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，也可以說說計(jì)算遇到困難時(shí)怎么辦，還可以說說哪個(gè)環(huán)節(jié)你學(xué)得最開心。三、自主練習(xí)：畫畫算算（先在畫有計(jì)算器的圖上畫算珠，再計(jì)算33+4和33+40）：植樹比賽3．綜合練習(xí)：給小樹編號(hào) 4．給葉子看病“綠色小衛(wèi)士”胸章6發(fā)展練習(xí)：課后探究“芳芳、亮亮和東東一共澆了多少棵花？”【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)和教材情境串連成串兒，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。（板書課題）師：觀察這兩道題，想一想，為什么26+3這個(gè)3要加在個(gè)位上（紅筆依次框出3，箭頭指向6，框出6）, 而26+30的這個(gè)3要加在十位上呢（紅筆依次框出3，箭頭指向2，框出2）？學(xué)生回答，教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)：做這樣的加法時(shí)要注意：一位數(shù)要加在個(gè)位上，整十?dāng)?shù)要加在十位上。3．溝通聯(lián)系，明確算法。讓學(xué)生質(zhì)疑互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和合作交流的能力。師：剛才我們又把26+30這種新口算變成了以前學(xué)過的口算，算出了得數(shù)，那先算的這一步20+30=50在小棒圖中是指哪一部分？在計(jì)數(shù)器上又是指哪一部分呢？學(xué)生回答，教師畫箭頭指向小棒圖和計(jì)數(shù)器圖。師：回想剛才用小棒算、撥珠子算的過程，想一想，26加30應(yīng)該先算什么，再算什么？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書：20+30=50，50+6=56。學(xué)生回答，教師隨機(jī)提升：對(duì)，它們都是整捆的，都表示幾個(gè)“十”，所以要先把它們加起來。（2）組內(nèi)交流，感悟算理師：你能把計(jì)算的過程說給同位聽聽嗎？ 同桌交流。師：現(xiàn)在我們知道了芳芳和東東一共澆了——？ 學(xué)生回答，教師板書：29（棵）（5）隨機(jī)鞏固：①24+3怎樣算？②爭(zhēng)當(dāng)口算小能手：42+3=5+33= 54+2=6+23= 31+8= 44+4=2．教學(xué)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”（1）自主遷移，獨(dú)立計(jì)算師：26+3你們會(huì)算了，26+30又該先算什么，再算什么？開動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以再請(qǐng)小棒和計(jì)數(shù)器幫幫忙。師：剛才小棒和計(jì)數(shù)器幫著我們把26+3這種新口算變成了以前學(xué)過的一位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算，算出了得數(shù)。師：回想剛才用小棒算、撥珠子算的過程，想一想，26加3應(yīng)該先算什么，再算什么？學(xué)生回答，教師板書：6+3=9，20+9=29。師：誰(shuí)愿意到前面來用計(jì)數(shù)器算一算？學(xué)生借助計(jì)數(shù)器展示計(jì)算過程，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于這種算法你有什么問題想問嗎？ 學(xué)生可能會(huì)問：為什么要把3撥在個(gè)位上，不把它撥在十位上？學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對(duì)，這個(gè)3表示3個(gè)“一”，所以要撥在個(gè)位上。師：誰(shuí)愿意到前面來用小棒算一算？學(xué)生借助小棒展示計(jì)算過程，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于這種算法你有什么問題想問嗎？ 學(xué)生可能問：為什么要先算6根加3根？教師適時(shí)把9根單根的小棒用虛線框起來。師：你能用小棒或計(jì)數(shù)器把研究的過程說給同位聽聽嗎？ 同桌交流。學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視，掌握信息。師：為什么等于29呢？咱們請(qǐng)小棒和計(jì)數(shù)器來幫著我們研究研究好嗎？（學(xué)生也可能拿不準(zhǔn)。二、你說我講1．教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”（1）選擇學(xué)具，自主探究。【設(shè)計(jì)意圖】以動(dòng)畫的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的校園護(hù)綠情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滲透環(huán)保教育。師：要解決芳芳和東東一共澆了多少棵花？需要用到哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息啊？怎樣列式？要解決亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？該怎樣列式？那芳芳和東東一共澆了多少棵花呢？學(xué)生列出算式，教師適時(shí)板書26+26+30+3，追問：這幾個(gè)問題為什么要用加法計(jì)算？學(xué)生回答，教師提升：對(duì)，把幾部分合起來就要用加法計(jì)算。師：孩子們，請(qǐng)看屏幕，這是咱們校園的一角，五顏六色的花兒開得這么漂亮，我們應(yīng)該保護(hù)它們，看亮亮、東東和芳芳已經(jīng)行動(dòng)起來了，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示3條數(shù)學(xué)信息）學(xué)生回答，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、學(xué)習(xí)紙。教學(xué)難點(diǎn)：理解口算的算理。3．結(jié)合護(hù)綠行動(dòng)，在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1．通過操作、觀察，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理和方法，并能正確熟練地口算。第四篇：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書六、板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)25+2=27 / 相同點(diǎn)：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。加法游戲，看哪位小朋友做得又快又對(duì)。（2）右邊的題目是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，要注意十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）師小結(jié)：小朋友們說得真好！這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加，即十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。小結(jié)算法；現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同？跟同桌說說。（4）形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合不擺小棒你能說說25＋20的計(jì)算過程，先算什么？再算什么？（5）小結(jié)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的方法：25+20=45，25是兩位數(shù)，20是整十?dāng)?shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算。③用分成圖理解口算的方法。過渡：剛才你們運(yùn)用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問題，那第二個(gè)問題又該如何解決呢？?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)（1）布置活動(dòng)任務(wù)：這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同？25+2我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了，那么,25＋20又該如何計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來算一算，算完以后，同桌間交流一下你的計(jì)算好方法？（2）感悟解決問題方法的多樣性：哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說出來與大家一起分享呢？（學(xué)生臺(tái)前演示）交流展示：（預(yù)設(shè)）①擺小棒，理解口算的方法。（4）形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合不擺小棒你能說說25＋2的計(jì)算過程，先算什么？再算什么？（5）小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+2=27，25是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。③用分成圖理解口算的方法。板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究（一）情境導(dǎo)入，提出問題幻燈片出示情境圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)，說出來和大家一起分享？（指名答）你們觀察得可真仔細(xì)，那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（可以同桌交流）哪位小老師來提