【正文】 什么不同？(兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加．兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)（三）練習(xí)。讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零5根，右邊擺3捆．邊擺邊口述計算過程）結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法．師：35＋30應(yīng)該怎樣相加，先算什么？再算什么？（2）撥計算器，理解口算的方法。5．出示青蛙星期天捉害蟲主題圖青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲。（先擺35根小棒，再擺3根,一共有38根小棒）（2）撥計算器，理解口算的方法。(二)學(xué)習(xí)新課1．出示青蛙星期六捉害蟲主題圖青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲。教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．口算： 30+6=30+60=60+4= 60+40=5+20=50+20=9+40= 50+50=2．填空(1.) 35是由（ ）個十和（ ）個一組成的。（多指幾名回答）聯(lián)系比較A、兩題有什么不同？出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。D、抽象：根據(jù)算式指名復(fù)述計算過程。自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)A、猜得數(shù)35+5=？說說是怎么想的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話激勵導(dǎo)入小朋友們，你們在什么時候會很開心？（指幾名說說）老師相信當(dāng)你們通過自己動腦筋解決問題時，肯定很開心。第一篇：“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)設(shè)計“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)：通過操作，使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法，并能正確計算。希望在這節(jié)數(shù)學(xué)課上都能成為開心的勝利者！二、復(fù)習(xí)（請你算一算）30+3= 80+9= 20+40= 10+70= 5+45= 60+6=三、指導(dǎo)觀察，自主探索新知師談話：這里有幾個小朋友也非常開心。B、借助小棒計算并驗證所猜得數(shù)。（課件演示）E、F、嘗試計算：如果桌上散放著的有2本或4本數(shù)學(xué)書，你能算一共有幾本嗎？自主探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)A、獨立思考35+30=？后，指名嘗試計算。B、在算法上有什么不同？分別先算什么？后算什么？為什么會不同？四、練一練試一試（1）53+ 4 62+7 5+3186+2 4+72 44+3（2）53+20 50+31 72+2064+30 20+67 45+30一起來做一做35+4= 42+3= 5+21=35+40= 42+30= 50+21=五、發(fā)展性練習(xí)從剛才發(fā)現(xiàn)的秘密中，你還能發(fā)現(xiàn)更為隱秘的秘密嗎？（這個班有幾個小朋友？語文書應(yīng)該有幾本？桌上散放著的語文書有幾本？）（可借助小棒解決）第二篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。(2.) 42是由（ ）個一和（ ）個十組成的。小青蛙:我只吃了3只害蟲。先撥出35，再在個位上撥3個珠子，表示3個一（3）用分成圖理解口算的方法。小青蛙:我吃了30只害蟲。先撥出35，再在十位上撥3個珠子，表示3個十）（3）用分成圖理解口算的方法。，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？42+3= 40+17=3+42= 17+40=（以小青蛙獲獎的形式出現(xiàn)三個氣球，題目顯示在氣球上面）35+ 4 = 42+ 3 = 5+ 21 =35+40= 42+30= 50+21=《我們都是小青蛙》，氣球上面有口算題,看誰算得又快又準(zhǔn)。在學(xué)生用小棒幫助計算“35+30=”，學(xué)生擺出35根小棒時我問：“再加上的30根小棒，應(yīng)該怎樣調(diào)換位置會更清楚呢？”生說：“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起。學(xué)生很快掌握了其計算原理。 特別是對學(xué)生有啟發(fā)性的訓(xùn)練和拓展思維的訓(xùn)練應(yīng)該增多一些。培養(yǎng)學(xué)生細心的計算習(xí)慣和良好的傾聽習(xí)慣。）二、創(chuàng)境激趣：1．搜集信息，提出問題，解決問題仔細觀察這幅圖，老師要跟同學(xué)們發(fā)新書了。師：五根表示什么，三根又表示什么？我們就是要把五個一和三個一合起來就是八個一，八個一再和三個十合起來就是三十八。師：把三個十和三個十合起來，就是先算什么，再算什么？（指名生）同位說一說。（讓學(xué)生觀察兩道例題的計算方法的不同，教師進行及時的小結(jié)，這樣的教學(xué)策略是這一節(jié)課必須的。觀察上面的三道題，都是兩位數(shù)加一位數(shù)，下面的三題都是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，今天咱們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。（2）用咱們今天學(xué)習(xí)的知識不光能正確口算，還能解決生活中的問題呢？在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？能提出什么問題？怎樣解決？《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進位加法）（教材第61頁）教學(xué)目標(biāo)：通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)難點：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理。口答。四人小組討論交流各種計算方法計算35+3（1）、用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。（計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上，整十?dāng)?shù)要加在十位上。四、課堂小結(jié)回憶這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪位同學(xué)表現(xiàn)好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？教學(xué)反思：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認知特點，采取合作擺小棒展示擺法整理算法歸納算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)重難點：使學(xué)生初步掌握計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的方法。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。先算4+9得13，再算13+20得33。小結(jié)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計5【說教材】（一）教材分析：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進位加法）是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。練習(xí)設(shè)計注意專項與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題?！菊f教學(xué)流程】復(fù)習(xí)引入、揭示課題讓學(xué)生在一個輕松，熟悉的環(huán)境下學(xué)習(xí)，對學(xué)過的知識和新知可以作出比較。（3）、比較35+3和35+30的算法有什么不同。提倡算法的多樣化，在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，讓學(xué)生用自己喜歡的問題，而不再是把我們所謂的“最簡便的方法”強加給學(xué)生。每個練習(xí)題的設(shè)計符合兒童情趣，貼近兒童生活，在鞏固知識的同時，也鍛煉了能力，做到自我評價以及肯定他人的意識。教學(xué)目標(biāo)：1．通過操作、觀察，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理和方法，并能正確熟練地口算。教學(xué)難點：理解口算的算理。師：孩子們，請看屏幕，這是咱們校園的一角，五顏六色的花兒開得這么漂亮，我們應(yīng)該保護它們，看亮亮、東東和芳芳已經(jīng)行動起來了，仔細觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示3條數(shù)學(xué)信息）學(xué)生回答，教師適時評價?！驹O(shè)計意圖】以動畫的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的校園護綠情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滲透環(huán)保教育。師：為什么等于29呢？咱們請小棒和計數(shù)器來幫著我們研究研究好嗎？ （學(xué)生也可能拿不準(zhǔn)。師：你能用小棒或計數(shù)器把研究的過程說給同位聽聽嗎？同桌交流。師：誰愿意到前面來用計數(shù)器算一算？學(xué)生借助計數(shù)器展示計算過程，教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對于這種算法你有什么問題想問嗎？學(xué)生可能會問：為什么要把3撥在個位上，不把它撥在十位上？學(xué)生回答，教師適時提升：對，這個3表示3個“一”，所以要撥在個位上。師：剛才小棒和計數(shù)器幫著我們把26+3這種新口算變成了以前學(xué)過的一位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算，算出了得數(shù)。（2）組內(nèi)交流，感悟算理師：你能把計算的過程說給同位聽聽嗎？同桌交流。師：回想剛才用小棒算、撥珠子算的過程，想一想，26加30應(yīng)該先算什么，再算什么？學(xué)生回答，教師隨機板書：20+30=50，50+6=56。讓學(xué)生質(zhì)疑互動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和合作交流的能力。（板書課題）師：觀察這兩道題，想一想，為什么26+3這個3要加在個位上（紅筆依次框出3，箭頭指向6，框出6）, 而26+30的這個3要加在十位上呢（紅筆依次框出3，箭頭指向2，框出2）？學(xué)生回答，教師隨機強調(diào)：做這樣的加法時要注意：一位數(shù)要加在個位上，整十?dāng)?shù)要加在十位上。四、回顧反思師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）學(xué)生可能回答：我會積極學(xué)習(xí)了。（課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果）師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的自主探索意識、主動合作意識，在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)突破：在教學(xué)時，多讓學(xué)生口述算理算法。板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、整十?dāng)?shù)二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究（一）情境導(dǎo)入，提出問題幻燈片出示情境圖，請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)，說出來和大家一起分享？（指名答）你們觀察得可真仔細，那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（可以同桌交流）哪位小老師來提問？（指名答）誰能解答這位小老師的問題？（生回答，師板書列式）1，小林一共要寫多少個字？ 2，小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？（二）解決問題，動手操作，討論算法兩位數(shù)加一位數(shù)（1）布置活動任務(wù)：“25+2”的結(jié)果是多少呢？該怎么算？請同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計數(shù)器撥一撥，算完之后請與同伴說一說你是怎么算的？老師相信你們一定會想出好的解決辦法，開始吧